六年級(jí)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

1、鄂教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課題1.我們的生長(zhǎng)發(fā)育教 師余 青三維目標(biāo)1. 通過對(duì)數(shù)據(jù)的比較分析，了解青少年的身體發(fā)育特點(diǎn)以及青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，了解人的一生生長(zhǎng)的大致過程。 2. 通過對(duì)比認(rèn)識(shí)生物的許多特性是遺傳的，并了解遺傳和變異是生物的特性之一。  3. 培養(yǎng)學(xué)生利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理、分析數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備  1. 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生在三、四、五年級(jí)制作的“身體生長(zhǎng)記錄卡”。學(xué)生以及父母的照片。 2. 皮尺、體重秤等測(cè)量工具。 3. 有關(guān)遺傳和變異的資料。三階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)建議教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)課前 同學(xué)們讀六年級(jí)了，還記得去年這個(gè)時(shí)候，我們測(cè)量了自己的

2、身高、體重等項(xiàng)目，并對(duì)一年后我們?cè)谏砀摺Ⅲw重方面進(jìn)行了預(yù)測(cè)，還記得預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)嗎？幾個(gè)學(xué)生反饋一年前的預(yù)測(cè)以后，揭示課題：我們的生長(zhǎng)發(fā)育課中 1建立“身體生長(zhǎng)記錄卡”（1）檢測(cè)我們的預(yù)測(cè)是是否正確就需要我們來實(shí)際測(cè)量，等一會(huì)我們每個(gè)同學(xué)到來測(cè)量自己的身高、坐高、體重、頭圍、腳長(zhǎng)以及臂長(zhǎng)，為了讓我們的測(cè)量比較準(zhǔn)確，我們應(yīng)該注意些什么？ 學(xué)生反饋以后教師總結(jié)，要求學(xué)生在測(cè)量時(shí)要注意方法，測(cè)量身高、坐高、臂長(zhǎng)時(shí)身體要直，測(cè)量頭圍時(shí)，應(yīng)該測(cè)量額頭周圍，測(cè)量體重時(shí)，身上最好沒有其他物品。（2）學(xué)生以小組為單位測(cè)量身高、坐高、體重、頭圍、腳長(zhǎng)以及臂長(zhǎng)。（3）學(xué)生建立“身體生長(zhǎng)記錄卡”，教師巡視指導(dǎo)。（4）相

3、互參觀、評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生制作的“身體生長(zhǎng)記錄卡”，在參觀前教師提出參觀任務(wù)：比一比，誰做的最好？學(xué)生參觀完以后反饋：誰做的最好？（5）教師提問：自己一年前猜測(cè)的正確嗎？從測(cè)量的數(shù)據(jù)看，說一說你的生長(zhǎng)情況和主要特征。    2探究三年級(jí)到六年級(jí)身高、體重等變化（1）教師：請(qǐng)將三年級(jí)到六年級(jí)制成的“身體生長(zhǎng)記錄卡”集中起來，并把每年的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在教材中的“身體生長(zhǎng)數(shù)據(jù)記錄表”上。（2）提問：如果要探究每一年里身高、體重的變化，我們應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行怎樣的處理？學(xué)生回答以后教師歸納：我們可以計(jì)算出身高、體重等數(shù)據(jù)在三年級(jí)到四年級(jí)的變化、四年級(jí)到五年級(jí)的變化、五年級(jí)到六年級(jí)的變化

4、，也就是用后一年測(cè)量的數(shù)據(jù)減去前一年的數(shù)據(jù)。（3）學(xué)生計(jì)算變化數(shù)據(jù)。（4）提問：（1）從身高、體重等變化數(shù)據(jù)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？（2）比較五年級(jí)到六年級(jí)的變化數(shù)據(jù)與以往每年的變化數(shù)據(jù)，又有什么發(fā)現(xiàn)？    學(xué)生反饋以后教師歸納：同學(xué)們從三年級(jí)到六年級(jí)每年的身高、體重等方面都在發(fā)生變化，而且發(fā)生的變化數(shù)據(jù)每年都不一定相同，女同學(xué)在9歲到12歲之間每年的身高、體重變化加快。而且五年級(jí)到六年級(jí)這一年里比以前每年的變化大。    3比較男女同學(xué)在三到六年級(jí)的平均身高與平均體重    （1）提問：我們已經(jīng)有了每年的身高

