高教互聯(lián)網(wǎng)教室標(biāo)準(zhǔn)方案V1.1

1、互聯(lián)網(wǎng)教室解決方案推動教學(xué)變革的力量北京競業(yè)達(dá)數(shù)碼科技有限公司2015年*月*日 87 / 88目 錄目 錄1公司介紹6一、互聯(lián)網(wǎng)教室的基本概念8（一）起源8（二）定義9（三）內(nèi)涵91.移動互聯(lián)92.交互服務(wù)93.業(yè)務(wù)推送94.云95.大數(shù)據(jù)106.生態(tài)圈10（四）外延101.構(gòu)建基于云+端一體化的、互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)的教學(xué)環(huán)境體系102.打造基于互聯(lián)網(wǎng)思維的移動終端和師生互動的課堂形態(tài)113.形成基于以學(xué)習(xí)者為中心的，貫穿管理者、老師和學(xué)生的全生態(tài)圈的教學(xué)模式12（五）意義131.順應(yīng)信息進(jìn)步、適應(yīng)未來人才培養(yǎng)計劃的要求132.幫助學(xué)校建設(shè)完善的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)生態(tài)體系133.具有更高形態(tài)、更強(qiáng)交互能力的

2、教學(xué)模式和方法134.助力更高能效、智慧融合的教學(xué)管理和服務(wù)工作14二、建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)教室的背景和現(xiàn)狀15（一）政策背景15（二）行業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題15（三）業(yè)務(wù)需求分析161.一體化考勤162.教務(wù)管理和服務(wù)163.教室管理和設(shè)備維護(hù)174.教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)模式創(chuàng)新175.優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)和利用17（四）必要性分析181.創(chuàng)新教室運(yùn)行機(jī)制和管理模式的需要182.促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的需要183.加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)與利用的需要194.提高師生應(yīng)用信息技術(shù)水平的需要195.更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果的需要20（五）具備的條件20三、互聯(lián)網(wǎng)教室的建設(shè)理念和價值體系21（一

3、）建設(shè)理念和目標(biāo)21（二）互聯(lián)網(wǎng)教室的價值體系211.三類入口21（1）.PC端統(tǒng)一入口：云桌面21（2）.移動端統(tǒng)一入口：輕新課堂22（3）.教室端統(tǒng)一入口：互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)網(wǎng)關(guān)232.三類業(yè)務(wù)24（1）.豐富教學(xué)云業(yè)務(wù)24（2）.以教學(xué)圈子為核心的移動應(yīng)用業(yè)務(wù)24（3）.基于云的大數(shù)據(jù)應(yīng)用業(yè)務(wù)25四、互聯(lián)網(wǎng)教室的特點(diǎn)和優(yōu)勢26（一）以先進(jìn)技術(shù)聚合、感知教室多媒體設(shè)備和環(huán)境設(shè)施，本地和遠(yuǎn)程的可視化智能管控261.設(shè)備智慧融合、可視化群控管理272.日常管理、智能化教室聯(lián)動273.即時安防服務(wù)、全方位實(shí)時監(jiān)控274.遠(yuǎn)程電子巡考、多畫面數(shù)字監(jiān)控285.故障自動診斷，云端智能維護(hù)28（二）以獨(dú)有的教學(xué)

4、云平臺，將教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，塑造“生命課堂”、“互聯(lián)網(wǎng)課堂”教學(xué)形態(tài)體系291.多模式的網(wǎng)絡(luò)錄課292.多畫面的課程點(diǎn)播293.多形態(tài)的教學(xué)課堂294.一體化的網(wǎng)絡(luò)課表305.多手段的教學(xué)互動306.多功能的教學(xué)云講臺307.多資源的教學(xué)云桌面308.強(qiáng)交互的教學(xué)云終端31（三）真正符合互聯(lián)網(wǎng)精神的教學(xué)資源管理和利用體系，易于分享的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)云資源社區(qū)311.基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中心322.教學(xué)資源中心323.網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中心324.教務(wù)管理中心325.安防監(jiān)控中心336.運(yùn)維服務(wù)中心33（四）以教室為中心，以互聯(lián)網(wǎng)為形態(tài)，自管理、自決策的教務(wù)、電教、資產(chǎn)等業(yè)務(wù)服務(wù)體系331.教學(xué)評估

5、的多維度支持332.考勤工作的智慧感知343.教務(wù)信息的多通道發(fā)布34五、互聯(lián)網(wǎng)教室解決方案設(shè)計35（一）總體設(shè)計原則351.先進(jìn)性原則352.經(jīng)濟(jì)實(shí)用性原則353.安全可靠性原則364.安裝、操作、維護(hù)升級的簡便性原則365.易操作性原則366.可擴(kuò)展性原則367.應(yīng)用為先的原則368.最低綜合成本的原則37（二）總體技術(shù)路線371.基于SOA技術(shù)架構(gòu)思想372.J2EE技術(shù)383.XML標(biāo)準(zhǔn)394.Web Service接口405.采用組件化的設(shè)計方法40（三）設(shè)計依據(jù)40（四）總體架構(gòu)設(shè)計41（五）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)42（六）總體業(yè)務(wù)框架44（七）系統(tǒng)組成451.互動教學(xué)系統(tǒng)45（1）.系統(tǒng)概

6、述45（2）.系統(tǒng)原理47（3）.系統(tǒng)功能481)資源管理482)交互式板書493)多形態(tài)教學(xué)互動504)智能統(tǒng)計分析515)無線同步課堂516)課堂課表、課件、筆記的師生同步527)自動、簡捷的簽到528)云筆記529)即時通知522.云錄播系統(tǒng)53（1）.系統(tǒng)概述53（2）.系統(tǒng)組網(wǎng)53（3）.系統(tǒng)功能551)常態(tài)化高清錄播552)課程云端集中錄制553)多畫面集中錄制564)自動錄制565)多畫面預(yù)覽566)設(shè)備集控管理567)教學(xué)評估568)資源共享579)輔助教學(xué)5710)視頻采集5711)音頻采集部分5812)云端管理583.云桌面系統(tǒng)59（1）.系統(tǒng)概述59（2）.系統(tǒng)原理60（

7、3）.云桌面應(yīng)用模式601)虛擬桌面VDI模式602)物理桌面虛擬化VOI模式634.云維護(hù)系統(tǒng)685.云資源系統(tǒng)69（1）.系統(tǒng)概述69（2）.系統(tǒng)原理70（3）.資源展示門戶711)系統(tǒng)公告712)資源新聞713)資源統(tǒng)計714)資源分類展示715)最新上傳726)下載排行727)教師貢獻(xiàn)排行728)教師風(fēng)采729)制作工具下載7210)友情鏈接72（4）.資源上傳、下載、收藏72（5）.資源管理731)資源審批731)資源操作權(quán)限分配742)資源對接管理743)私有資源、公開資源、我的課堂三者之間轉(zhuǎn)換74（6）.資源評價75（7）.資源分類檢索75（8）.個人資源中心761)教師個人空間

8、762)學(xué)生個人空間763)發(fā)布資源需求764)教學(xué)直播資源的錄制及發(fā)布77（9）.系統(tǒng)管理771)日志管理772)組織機(jī)構(gòu)管理773)用戶管理784)基礎(chǔ)管理785)公告管理786.云教務(wù)系統(tǒng)78（1）.系統(tǒng)概述78（2）.考勤智慧感知79（3）.電子課表推送80（4）.多維教學(xué)評估81（5）.教務(wù)消息通知817.云監(jiān)管系統(tǒng)828.云中心平臺839.配套系統(tǒng)8410.軟硬件配置清單84公司介紹競業(yè)達(dá)成立于1997年，是一家以信息技術(shù)為核心，以視音頻技術(shù)為特色，從事行業(yè)信息化系統(tǒng)開發(fā)、應(yīng)用與服務(wù)的高科技產(chǎn)業(yè)集團(tuán)。集團(tuán)總部位于北京市海淀區(qū)，營銷服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全國30多個省市，在全國建設(shè)了10個分公

9、司和20多個分支機(jī)構(gòu)。競業(yè)達(dá)是專注于行業(yè)信息化建設(shè)的解決方案提供商，為客戶提供專業(yè)化的解決方案、產(chǎn)品、軟件和服務(wù)。經(jīng)過十多年持續(xù)、快速的發(fā)展，現(xiàn)已成為集研發(fā)、生產(chǎn)、營銷、服務(wù)于一體的綜合型企業(yè)，在教育、考試、交通、軍隊、政企、司法等多個行業(yè)均取得了驕人的業(yè)績。十年輝煌風(fēng)雨路，百年競業(yè)達(dá)人心！在經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展、信息技術(shù)日新月異的今天，競業(yè)達(dá)秉承“樂業(yè)達(dá)己、敬業(yè)達(dá)人”的企業(yè)精神，始終將誠信、執(zhí)著作為經(jīng)營理念的核心，以高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)譜寫華美篇章，為建立更加卓越、更具創(chuàng)新能力和競爭優(yōu)勢的高科技產(chǎn)業(yè)集團(tuán)而不懈努力！1997年，競業(yè)達(dá)在民族大學(xué)南路19號一間15平米的小屋成立；1998年，推出桃李9

10、000閉路雙控系統(tǒng)，承建北京潞河中學(xué)等2000余所學(xué)校，從廣電行業(yè)正式進(jìn)入教育行業(yè)；2001年，推出D時代全數(shù)字多網(wǎng)合一系統(tǒng)，以上大附中數(shù)字化校園建設(shè)為新起點(diǎn)，共承建3000余所學(xué)校，從模擬信號時代步入數(shù)字信號時代；2003年，推出可視化多媒體網(wǎng)絡(luò)群控系統(tǒng)，首家中標(biāo)對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué), 標(biāo)志著競業(yè)達(dá)從普教跨越到高教行業(yè)；2005年，研發(fā)中心獲北京市科委認(rèn)證，截至2011年6月，共獲軟件著作權(quán)30多項，專利20多項；2006年，承建北京市8個區(qū)縣近8000個高考考場的遠(yuǎn)程電子巡查系統(tǒng)建設(shè)，競業(yè)達(dá)進(jìn)入電子監(jiān)考市場；2007年，中標(biāo)遼寧省電子監(jiān)考項目，陸續(xù)承建多個省級平臺共6萬余考場，在全國遠(yuǎn)程電子巡

11、考建設(shè)中成績輝煌，營業(yè)額突破1.5億；2009年，承建國慶60周年閱兵村與長安街遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控指揮系統(tǒng)，承建北京地鐵大興線、9號線、15號線CCTV視頻指揮系統(tǒng)，全行業(yè)拓展；2010年，承建交通部第一個數(shù)字交通樞紐試點(diǎn)東直門數(shù)字交通樞紐信息化工程，全面進(jìn)入城市交通與軌道交通行業(yè)，銷售額突破3億；2011年，因公司規(guī)模的擴(kuò)大和業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，競業(yè)達(dá)遷至中關(guān)村環(huán)?？萍紙@競業(yè)達(dá)科技大廈；2011年，競業(yè)達(dá)獲批成為北京市數(shù)字交通樞紐工程技術(shù)中心；2011年，建成高標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字教育科技體驗館，盡顯科技與教育融合之美；2012年，公司在教育、考試、交通等領(lǐng)域均取得重大進(jìn)展，銷售額近5億；2012年，為全國30個

12、省市建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化考場總數(shù)超過20萬個。2013年， 承建北京標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)高清升級改造、西安漢中中學(xué)數(shù)字校園項目、北京交通大學(xué)、農(nóng)學(xué)院、首經(jīng)貿(mào)平安校園等多個大型項目。2014年，經(jīng)過大量行業(yè)積累，重新定義了教室：新一代多媒體教室互聯(lián)網(wǎng)教室一、 互聯(lián)網(wǎng)教室的基本概念（一） 起源自人類有文明之日起，傳統(tǒng)教室即已存在。伴隨著教學(xué)工作和活動，多媒體教學(xué)手段也古已有之，教師一直在借助文本、聲音、圖片來進(jìn)行教學(xué)。20世紀(jì)80年代開始出現(xiàn)采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)，這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，傳統(tǒng)教室也向多媒體教室演變。90年代起，隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，

13、多媒體計算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位，也標(biāo)志著第一代多媒體教室的成熟應(yīng)用。第一代多媒體教室是在傳統(tǒng)教室的基礎(chǔ)上，利用簡單的圖像顯示設(shè)備（投影機(jī)、幕布、電視）、室內(nèi)擴(kuò)音設(shè)備(功放、音箱、麥克風(fēng))以及集中控制設(shè)備將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛梢曨l、音頻、動畫、文字等多種媒體相結(jié)合的課堂形態(tài)，來進(jìn)行日常教學(xué)活動。直到21世紀(jì)的2003年，隨著競業(yè)達(dá)集團(tuán)推出多媒體網(wǎng)絡(luò)中控，將各個孤立的教室連接起來，達(dá)到多個教室的設(shè)備群控、遠(yuǎn)程可視化管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)資源共建共享、教學(xué)及管理系統(tǒng)的集成對接和智能應(yīng)用，標(biāo)志著第二代多媒體教室的成功應(yīng)用，它具有網(wǎng)絡(luò)化、集成化、智能化等顯

14、著特征。隨著教育進(jìn)步和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，無論是傳統(tǒng)教室，還是第一代多媒體教室和第二代多媒體教室，都存在著諸如小教室、大業(yè)務(wù)、大管理的問題，存在著優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)和利用的問題，也存在著對新世紀(jì)人才培養(yǎng)與教學(xué)模式的制約問題，當(dāng)前的教室形態(tài)和教學(xué)手段，已經(jīng)無法適應(yīng)信息進(jìn)步與教育內(nèi)容、教學(xué)方法的同步，亟需向更高形態(tài)、更深層次進(jìn)化和發(fā)展。經(jīng)過10年的行業(yè)積累，基于1000家高校和10萬間第二代多媒體教室建設(shè)的經(jīng)驗，競業(yè)達(dá)集團(tuán)針對當(dāng)前和未來教育形勢，深入研究了教學(xué)、教務(wù)管理和服務(wù)工作的特性和發(fā)展趨勢，于2014年創(chuàng)新創(chuàng)的推出第三代多媒體教室即互聯(lián)網(wǎng)教室。（二） 定義互聯(lián)網(wǎng)教室：利用互聯(lián)網(wǎng)思維，挖掘先進(jìn)的

15、教學(xué)理念，應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)手段，構(gòu)建基于以教室為主體的教學(xué)生態(tài)圈，形成教育進(jìn)步、人才培養(yǎng)計劃和信息技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)降幕ヂ?lián)網(wǎng)形態(tài)教學(xué)環(huán)境體系，從而創(chuàng)新教學(xué)模式和課堂形態(tài)，完成傳統(tǒng)教學(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。（三） 內(nèi)涵1. 移動互聯(lián)教師、學(xué)生和管理者之間的智能移動終端的互聯(lián)和業(yè)務(wù)交互；教學(xué)和教務(wù)管理及服務(wù)設(shè)備的移動互聯(lián)和控制；教學(xué)資源的移動互聯(lián)應(yīng)用。2. 交互服務(wù)基教師、學(xué)生和管理者之間多維交互服務(wù)，如智慧考勤感知和簽到、課堂師生間的無線投屏和互動、輕課件的錄制與播放、課堂筆記的分享與討論、教學(xué)工作的交互評估、設(shè)備管理和維護(hù)的交互聯(lián)動等等。3. 業(yè)務(wù)推送基于教學(xué)云中心主動