5、、體重?cái)?shù)據(jù)，我們要計(jì)算男、女同學(xué)的平均身高、平均體重，我們?cè)撛鯓幼觯?#160;   教師引導(dǎo)學(xué)生從以下方面選學(xué)生作為樣本：出生年月相同相近、男女同學(xué)選擇的一樣多、身體健康。    （2）教師選擇做樣本的學(xué)生：我們選出生年月在10月、11月、12月的同學(xué)，男女同學(xué)各10名。    （3）學(xué)生用作樣本的男、女身高、體重?cái)?shù)據(jù)計(jì)算三、四、五、六年級(jí)的平均身高、平均體重。    （4）提問：比較男女同學(xué)在三、四、五、六年級(jí)每年的平均身高、平均體重?cái)?shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？  

6、60; 學(xué)生分析數(shù)據(jù)以后，教師歸納：通過平均數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，在四年級(jí)以前，也就是10歲以前，男同學(xué)的平均身高、體重略大于女同學(xué)，從四年級(jí)開始到六年級(jí)，也就是從10歲開始到12歲，女同學(xué)在平均身高、平均體重方面都超過男同學(xué)。    4認(rèn)識(shí)一個(gè)人一生經(jīng)歷的階段    （1）提問：從爺爺、奶奶、外公、外婆身上，你認(rèn)為他們一生可以分為幾個(gè)階段？鼓勵(lì)學(xué)生從身高、體重、精神風(fēng)貌等方面來給人的一生劃分階段。    （2）學(xué)生按照自己的理解劃分年齡階段。    （3）出示一幅一個(gè)人從嬰兒老

7、年的圖片，教師歸納并板書：嬰兒兒童青年中年老年    （4）對(duì)照?qǐng)D片說一說自己處于哪個(gè)階段？還將經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？    三、全課歸納，并要求學(xué)生提出課外延伸的問題    1教師小結(jié)：人的一生要經(jīng)歷嬰兒、兒童、青年、中年、老年五個(gè)階段，目前我們正處于兒童時(shí)期，要珍惜每一個(gè)年齡階段，讓我們的每一個(gè)年齡階段都充實(shí)而有意義。課后課外延伸：關(guān)于“我們的生長(zhǎng)發(fā)育”你還有哪些感興趣的問題，準(zhǔn)備怎樣去研究？小組內(nèi)相互交流，課外就按照小組研究的方法去研究。教學(xué)反思鄂教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課題14唐山地震教 師余 青目

8、標(biāo)定向 1.了解唐山大地震的慘烈程度，歸納地震災(zāi)害的特點(diǎn)：暴發(fā)突然，猝不及防，預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)困難，成災(zāi)廣泛，后果嚴(yán)重。 2.能明白地震給人類帶來的災(zāi)害，推測(cè)地震的成因。 3、能用模擬實(shí)驗(yàn)感受地震產(chǎn)生的原因。驗(yàn)證推測(cè)的正確性，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納、綜合概括、篩選信息、整體把握的能力和合作探究的能力。 4、了解我國古代對(duì)地震的探究，了解科學(xué)家在地震技術(shù)方面的最新研究成果。通過侯風(fēng)地動(dòng)儀的接受，培養(yǎng)愛國主義情感。5、通過唐山地區(qū)的重建，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育。教學(xué)準(zhǔn)備 1、反映唐山地震及其它地震破壞情景的資料，包括文字、圖片、數(shù)據(jù)以及視頻資料等。 2、張衡發(fā)明的地動(dòng)儀和現(xiàn)代地震儀的資料。3、地震中的逃生技巧資料。