16、推送直播或網(wǎng)絡(luò)課程、消息通知、電子課表、教學(xué)資源、教務(wù)報表、設(shè)備狀態(tài)、資產(chǎn)清單等內(nèi)容。4. 云建立教學(xué)云中心，可以是私有云，也可以是公有云，云端平臺統(tǒng)一，一方面滿足高清常態(tài)化錄播資源、高清全自動錄播資源、輕錄播資源、教師備課課件資源、課堂講義和板書資源、學(xué)生筆記和討論資源、教務(wù)和管理工作資源的開發(fā)和利用；另一方面實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)計算和服務(wù)控制。5. 大數(shù)據(jù)包括組織和身份數(shù)據(jù)、考勤感知數(shù)據(jù)、教學(xué)資源數(shù)據(jù)、教學(xué)管理數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)服務(wù)數(shù)據(jù)等內(nèi)容，按需計算，按需推送，為教學(xué)服務(wù)和管理決策提供數(shù)據(jù)支持。6. 生態(tài)圈形成設(shè)備設(shè)施運(yùn)行管理生態(tài)圈、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)生態(tài)圈、教師的教學(xué)生態(tài)圈、管理者的管理生態(tài)圈，最終構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)化的

17、教學(xué)生態(tài)圈。（四） 外延1. 構(gòu)建基于云+端一體化的、互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)的教學(xué)環(huán)境體系基于教學(xué)云中心，將互聯(lián)網(wǎng)教室組成一個個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，構(gòu)建云+端的、互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)的教學(xué)環(huán)境體系，包括教學(xué)管理服務(wù)體系、教務(wù)管理服務(wù)體系、教學(xué)資源開發(fā)利用體系、云桌面應(yīng)用體系、安防/巡考輔助服務(wù)體系、設(shè)施設(shè)備運(yùn)行維護(hù)體系等，完善支持教師、學(xué)生、管理者、甚至社會人員在課前、課堂、課后進(jìn)行教、學(xué)、管、服務(wù)等工作。基于云+端一體化的、互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)的教學(xué)環(huán)境體系使分散的教室、分散的教學(xué)、分散的教務(wù)、分散的資源、分散的管理和服務(wù)、分散的設(shè)備設(shè)施和運(yùn)行維護(hù)有機(jī)的統(tǒng)一起來，形成一個具有互聯(lián)網(wǎng)思維、符合互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)環(huán)境體系，

18、滿足教學(xué)改革、教學(xué)方法和教育內(nèi)容現(xiàn)代化的要求。2. 打造基于互聯(lián)網(wǎng)思維的移動終端和師生互動的課堂形態(tài)隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和移動互聯(lián)智能終端（手機(jī)、平板電腦等）的普及應(yīng)用，人們獲取知識和信息交互的手段越來越便捷和智能，日常的多媒體教學(xué)手段已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前教學(xué)形勢下的要求。而互聯(lián)網(wǎng)教室的一個重要外延就是提供了基于互聯(lián)網(wǎng)思維的移動終端和師生互動的課堂形態(tài)，它的革新之處在于支持多形態(tài)的教學(xué)課堂，不僅支持灌輸式的教學(xué)課堂、師生交互式的課堂，更是通過互聯(lián)網(wǎng)教室云中心和教師端的教學(xué)云Pad、學(xué)生端的智能云手機(jī)為以學(xué)習(xí)者為中心的“生命課堂”、“反轉(zhuǎn)課堂”提供了高度適宜的移動互聯(lián)教學(xué)環(huán)境，對于教學(xué)理念的變

19、革和教學(xué)方法的創(chuàng)新都是一個很好的提升。此外，互聯(lián)網(wǎng)教室利用先進(jìn)的互聯(lián)教學(xué)網(wǎng)關(guān)，解決當(dāng)前教學(xué)過程中互動手段少、互動模式僵化的問題。不僅提供了易交互的無線投屏、雙屏互動功能，還可以通過云Pad、云手機(jī)實(shí)現(xiàn)師生間的課題聯(lián)動、分組討論、交互解答、專題發(fā)言、學(xué)習(xí)評價、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、團(tuán)隊協(xié)作等先進(jìn)的教與學(xué)方法互動。3. 形成基于以學(xué)習(xí)者為中心的，貫穿管理者、老師和學(xué)生的全生態(tài)圈的教學(xué)模式互聯(lián)網(wǎng)教室打造了學(xué)習(xí)生態(tài)圈、教學(xué)生態(tài)圈、管理和服務(wù)生態(tài)圈，形成了一個基于學(xué)習(xí)者為中心的、貫穿管理者、老師、學(xué)生之間的全生態(tài)圈的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)生態(tài)圈：為學(xué)習(xí)者提供課件資源管理、電子課表推送、智能簽到、課堂點(diǎn)評、課程點(diǎn)播、筆記分享

20、、師生互動等多種業(yè)務(wù)和服務(wù)，貫穿學(xué)習(xí)者課前、課堂、課后全過程，方便學(xué)習(xí)者任何時間、任何地點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教學(xué)生態(tài)圈：為教師提供常態(tài)錄播、輕錄播、云桌面、備課指導(dǎo)、課表推送、教學(xué)資源管理、簽到考勤、考試測驗、師生互動等多種業(yè)務(wù)和服務(wù)，貫穿教師課前、課堂、課后的教學(xué)工作全過程，形成完善的教學(xué)生態(tài)圈。管理和服務(wù)生態(tài)圈：為管理者提供教學(xué)資源管理、電子課表管理、考勤管理、資產(chǎn)管理、消息通知服務(wù)、教室管理、教學(xué)評估、運(yùn)行維護(hù)服務(wù)、大數(shù)據(jù)分析等業(yè)務(wù)管理和服務(wù)手段，圍繞整個教學(xué)工作的全環(huán)節(jié)、全過程、全要素，建立便捷、智能、高層次的、互聯(lián)網(wǎng)化的管理生態(tài)圈。（五） 意義1. 順應(yīng)信息進(jìn)步、適應(yīng)未來人才培養(yǎng)計劃的要求人才

21、培養(yǎng)作為大學(xué)的根本任務(wù)和首要職責(zé)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育質(zhì)量的第一體現(xiàn)，是大學(xué)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。互聯(lián)網(wǎng)教室一方面順應(yīng)了信息技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢，滿足未來教學(xué)工作業(yè)務(wù)需求，另一方面創(chuàng)新了教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，積極促進(jìn)了科研與教學(xué)互動，對于提高未來人才培養(yǎng)能力具有顯著的支撐作用。2. 幫助學(xué)校建設(shè)完善的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)生態(tài)體系以往的多媒體教室局限于設(shè)備的集成和功能拓展上，為了使用而建設(shè)，生命周期短，不能夠滿足教學(xué)工作持續(xù)更新的要求。但互聯(lián)網(wǎng)教室以生態(tài)圈的思維引導(dǎo)教學(xué)信息化工作的體系化建設(shè)，把教室作為一個個互聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)，圍繞教學(xué)這一主干，形成覆蓋教師、學(xué)生和管理者等不同人員