9、三階段導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)建議教師學(xué)生課前前進(jìn) 關(guān)于地震你知道一些什么知識(shí)？我從 了解到地震會(huì) 課中1、 回顧本單元關(guān)于地面形態(tài)變化的課程有哪些？2、 觀看地震視頻。3、閱讀P48頁小資料；觀看關(guān)于地震危害的幻燈片4、小結(jié)：地震后發(fā)生了什么現(xiàn)象？地表形態(tài)發(fā)生了什么樣的變化?5、認(rèn)識(shí)地震的形成原因 實(shí)驗(yàn)1、2用一疊紙、木片表示巖層進(jìn) 行模擬實(shí)驗(yàn)。注意安全 方法：把一疊紙平放在桌上，兩手從 兩邊慢慢向中間擠壓,觀察現(xiàn)象。用薄木片進(jìn)行上面的實(shí)驗(yàn)，直到木片斷裂，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？問：實(shí)驗(yàn)說明了什么？如果是一層層巖石當(dāng)擠壓到一定程度時(shí)，會(huì)發(fā)生什么 么現(xiàn)象？6、 討論交流：地震怎么形成的？讀P49頁小資料，作記

10、號(hào)。7、從古到今人類怎么預(yù)知地震的？ 8、發(fā)生地震時(shí)怎樣做？如果現(xiàn)在發(fā)生了地震，我們?cè)撛趺崔k？9、全課總結(jié)：通過學(xué)習(xí)你明白了一些什么？學(xué)到了什么1、本單元我們前面學(xué)習(xí)關(guān)于地表形態(tài)變化的課程有： 2、看了視頻，我看到 聽到 感受到 3、 我猜測(cè)地震是因?yàn)?形成的。4、 唐山地震發(fā)生的時(shí)間是： 震級(jí) 按要求做好實(shí)驗(yàn)1和2，認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單5、 如果我正在家里或教室里上課，發(fā)生地震我應(yīng)該： 6、 通過學(xué)習(xí)本課我知道了： 課后拓展：對(duì)地震感興趣的同學(xué)到網(wǎng)上搜查相關(guān)資料，作成地震簡(jiǎn)報(bào)下節(jié)課我們來展示！我對(duì)小組合作的評(píng)價(jià)： 我的學(xué)習(xí)心情：（愉悅、一般、痛苦）教學(xué)反思鄂教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課題15

11、龐貝城的毀滅教 師余 青三維目標(biāo)  1引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文提供的火山噴發(fā)的資料進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)有關(guān)事實(shí)更明確。培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。    2、通過對(duì)火山噴發(fā)現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及推理想象能力。通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中體會(huì)積極動(dòng)腦、動(dòng)手，與人合作的快樂。    3、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道火山的成因及地球的內(nèi)部構(gòu)造。體會(huì)到自然界是運(yùn)動(dòng)變化的，滲透科學(xué)自然觀教育。    4、認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)會(huì)給人類和自然環(huán)境帶來災(zāi)難，但也可以造福人類。正確理解和對(duì)待地震、火山等自然災(zāi)害的態(tài)度和能力。

12、    5、使學(xué)生了解地質(zhì)災(zāi)害對(duì)人類造成的重大災(zāi)害，從而認(rèn)識(shí)到防御地質(zhì)災(zāi)害的重要意義；使學(xué)生了解人類目前防御地質(zhì)災(zāi)害的基本措施。    6、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)，樹立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)并把它轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。    7、體會(huì)到大自然中無窮的奧秘，產(chǎn)生進(jìn)一步研究的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備  扎眼的塑料瓶；有關(guān)龐貝城的文字資料和圖片資料；火山噴發(fā)情景的錄象和課件。三階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)建議教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)課前課中課后教學(xué)反思鄂教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課題16地表變化帶給我們的信息（鄂教版科學(xué)六上第三單元地面

13、形態(tài)的變化第7課教 師余 青三維目標(biāo) 1、運(yùn)用實(shí)例說明海陸的變遷，樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。    2、通過對(duì)地表變化的現(xiàn)象分析，認(rèn)識(shí)地球地表運(yùn)動(dòng)變化的事實(shí)。并了解“大陸漂移假說”和“板塊構(gòu)造學(xué)說”提出的事實(shí)依據(jù)。    3、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家探索對(duì)地球地表變化的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和分析假設(shè)的科學(xué)素養(yǎng)。    4、通過大陸漂移板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備 有非洲大陸和南美洲大陸地圖輪廓的紙片；收集有關(guān)地表變化的資料。

14、三階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)建議教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)課前一、回顧舊知，歸納小結(jié)。    師：在前幾次課的學(xué)習(xí)中，我們知道了地表運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)象。你能列舉自然界中的哪些現(xiàn)象與地表的運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？    學(xué)生列舉現(xiàn)象：地震、火山噴發(fā)、高山盆地的出現(xiàn)等。    師：這些現(xiàn)象都是地表運(yùn)動(dòng)引起的。那么它們能夠告訴我們一些什么信息呢？請(qǐng)大家閱讀54頁的一段材料。并討論以下幾個(gè)問題：    （1）這些地方以前是什么樣的地貌？    （2）這些地貌的變化說明了什么？

15、0;   （3）你認(rèn)為我們的地表在歷史發(fā)展的過程中發(fā)生著什么樣的變化？    學(xué)生閱讀并討論，針對(duì)第三個(gè)問題提出自己的觀點(diǎn)和假設(shè)，并闡述自己的理由。課中  二、通過資料的提供，說明科學(xué)家是怎樣通過地表變化的一些現(xiàn)象，分析得出“大陸漂移假說”的。    師：通過剛才的討論，有很多同學(xué)都提出了他們的不同的觀點(diǎn)，并且闡述了自己精彩的理由。其實(shí)有一位著名的科學(xué)家也象大家剛才一樣，通過認(rèn)真地思考，收集證據(jù)后，提出了他自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)大家閱讀55頁的材料。并討論以下問題：    （1）魏格

16、納提出的“大陸漂移假說”的依據(jù)是什么？    （2）你剛才的觀點(diǎn)和魏格納提出的“大陸漂移假說”有哪些相同和不同的地方？你認(rèn)為誰的觀點(diǎn)更有說服力？    引導(dǎo)學(xué)生通過討論、比較認(rèn)識(shí)到科學(xué)家提出假說的思維過程。課后  三、提出課外研究任務(wù)。    師：通過我們今天的討論，我們了解了的科學(xué)家們是通過怎樣的研究提出了這些有趣而大膽的想法。其實(shí)，地表運(yùn)動(dòng)帶給我們的思考的地方還有很多。同學(xué)們可以在課外收集了解“板塊構(gòu)造學(xué)說”的相關(guān)資料。同時(shí)大家也可以以小組為單位自己選擇相關(guān)的內(nèi)容開展研究，還可以互相交流你的

17、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)反思鄂教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課題17四季星空（鄂教版科學(xué)六上第四單元四季中的變化第1課）教 師余 青三維目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)四季的主要星座和天空中的主要星星。    2、能夠通過自己的記錄與別人交流星星的觀測(cè)情況。    3、能夠在夜空親自觀測(cè)星星。    4、了解四季星空的變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。    5、了解四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。    6、會(huì)記錄星圖。    7、會(huì)通過星座辨認(rèn)方向。 

18、60;  8、體會(huì)到觀測(cè)星空需要恒心和毅力，科學(xué)探索需要持之以恒。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)星座的圖片、文字及影像資料等，透明膠片、投影儀、指南針、各種星圖，地球公轉(zhuǎn)示意圖，多媒體電腦。三階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)建議教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)課前  1、認(rèn)識(shí)冬季星空。    （1）談話：上節(jié)課布置同學(xué)們搜集了有關(guān)星星的資料，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們介紹一下你搜集了哪些資料。    （2）學(xué)生匯報(bào)，講星座神話故事等。    （3）教師提問：現(xiàn)在是冬季，夜晚的星空是什么樣的呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察討論冬季的代表星座獵戶座的特征星的形狀和亮度）

19、    （4）學(xué)生匯報(bào)。課中  2、用星圖找星座、畫獵戶星座，認(rèn)識(shí)不同季節(jié)的主要星座。    （1）教師提問：在夜晚，我們?cè)趺从^察獵戶座呢？（分發(fā)給學(xué)生星圖）    （2）學(xué)生觀察星圖，討論觀察星空的方法，所需要的器材，并匯報(bào)。    （3）教師提問：在星圖上發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的星座有什么不同？學(xué)生觀察、討論。    （4）向?qū)W生介紹不同季節(jié)的主要星座：春季的獅子座、夏季的天鵝座、秋季的飛馬座以及它們的特征星和形狀。  &