22、之間的健全的教、學(xué)、管理和服務(wù)體系，使教學(xué)和管理服務(wù)工作以生態(tài)鏈的形式不斷的迭代業(yè)務(wù)、刷新服務(wù)，滿足按需交付的教學(xué)和管理服務(wù)工作要求。3. 具有更高形態(tài)、更強(qiáng)交互能力的教學(xué)模式和方法互聯(lián)網(wǎng)教室創(chuàng)新性的將傳統(tǒng)多媒體教室的人機(jī)交互（師生交互）轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘈螒B(tài)的交互教學(xué)模式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)備與教師課件的交互，更支持教師和學(xué)生利用自有的智能移動終端來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的無線投屏、雙屏互動、屏幕共享，并支持由教師來進(jìn)行無線投屏的權(quán)限控制。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)教室也支持教師的課前云端備課和課前指導(dǎo)，支持學(xué)生課后的作業(yè)輔導(dǎo)和問題交流、討論，支持課堂的教學(xué)評價和課后的課件、筆記分享，支持云端社區(qū)的教學(xué)互動和學(xué)習(xí)圈的構(gòu)建。通

23、過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)網(wǎng)關(guān)和教學(xué)云中心，互聯(lián)網(wǎng)教室提供了以學(xué)習(xí)者為中心的更高課堂教學(xué)形態(tài)，提供了更強(qiáng)交互能力的課上、課下教學(xué)模式和方法，對于提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師授課水平具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。4. 助力更高能效、智慧融合的教學(xué)管理和服務(wù)工作互聯(lián)網(wǎng)教室基于教學(xué)云中心，緊緊圍繞教學(xué)管理和服務(wù)工作，以設(shè)備和設(shè)備之間、設(shè)備和人員之間、人員和人員之間的移動互聯(lián)為新的業(yè)務(wù)形態(tài)，以教學(xué)、教務(wù)等業(yè)務(wù)的交互服務(wù)為目標(biāo)，以按教、學(xué)、管等環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)推送為可持續(xù)服務(wù)，以大數(shù)據(jù)為教學(xué)管理決策，從而助力高校的教學(xué)管理和服務(wù)工作產(chǎn)生更高效能，智慧融合整個高校教學(xué)工作的全過程、全環(huán)節(jié)、全資源要素，全面推進(jìn)教學(xué)改革的創(chuàng)新

24、性、革命性發(fā)展。二、 建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)教室的背景和現(xiàn)狀（一） 政策背景國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）提出高校要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，要開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享；創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程教學(xué)、在線教學(xué)；提出強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平；更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見（教高20124號）對高校完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、健全教育

25、質(zhì)量評估制度、建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系、提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力、加強(qiáng)高校基礎(chǔ)條件建設(shè)等方面提出了具體的要求和意見，為推進(jìn)這些意見的落實(shí)和實(shí)施，需要從根本上改變現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)模式，需要大力推進(jìn)教學(xué)改革，并充分利用信息化手段來促進(jìn)和支撐改革進(jìn)程。（二） 行業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題近年來，隨著校園信息化建設(shè)的發(fā)展，傳統(tǒng)教室作為一種課堂形態(tài)越來越不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)工作的需要，越來越多的學(xué)校開始利用多媒體設(shè)備進(jìn)行日常教學(xué)，解決常態(tài)教學(xué)工作中存在的方法單一、手段匱乏的問題，并逐漸演變?yōu)榻ㄔO(shè)更為智能化的、交互化的數(shù)字教室、智慧教室。無論傳統(tǒng)教室，還是逐漸興起的多媒體教室、數(shù)字教室、智慧教室，都極大的豐富了教

26、學(xué)手段，促進(jìn)了教學(xué)方法的能力提升；但存在的問題也顯而易見，主要表現(xiàn)為多媒體設(shè)備集成度不高、交互教學(xué)手段少、教與學(xué)資源體系分散、教室及設(shè)備設(shè)施維護(hù)管理困難等一系列問題；此外，現(xiàn)有的多媒體教學(xué)手段無法從根本上改變灌輸式教學(xué)的傳統(tǒng)方法和形式，難以有效提升教學(xué)質(zhì)量，并且與學(xué)校的教務(wù)、資產(chǎn)、教室管理等方面的業(yè)務(wù)銜接不足，無法融合學(xué)校的教學(xué)管理和服務(wù)工作，造成資金投入大、效能局限性強(qiáng)、業(yè)務(wù)無法統(tǒng)籌、日常管理和服務(wù)困難等一系列問題。針對上述問題，競業(yè)達(dá)集團(tuán)根據(jù)多年的教育信息化經(jīng)驗和技術(shù)儲備，率先提出“互聯(lián)網(wǎng)教室”概念，幫助不同的學(xué)校充分整合優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的“互聯(lián)網(wǎng)教室”，以創(chuàng)新的教

27、學(xué)資源管理體系和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，提高教師生應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。（三） 業(yè)務(wù)需求分析1. 一體化考勤無論是傳統(tǒng)教室還是多媒體教室，對教師和學(xué)生的考勤工作通常利用點(diǎn)名簽到或者門禁系統(tǒng)來完成，造成代簽到、代打卡的現(xiàn)象無法杜絕，也無法控制。互聯(lián)網(wǎng)教室的建設(shè)不僅需要解決的師生考勤問題，還需要與教室的管理、教務(wù)工作的安排相統(tǒng)一、相銜接，實(shí)現(xiàn)更為智能化的考勤手段。2. 教務(wù)管理和服務(wù)針對學(xué)校的教學(xué)計劃、教學(xué)評估、排課計劃（電子課表）等工作，目前尚未與教師、學(xué)生的考勤以及與教室的管

28、理相結(jié)合起來，造成教學(xué)計劃、電子課表不能夠及時、智能的推送給教師和學(xué)生，也無法支持教室管理工作的統(tǒng)一安排，造成信息利用不便，不僅浪費(fèi)人力資源，還影響教務(wù)工作效率。此外，對教師的教學(xué)效果進(jìn)行評估的工作也仍然停留在原始階段，且評估體系也不夠完善，評估手段比較匱乏，評估結(jié)果具有一定的局限性。要從根本上解決這些問題，需要做到教學(xué)計劃、電子課表與教師、學(xué)生和教室的智能銜接，做到教學(xué)評估工作的現(xiàn)場評估、遠(yuǎn)程可視化同步評估的靈活安排，實(shí)現(xiàn)專業(yè)評估和學(xué)生點(diǎn)評、教師互評的有機(jī)結(jié)合，形成更為科學(xué)的評估體系和評估結(jié)果。3. 教室管理和設(shè)備維護(hù)對教室的管理，不僅體現(xiàn)在教室的日常使用上，還包括教室內(nèi)設(shè)備的管理和維護(hù)、教

29、室使用的計劃和安排等。目前存在的主要問題是學(xué)校內(nèi)眾多的教室與管理力量之間的不匹配、多媒體設(shè)備數(shù)量與規(guī)格的混亂造成故障無法及時解決的問題、教學(xué)課程的安排與教室的開放不能夠相銜接的問題等等。要解決這些問題，需要實(shí)現(xiàn)多個教室的聯(lián)動化、遠(yuǎn)程可視化管理和控制，實(shí)現(xiàn)教室與教學(xué)計劃（電子課表）、考勤系統(tǒng)的身份認(rèn)證融合。4. 教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)模式創(chuàng)新當(dāng)前在各學(xué)校教學(xué)工作中普遍存在的需求是提升教學(xué)手段和方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，傳統(tǒng)的多媒體教室無法解決這個問題。因為教學(xué)工作不僅涉及到課堂形態(tài)和教學(xué)觀念，還和師生間的交互、教學(xué)工具的利用有重要的關(guān)系。如何利用信息化手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和提升，實(shí)現(xiàn)師生間教