20、#160; （5）教師組織部分學(xué)生夜晚一起觀察星空，約定觀察時(shí)間，帶好所需要的器材，以及家長(zhǎng)接送的時(shí)間。其他學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下觀察星空。    （6）把觀察到的獵戶座畫在書上的方框里（觀察時(shí)進(jìn)行，邊觀察邊畫，注意比例）。    （7）交流夜晚觀星的情況時(shí)可以用實(shí)物投影儀（沒有實(shí)物投影儀的地方可用投影儀）讓學(xué)生把畫下來的獵戶座投影出來，與其他同學(xué)的進(jìn)行比較，并交流觀星的感想。    3、模擬四季星空、探討四季星空和四季變化的成因。    （1）討論：為什么不同季節(jié)的星座不一樣？

21、    （2）講解模擬實(shí)驗(yàn)的要求，明確：“樓房”比作什么？圍繞樓房轉(zhuǎn)圈的“人”比作什么？看到的“景物”比作什么？注意觀察的內(nèi)容。     （3）室外模擬。     （4）室內(nèi)匯報(bào)、討論：實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？    （5）教師講解：地球上四季的形成也與地球公轉(zhuǎn)、地軸傾斜且方向保持不變有關(guān)。    4、利用星座辨認(rèn)方向。    （1）學(xué)生在星圖上觀察大熊座的特征星的形狀，認(rèn)識(shí)“北斗七

22、星”。    （2）介紹根據(jù)“北斗七星”找北極星的方法：這七顆星在北方天空形成一個(gè)很大的勺子，勺子的末端兩顆星聯(lián)起來，向勺口方向延長(zhǎng)出大約相當(dāng)于這兩顆星距離的五倍，便是北極星。課后（3）討論：找到北極星后，怎么根據(jù)北極星確定東西南北？    （4）學(xué)生匯報(bào)并在課本第63頁的框里做好記錄。教學(xué)反思鄂教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課題18一年中氣溫的變化教 師余 青三維目標(biāo) 1.讓學(xué)生知道一年中氣溫會(huì)變化，初步了解這種變化的規(guī)律性。    2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過查閱資料的能力。   

23、; 3.初步培養(yǎng)學(xué)生繪制曲線圖，并根據(jù)繪制的曲線圖進(jìn)行分析歸納的能力。    4、能利用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖等方法整理有關(guān)資料。    5、了解四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)    6、體會(huì)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。    7、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和善于傾聽的意識(shí)。    8、滲透事物是變化的，變化是有規(guī)律的科學(xué)世界觀教學(xué)準(zhǔn)備  1、氣溫收集卡（學(xué)生用）    2、曲線圖座標(biāo)紙（可利用教材上的、學(xué)生用）&#

24、160;   3、大的氣溫卡（教師演示用、可用投影片）    4、準(zhǔn)備挑選有本地特征的能突出四季特點(diǎn)的典型圖片若干張。三階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)建議教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)課前 一、談話引入學(xué)習(xí)    1談話：一年四季，春華秋實(shí)，寒來暑往。世界上的萬事萬物都在發(fā)生著變化。請(qǐng)大家說說看一天中氣溫有什么樣的變化？（學(xué)生發(fā)言）    2提問：你能說一說你對(duì)一天當(dāng)中氣溫變化的感受嗎？    3談話：剛才我們說了一天中氣溫的變化，在我們這兒，一年四季中氣溫有沒有變化呢？我們能從哪些方面

25、可以感受到？課中 二、收集整理資料    1出示本地四幅春夏秋冬景觀圖。    請(qǐng)學(xué)生看圖后，講講自己對(duì)氣溫變化的直接感受和親身體驗(yàn)。    2在學(xué)生講述他們感受的基礎(chǔ)上，提出：一年四季中氣溫的變化有規(guī)律嗎？我們用什么方法來知道它是否有規(guī)律呢？    3學(xué)生討論交流找規(guī)律的方法。    4師生統(tǒng)一研究方法。    5師生交流收集的本地氣溫資料。（表中的數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了氣溫一年內(nèi)的變化狀況，但不夠直觀。怎樣才能更