30、與學(xué)的充分交互和同步，實(shí)現(xiàn)更便捷、功能更完善的教學(xué)工具利用，都是學(xué)校亟需解決的現(xiàn)實(shí)需求。5. 優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)和利用國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，保障師生能夠便捷的享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。落實(shí)到學(xué)校來說，優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)和利用，能夠為提升教學(xué)質(zhì)量提供知識基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到保障，能夠促進(jìn)教師之間、師生之間的資源共享、討論和利用。（四） 必要性分析1. 創(chuàng)新教室運(yùn)行機(jī)制和管理模式的需要隨著教育技術(shù)的發(fā)展和

31、教育信息化的推進(jìn)，高校多媒體教室（數(shù)字教室、智慧教室）的建設(shè)和管理呈現(xiàn)出全新的發(fā)展態(tài)勢。多媒體教室的數(shù)量成倍增加，系統(tǒng)設(shè)備功能不斷拓展，使用頻率急劇提高，已成為高校主要的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施之一，在多媒體教學(xué)和教育教學(xué)改革中發(fā)揮著舉足輕重的作用。如何加強(qiáng)多媒體教室的建設(shè)和管理工作，已成為高校教育技術(shù)中心的一項核心任務(wù)，針對普遍存在的系統(tǒng)設(shè)計落后、管理分散和資源不能共享等弊端，必須結(jié)合各校多媒體教學(xué)及教育技術(shù)建設(shè)和管理實(shí)際，創(chuàng)新多媒體教室的管理運(yùn)行模式?；ヂ?lián)網(wǎng)教室的建設(shè)，能夠從根本上解決多媒體教室日常管理、使用、維護(hù)過程中存在的一系列問題，以新技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教室的可視化、遠(yuǎn)程化、智能化、聯(lián)動化運(yùn)行管

32、理。2. 促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的需要多媒體教室的建設(shè)一方面促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富，也為教學(xué)手段和方法的進(jìn)步提供了信息化基礎(chǔ)，但也存在著嚴(yán)重的問題：一是表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容分散、共享困難；二是存在教學(xué)手段操作復(fù)雜、故障難以及時解決的問題；三是師生間課堂交互手段和方法仍然有限，不能夠有效解決交互教學(xué)的問題；四是教學(xué)手段和方法仍然停留在灌輸式、輕交互的階段，沒有適應(yīng)現(xiàn)代化的向?qū)W生本位的教學(xué)方法發(fā)展趨勢，為教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)工作造成了阻礙。互聯(lián)網(wǎng)教室的建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)教育內(nèi)容的極大豐富和充分的共享利用，無論教職員工，還是學(xué)生、管理者、社會人員，都能夠從互聯(lián)網(wǎng)教室云中心便捷的共享豐富的音、視頻課件、文

33、字講義、板書、輕筆記等教學(xué)內(nèi)容；互聯(lián)網(wǎng)教室的設(shè)計理念和提供的教學(xué)終端，能夠滿足強(qiáng)交互的、反轉(zhuǎn)課堂（以學(xué)生為本位）的教學(xué)方法，對于促進(jìn)教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化具有重要的意義。3. 加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)與利用的需要多數(shù)高校針對精品課堂、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件仍然采用專用的錄播室來完成錄制工作，一方面存在專業(yè)錄播室造價高、數(shù)量少、課件錄播時交互少、錄播環(huán)境不貼合教學(xué)場景等問題，所起到的教學(xué)效果有限；另一方面這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源也缺乏一個規(guī)范的、統(tǒng)一的存儲、管理和利用機(jī)制，不利于校內(nèi)教學(xué)推廣，學(xué)生也沒有便捷的手段能夠在課下共享、學(xué)習(xí)這些資源?；ヂ?lián)網(wǎng)教室的設(shè)計很好的解決了這些問題，針對精品課程，能夠利用先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行任

34、意教室的全方位的、高清自動錄播，也可以通過智能化的設(shè)備實(shí)現(xiàn)輕量化的錄播，無論是精品課程還是普通課程都支持這些靈活的錄播方式。此外，互聯(lián)網(wǎng)教室的云資源中心，提供了一個易于分類、存儲和共享的資源交互和管理服務(wù)體系，無論教師、學(xué)生還是社會人員，只要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，都可以共享這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源；無論是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、還是大班教學(xué)，存儲于云中心的教學(xué)資源都支持多畫面的點(diǎn)播，對于教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和推廣起到了很好的助力。4. 提高師生應(yīng)用信息技術(shù)水平的需要隨著社會信息化的發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)工作逐步向信息化教學(xué)的趨勢轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教室和多媒體教室利用信息技術(shù)的能力有限，部分教師和學(xué)生利用信息技術(shù)的能力和手段也有

35、限，特別是在促進(jìn)教師和學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中的信息化交互、同步方面還存在較大的欠缺?；ヂ?lián)網(wǎng)教室能夠提供高度集成和支持個性化擴(kuò)展的教學(xué)終端，無論是教師還是學(xué)生，都可以利用市場上主流的設(shè)備實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)和交互，對于提升信息技術(shù)應(yīng)用能力、提高教學(xué)效率、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極意義。5. 更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果的需要教育的進(jìn)步主要體現(xiàn)在教學(xué)觀念是否符合發(fā)展趨勢、教學(xué)方法是先進(jìn)高效、教學(xué)效果是否明顯等方面。傳統(tǒng)教室和多媒體教室無法承擔(dān)對轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的引導(dǎo)，調(diào)節(jié)作用也極其有限，對改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效果方面也不能夠完全滿足當(dāng)前教育的進(jìn)步和信息化社會的發(fā)展。這就需要利用互聯(lián)網(wǎng)教室理念，將

36、傳統(tǒng)教室、多媒體教室的課堂形態(tài)和教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變化以互聯(lián)網(wǎng)為形態(tài)、以學(xué)生為本位的教學(xué)觀念和方法，教學(xué)工作不再以教師為主，起主導(dǎo)作用的是學(xué)生，以學(xué)生為主體，將傳統(tǒng)的教室形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)形態(tài)，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本位的教學(xué)觀念，來全面提升教學(xué)效果，促進(jìn)教育進(jìn)步。（五） 具備的條件自2000年以來，特別是競業(yè)達(dá)于2003年推出以多媒體網(wǎng)絡(luò)中控為代表的第二代多媒體以來，特別是設(shè)備群控、遠(yuǎn)程可視化管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)資源共建共享、教學(xué)及管理系統(tǒng)的集成對接和智能應(yīng)用的出現(xiàn)，標(biāo)志著多媒體教室的建設(shè)進(jìn)行飛速發(fā)展期。當(dāng)前，絕大多數(shù)高校都完成了教室多媒體信息化建設(shè)，無論是第一代的多媒體教室，

37、還是第二代的多媒體教室，在硬件建設(shè)上都具備了一定的條件和經(jīng)驗。1. 學(xué)校信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)部門的高度重視。大部分高校都已經(jīng)認(rèn)識到了多媒體教室、互聯(lián)網(wǎng)教室對教學(xué)工作的重要性，并制定了信息化建設(shè)的規(guī)劃。2. 多媒體教室基礎(chǔ)設(shè)施比較完備，并具有相當(dāng)規(guī)模。能夠很好的支撐和互聯(lián)網(wǎng)教室的轉(zhuǎn)型和對接。3. 教學(xué)、教務(wù)等應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)有一定基礎(chǔ)，能夠與互聯(lián)網(wǎng)教室的云端平臺很好的融合。4. 教學(xué)、學(xué)生、和管理者都具有一定的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作技能。三、 互聯(lián)網(wǎng)教室的建設(shè)理念和價值體系（一） 建設(shè)理念和目標(biāo)建設(shè)理念：以教室為端點(diǎn)，以教學(xué)工作為中心，以移動互聯(lián)為手段，以交互服務(wù)為目標(biāo)，以業(yè)務(wù)推送為服務(wù)，建設(shè)具有健全產(chǎn)業(yè)鏈的、

38、閉合生態(tài)圈的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)的可持續(xù)的教學(xué)環(huán)境體系，適應(yīng)當(dāng)前和未來高校教學(xué)改革和人才培養(yǎng)計劃的發(fā)展需要。建設(shè)目標(biāo)：互聯(lián)網(wǎng)教室的建設(shè)目標(biāo)旨在幫助不同的學(xué)校充分整合優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)的教室，以創(chuàng)新的教學(xué)資源管理體系和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，提高教師生應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。（二） 互聯(lián)網(wǎng)教室的價值體系互聯(lián)網(wǎng)教室最具特色的價值體系就在于它擁有三類入口和三類業(yè)務(wù)。三類入口： PC端入口、移動端入口、教室端入口；三類業(yè)務(wù)：豐富教學(xué)云業(yè)務(wù)、以教學(xué)圈子為核心的移動

39、應(yīng)用業(yè)務(wù)、基于云的大數(shù)據(jù)應(yīng)用業(yè)務(wù)。1. 三類入口（1）. PC端統(tǒng)一入口：云桌面互聯(lián)網(wǎng)教室提供了基于云桌面技術(shù)和PC端統(tǒng)一入口，通過PC端入口能夠在教室、辦公室、家庭、差旅途中實(shí)現(xiàn)對教師個人教學(xué)云桌面的訪問和資源的上傳下載；可由云端統(tǒng)一維護(hù)教師、學(xué)生、管理者工作桌面，新業(yè)務(wù)一鍵刷新至所有桌面。PC端統(tǒng)一入口的建設(shè)，解決了當(dāng)前多媒體教室存在的教師機(jī)、學(xué)生機(jī)房管理維護(hù)困難、應(yīng)用場景多變等問題，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)桌面的專有化和個性化，訪問的本地化和遠(yuǎn)程化相結(jié)合，以及管理和維護(hù)上的統(tǒng)一。（2）. 移動端統(tǒng)一入口：輕新課堂互聯(lián)網(wǎng)教室提供了一個統(tǒng)一的移動平臺入口：輕新課堂。無論教師、學(xué)生還是管理者，通過輕新課堂A

40、PP都能夠?qū)崿F(xiàn)教、學(xué)、管之間的交互服務(wù)。該入口不僅支持Android/IOS等主流移動終端系統(tǒng)，也支持Windows 8.1等最新的操作系統(tǒng)，無論是自有的智能移動終端（平板電腦/智能手機(jī)）、還是學(xué)校統(tǒng)一配置的移動終端，都可以便捷的接入該平臺，充分利用移動互聯(lián)的手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)和管理工作的交互。（3）. 教室端統(tǒng)一入口：互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)網(wǎng)關(guān)互聯(lián)網(wǎng)教室提供了端云協(xié)同、融合統(tǒng)一的互聯(lián)教學(xué)網(wǎng)關(guān)，做為教室端統(tǒng)一入口，滿足教室內(nèi)設(shè)備的無線互聯(lián)、中央控制、課件錄播、直播教學(xué)、課堂交互等需要。2. 三類業(yè)務(wù)（1）. 豐富教學(xué)云業(yè)務(wù)基于教學(xué)云中心，互聯(lián)網(wǎng)教室提供了豐富的教學(xué)云業(yè)務(wù)，無論是通用業(yè)務(wù)，還是教學(xué)業(yè)務(wù)和管理業(yè)務(wù)，

41、都可以隨著教學(xué)工作的更新而進(jìn)行迭代升級，都可以隨著教學(xué)業(yè)務(wù)的需要進(jìn)行適時調(diào)整業(yè)務(wù)需求，云端的統(tǒng)一業(yè)務(wù)平臺支持更加健壯的業(yè)務(wù)構(gòu)建和業(yè)務(wù)拓展，能夠滿足未來教學(xué)工作不斷發(fā)展變化的需要。（2）. 以教學(xué)圈子為核心的移動應(yīng)用業(yè)務(wù)互聯(lián)網(wǎng)教室以教室為端點(diǎn)，以教學(xué)為主線形成互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)的生態(tài)圈，圍繞該生態(tài)圈構(gòu)筑移動應(yīng)用業(yè)務(wù)，為老師、學(xué)生、管理者提供多種移動應(yīng)用服務(wù)，為學(xué)校構(gòu)建可持續(xù)的移動應(yīng)用教學(xué)場景和應(yīng)用體系，適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)的飛速進(jìn)步和教師、學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平和獲取知識的能力。（3）. 基于云的大數(shù)據(jù)應(yīng)用業(yè)務(wù)互聯(lián)網(wǎng)教室的教學(xué)云中心，提供了基于云的大數(shù)據(jù)應(yīng)用業(yè)務(wù)，無論是學(xué)校的私有教學(xué)云，還是競業(yè)達(dá)提供的公有

42、教育云，都能夠匯聚學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，并基于這些數(shù)據(jù)，進(jìn)行動態(tài)和專題分析，提供基于即時服務(wù)、即時管理和即時決策的大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)支持，如對教師多方位、多維度的教學(xué)評估分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤和狀態(tài)分析等方面的數(shù)據(jù)支持。四、 互聯(lián)網(wǎng)教室的特點(diǎn)和優(yōu)勢（一） 以先進(jìn)技術(shù)聚合、感知教室多媒體設(shè)備和環(huán)境設(shè)施，本地和遠(yuǎn)程的可視化智能管控采用先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計算技術(shù)，建立對教室設(shè)備和教室環(huán)境的本地、遠(yuǎn)程可視化控制、維護(hù)、狀態(tài)監(jiān)測、資產(chǎn)信息輸出能力，以及對多個教室的聯(lián)動管理和控制機(jī)制，形成智慧化的設(shè)備利用和管理體系。一方面通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能感知，對教室內(nèi)的投影設(shè)備、教學(xué)電腦、監(jiān)控攝像設(shè)備、顯示設(shè)備、聲控設(shè)備

43、、門禁設(shè)備、考勤設(shè)備、本地控制設(shè)備以及教室燈光、窗簾等室內(nèi)環(huán)境設(shè)施進(jìn)行智慧融合、集中控制，包括時序電源、設(shè)備開關(guān)、音頻視頻切換、考勤門禁控制和教室環(huán)境調(diào)節(jié)等功能，靈活管理教室設(shè)備設(shè)施，以智能的云端和終端操作界面，實(shí)現(xiàn)一體化控制和可視化管理。其次，通過校級云中心把每一個教室作為一個互聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)，通過智能化的云端管理平臺，嵌入一體化的電子課表和教務(wù)安排，實(shí)現(xiàn)對每個教室的自動開啟和關(guān)閉，以及根據(jù)教務(wù)安排和教室的利用情況進(jìn)行智能排課，由原來的逐個教室管理、課表管理改變?yōu)槁?lián)動管理、智能管理，節(jié)省教室管理的人力成本，提高教室的利用率和運(yùn)行能力，提升整體管理水平。另外，通過云端平臺可將所有的運(yùn)維工具集中部署在

44、云端服務(wù)器上，實(shí)現(xiàn)對教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)備和相關(guān)信息設(shè)備進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控、安全監(jiān)測、異常報警、遠(yuǎn)程控制和資產(chǎn)管理。無論是對設(shè)備的開關(guān)、升級、故障判斷、運(yùn)行狀態(tài)、軟故障修復(fù)方面的自動化遠(yuǎn)程運(yùn)行維護(hù)，還是對對教室內(nèi)信息資產(chǎn)狀況的實(shí)時監(jiān)視和智能分析，都可做到無縫覆蓋。1. 設(shè)備智慧融合、可視化群控管理采用先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對教室內(nèi)的投影設(shè)備、教學(xué)電腦、監(jiān)控攝像設(shè)備、顯示設(shè)備、聲控設(shè)備、門禁設(shè)備、考勤設(shè)備、本地控制設(shè)備以及教室燈光、窗簾等室內(nèi)環(huán)境設(shè)施進(jìn)行智慧融合、集中控制，包括時序電源、設(shè)備開關(guān)、音頻視頻切換、考勤門禁控制和教室環(huán)境調(diào)節(jié)等功能，靈活管理教室設(shè)備設(shè)施，以智能的云端和終端操作界面，實(shí)現(xiàn)一體化控制和可

45、視化管理。2. 日常管理、智能化教室聯(lián)動把每一個教室作為一個互聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)，通過智能化的云端管理平臺，嵌入一體化的網(wǎng)絡(luò)課表和教務(wù)安排，實(shí)現(xiàn)對每個教室的自動開啟和關(guān)閉，以及根據(jù)教務(wù)安排和教室的利用情況進(jìn)行智能排課，由原來的逐個教室管理、課表管理改變?yōu)槁?lián)動管理、智能管理，節(jié)省教室管理的人力成本，提高教室的利用率和運(yùn)行能力，提升整體管理水平。3. 即時安防服務(wù)、全方位實(shí)時監(jiān)控基于先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，不僅提供創(chuàng)新性的三級安防體系，還支持全方位的實(shí)時監(jiān)控。一級安防體系為設(shè)備級防盜，所有設(shè)備設(shè)施在設(shè)計生產(chǎn)和安裝過程中，充分考慮了防盜因素，即使不裝備任何第三方防盜設(shè)施，設(shè)備本身也具有專業(yè)防盜取能力。二級安防體系通

46、過中控設(shè)備內(nèi)置“編碼模塊”，實(shí)現(xiàn)對教室設(shè)備進(jìn)行全覆蓋數(shù)字視頻監(jiān)控。三級安防體系通過中控內(nèi)置的“安防報警模塊” 提供門磁開關(guān)、雙鑒探測器、投影機(jī)斷線保護(hù)等多種報警功能，提供對教室端貴重設(shè)備的主動防護(hù)。通過三級安防體系，無論是在本地還是管理云端，都可實(shí)現(xiàn)教室內(nèi)設(shè)備的精確定位、實(shí)時預(yù)警和安防處置。4. 遠(yuǎn)程電子巡考、多畫面數(shù)字監(jiān)控全智能的教室管理不僅能夠?qū)崟r監(jiān)看、監(jiān)聽各個教室和走廊的情況，也可通過網(wǎng)絡(luò)完成對教師教學(xué)情況的監(jiān)察。對學(xué)校電子巡考、教學(xué)監(jiān)察工作提供可調(diào)節(jié)的多畫面和單畫面監(jiān)控，以及集中監(jiān)控和分散監(jiān)控相結(jié)合的多模式巡考、監(jiān)察模式，同時還支持接入國家教育考試網(wǎng)上巡查系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)多級網(wǎng)絡(luò)巡查功能，并

47、可根據(jù)需要進(jìn)行視頻圖像的調(diào)取、存儲、回放，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上巡查、考試指揮、突發(fā)事件處置等功能，幫助學(xué)校完成全方位、立體式的教室監(jiān)督管理。5. 故障自動診斷，云端智能維護(hù)通過云端平臺可將所有的運(yùn)維工具集中部署在云端服務(wù)器上，實(shí)現(xiàn)對教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)備和相關(guān)信息設(shè)備進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控、安全監(jiān)測、異常報警、遠(yuǎn)程控制和資產(chǎn)管理。無論是對設(shè)備的開關(guān)、升級、故障判斷、運(yùn)行狀態(tài)、軟故障修復(fù)方面的自動化遠(yuǎn)程運(yùn)行維護(hù)，還是對對教室內(nèi)信息資產(chǎn)狀況的實(shí)時監(jiān)視和智能分析，都可做到無縫覆蓋。（二） 以獨(dú)有的教學(xué)云平臺，將教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，塑造“生命課堂”、“互聯(lián)網(wǎng)課堂”教學(xué)形態(tài)體系互聯(lián)網(wǎng)教室最顯著的特點(diǎn)之一即是為

48、學(xué)校創(chuàng)建了形態(tài)完善、體制健全的“互聯(lián)網(wǎng)課堂”教學(xué)形態(tài)體系。無論是常規(guī)教學(xué)、大班教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、移動教學(xué)還是同步課堂，互聯(lián)網(wǎng)教室具備的常態(tài)錄播、輕錄播、雙屏互動、移動授課、無線投影等先進(jìn)技術(shù)手段，都能夠為教師和學(xué)生提供多形態(tài)的交互手段，能夠形成體制健全的常規(guī)和特色相協(xié)調(diào)的教學(xué)體系。1. 多模式的網(wǎng)絡(luò)錄課互聯(lián)網(wǎng)教室提供了先進(jìn)的課堂錄播模式，一方面支持教學(xué)管理者進(jìn)行常態(tài)化錄播，另一方面也支持學(xué)生和教師進(jìn)行多模式錄播。常態(tài)化錄播主要用于標(biāo)準(zhǔn)化課堂、精品課堂，滿足規(guī)范性教學(xué)的音視頻教學(xué)要求。多模式錄播適用于學(xué)生筆記、講義備注和要點(diǎn)采集，通過智能終端，使用系統(tǒng)提供的輕量化方法將課堂內(nèi)容的多媒體信

49、息節(jié)約采集為圖片、聲音、板書等可以自由組合的電子筆記，便于復(fù)習(xí)、討論和分享。2. 多畫面的課程點(diǎn)播無論是常態(tài)化錄播的教學(xué)資源，還是通過輕量化方法錄播的電子筆記，以及教師和學(xué)生們根據(jù)課堂內(nèi)容分享的各類教學(xué)資源，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)教室云中心將這些資源上傳和分類存儲。互聯(lián)網(wǎng)教室提供易于分享的教學(xué)資源社區(qū)，即支持常規(guī)網(wǎng)絡(luò)課堂的多畫面課程點(diǎn)播，主要用于常規(guī)教學(xué)；也支持通過智能終端的輕量化模式的多畫面點(diǎn)播，主要用于課后復(fù)習(xí)、自我學(xué)習(xí)、交流討論等。3. 多形態(tài)的教學(xué)課堂互聯(lián)網(wǎng)教室的革新之處在于支持多形態(tài)的教學(xué)課堂，不僅支持灌輸式的教學(xué)課堂、師生交互式的課堂，更是通過互聯(lián)網(wǎng)教室云中心和教師端的教學(xué)云Pad、學(xué)生

50、端的智能云手機(jī)為以學(xué)生的發(fā)展為根本的“生命課堂”、“反轉(zhuǎn)課堂”提供了高度適宜的信息化教學(xué)環(huán)境，對于教學(xué)理念的變革和教學(xué)方法的創(chuàng)新都是一個很好的提升。此外，無論是同步課堂、大班教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)還是移動教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)教室都能夠采用先進(jìn)的影音傳送技術(shù)及高品質(zhì)、高畫質(zhì)的影音服務(wù)，將不同的課堂內(nèi)容傳送到網(wǎng)絡(luò)中，完美實(shí)現(xiàn)資源的充分利用和有效共享。4. 一體化的網(wǎng)絡(luò)課表互聯(lián)網(wǎng)教室將網(wǎng)絡(luò)課表與教學(xué)計劃、教室、教師、學(xué)生、教室管理者、教務(wù)管理者有機(jī)的結(jié)合在一起，將教學(xué)課程的執(zhí)行與教室使用和管理、教師以及學(xué)生的考勤簽到有機(jī)的結(jié)合在一起，將固定教室的課表與公共教室、臨時教室的課表實(shí)時的結(jié)合在一起，真正實(shí)現(xiàn)了教務(wù)工作

51、的一體化管理，同步管理。5. 多手段的教學(xué)互動互聯(lián)網(wǎng)教室利用先進(jìn)的技術(shù)手段，解決當(dāng)前教學(xué)過程中互動手段少、互動模式僵化的問題。不僅提供了易交互的雙屏互動功能，還可以通過云Pad、云手機(jī)實(shí)現(xiàn)師生間的課題聯(lián)動、分組討論、交互解答、專題發(fā)言、學(xué)習(xí)評價、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、團(tuán)隊協(xié)作等先進(jìn)的教與學(xué)方法互動。6. 多功能的教學(xué)云講臺教學(xué)云講臺通過本地化中控?zé)o縫集成了云桌面、校園一卡通、門禁設(shè)備、投影設(shè)備、音頻設(shè)備、視頻設(shè)備、顯示設(shè)備、室內(nèi)環(huán)境控制設(shè)備等信息化設(shè)施，通過云講臺控制面板能夠?qū)@些設(shè)備進(jìn)行靈活的控制和調(diào)節(jié)，完美助力教學(xué)工作。7. 多資源的教學(xué)云桌面教學(xué)云桌面是運(yùn)行于教室PC機(jī)上的虛擬鏡像的操作系統(tǒng)，采用虛

52、擬化技術(shù)實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)快速加載、高安全性和統(tǒng)一的后臺管理和維護(hù)。云桌面不僅支持維護(hù)上的遠(yuǎn)程可視化管理和協(xié)助，更重要的是提高了學(xué)校對所有教室設(shè)備的管理能力，節(jié)約了教室維護(hù)的成本。教師可以通過教師賬號對應(yīng)個人云桌面，實(shí)現(xiàn)在任何地點(diǎn)、任何電腦，都具有相同的個人桌面和文件夾，以及教師授課資源的存放和云端各類教學(xué)資源的共享，方便隨時調(diào)用，省去攜帶U盤、移動硬盤等麻煩。8. 強(qiáng)交互的教學(xué)云終端互聯(lián)網(wǎng)教室采用了先進(jìn)的移動平臺框架支撐技術(shù)，不僅支持IOS、安卓和windows等主流移動操作系統(tǒng)智能終端設(shè)備的接入，還集成了無線投屏、多格式音視頻接入功能。無論是教師利用專屬Pad或自有Pad，無論學(xué)生使用何種Pad或

53、智能手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)教室都可以實(shí)現(xiàn)這些設(shè)備間的移動交互、無線屏幕互動以及教學(xué)資源、教務(wù)信息的同步，強(qiáng)大的教學(xué)云終端平臺成為當(dāng)前教學(xué)方式變革的有力助手，必將為教學(xué)體制的創(chuàng)新帶來積極的促進(jìn)作用。（三） 真正符合互聯(lián)網(wǎng)精神的教學(xué)資源管理和利用體系，易于分享的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)云資源社區(qū)互聯(lián)網(wǎng)教室的建設(shè)要形成易于分享的教學(xué)云資源服務(wù)體系，要能夠體現(xiàn)出教育信息化和社會進(jìn)步的特征，能夠適應(yīng)教育部提出的教學(xué)資源體系發(fā)展規(guī)劃要求?；ヂ?lián)網(wǎng)教室的建設(shè)要求能夠?qū)崿F(xiàn)教育內(nèi)容的極大豐富和充分的共享利用。教學(xué)工作中產(chǎn)生的各種各樣的課件、錄像、聲音，以多媒體教學(xué)資源庫的形式分類存放于教學(xué)資源中心，無論是常規(guī)錄播的課程、個性化的課件、輕

54、量化的講義或筆記，無論是教師、學(xué)生或管理者及社區(qū)、社會人員，都可以通過云端的教學(xué)資源中心上傳或下載、點(diǎn)播、在線觀看。互聯(lián)網(wǎng)教室的云資源中心，需要提供一個易于分類、存儲和共享的資源交互和管理服務(wù)體系，無論教師、學(xué)生還是社會人員，只要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，都可以共享這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源；無論是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、還是大班教學(xué)，存儲于云中心的教學(xué)資源都支持多畫面的點(diǎn)播和教學(xué)資源的共享、利用，云資源中心和云社區(qū)的目的是用于學(xué)習(xí)、交流、討論或研究，其主旨是分享。自助開放的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)不僅能夠促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)步和能力提升，也為教學(xué)和管理工作提供智力支持，也為對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和推廣起到很好的助力。此外，教學(xué)云資源

55、服務(wù)體系應(yīng)能夠滿足教師、學(xué)生、教學(xué)資源三方面的存儲和備份要求，以及安全的訪問機(jī)制。1. 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中心基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中心包含了信息化設(shè)備設(shè)施數(shù)據(jù)、教職人員數(shù)據(jù)、學(xué)生數(shù)據(jù)、身份認(rèn)證數(shù)據(jù)、教室數(shù)據(jù)、教務(wù)數(shù)據(jù)、目錄數(shù)據(jù)、共享和交換數(shù)據(jù)等一系列基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，是互聯(lián)網(wǎng)教室云中心的底層數(shù)據(jù)平臺。2. 教學(xué)資源中心教學(xué)工作中產(chǎn)生的各種各樣的課件、錄像、聲音，以多媒體教學(xué)資源庫的形式分類存放于教學(xué)資源中心，無論是常規(guī)錄播的課程、個性化的課件、輕量化的講義或筆記，無論是教師、學(xué)生或管理者及社區(qū)、社會人員，都可以通過云端的教學(xué)資源中心上傳或下載、點(diǎn)播、在線觀看。3. 網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中心教師、學(xué)生、管理者，甚至是社會人員，都可以通過

56、云中心組建網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，其目的是用于學(xué)習(xí)、交流、討論或研究，其主旨是分享。自助開放的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)不僅能夠促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)步和能力提升，也為教學(xué)和管理工作提供智力支持。4. 教務(wù)管理中心依托互聯(lián)網(wǎng)教室云中心，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)計劃、教學(xué)評估、考勤管理、教務(wù)信息傳播發(fā)布等教務(wù)工作的網(wǎng)絡(luò)化、一體化、聯(lián)動化和智能化，為推進(jìn)教學(xué)方法的變革提供了有效的管理和服務(wù)手段。5. 安防監(jiān)控中心無論是互聯(lián)網(wǎng)教室本身，還是所包含的信息化設(shè)備和使用它的教師、學(xué)生或管理者，其安全性都至關(guān)重要。安防監(jiān)控中心就是對互聯(lián)網(wǎng)教室的每一個設(shè)備、每一項發(fā)生在其間的工作或教學(xué)、使用它的每一位人員提供全方位的安全保障和服務(wù)，是互聯(lián)網(wǎng)教室能夠健康運(yùn)行的重要保證。6. 運(yùn)維服務(wù)中心運(yùn)維服務(wù)中心是互聯(lián)網(wǎng)教室云中心的重要組成部分，不僅承擔(dān)著軟硬件設(shè)備設(shè)施資源運(yùn)行監(jiān)測和故障維護(hù)工作，還承擔(dān)著整個云中心的服務(wù)計算和管理控制工作，是互聯(lián)網(wǎng)教室云中心的