26、直觀明了的表示出一年內(nèi)氣溫的變化狀況呢？）    三、繪制氣溫變化曲線圖    1學(xué)生根據(jù)氣溫資料繪制曲線圖。    教師巡視、查看。鼓勵(lì)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能完成任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生完成任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)。    2展示交流學(xué)生的氣溫變化曲線圖。    四、分析氣溫變化曲線圖    1觀察曲線圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么嗎？    2小組內(nèi)學(xué)生交流。 

27、   3集中交流，教師可對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)述。    4記錄交流結(jié)果。課后 五、課堂評(píng)價(jià)小結(jié)    1學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。    2學(xué)生自我評(píng)價(jià)。教學(xué)反思鄂教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課題19水結(jié)冰了（鄂教版科學(xué)六上第四單元四季中的變化第3課）教 師余 青三維目標(biāo)  1、知道物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。    2、能通過做形成霜的模擬實(shí)驗(yàn)知道溫度的改變可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。    3、知道水的冰點(diǎn)與沸

28、點(diǎn)。能用圖表的方式表述水的三態(tài)變化過程。    4、愿意與同學(xué)合作交流，能傾聽和尊重其他同學(xué)的觀點(diǎn)和評(píng)議，愿意發(fā)表自己的看法。    5、樂于參加科學(xué)探究活動(dòng)，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)材料：深色搪瓷杯、冰、鹽、溫度計(jì)三階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)建議教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)課前 一、談話導(dǎo)入    1、同學(xué)們，前一課我們了解了一年中氣溫的變化，誰來說說，一年中的氣溫是怎樣變化的？（學(xué)生回答）    2、是啊，進(jìn)入冬天，天氣就變得寒冷了，你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們周圍的水發(fā)生了什

29、么變化？（水結(jié)冰了）。    3、今天，我們就來研究“水結(jié)冰”這個(gè)問題。課中   二、課堂探究    （一）認(rèn)識(shí)水的三種形態(tài)    1、冰和水是什么關(guān)系？它們各是什么狀態(tài)？    2、除了這兩種狀態(tài)，你知道水還有哪種狀態(tài)？（氣態(tài)）水的氣態(tài)是什么？    （二）模擬霜的形成    1、冬天的早晨，我們時(shí)常在屋頂上、樹葉上看見一層白白的霜，霜是怎么形成的呢？誰來談?wù)勛约旱南敕?？（學(xué)生談） &

30、#160;  2、分組完成實(shí)驗(yàn)。    （1）分組閱讀實(shí)驗(yàn)方法。    （2）觀察分析：搪瓷杯的外面有沒有水？    （3）分組實(shí)驗(yàn)，觀察冰的外壁有什么現(xiàn)象發(fā)生？用手摸摸，它是什么狀態(tài)的？    3、匯報(bào)交流    4、引導(dǎo)分析霜的形成原因    霜是由水變成的嗎？為什么？    它是在什么條件下形成的？    5、用自己的話說說實(shí)驗(yàn)中霜是怎樣形成

31、的？    6、大自然中的霜是怎樣形成的？    7、閱讀文中文字、了解水的特點(diǎn)。    （三）認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化    1、當(dāng)水和水蒸氣遇到0以下的低溫時(shí)，就會(huì)變成固態(tài)的冰，那么固態(tài)的冰會(huì)不會(huì)發(fā)生狀態(tài)變化呢？它是在什么條件下變化的？    2、學(xué)生互相交流。    3、提問：冬天掛在外面的衣服結(jié)冰變硬后，過幾天，衣服就變干了。衣服上的冰沒有變成水，那么，它到哪兒去了呢？    4、學(xué)生討

32、論、交流。    5、小結(jié)：冰在受熱的條件下，可以變成水和水蒸氣。    6、出示水的三態(tài)變化圖。    7、學(xué)生在書上完成水的三態(tài)變化圖。    8、指名在黑板上完成。    9、師生共同評(píng)價(jià)。    （四）了解其他物體的形態(tài)變化    1、水的三態(tài)能發(fā)生變化，那么你還知道哪些物體也有像水這樣的形態(tài)變化呢？    2、學(xué)生交流。課后三、拓展研究 

33、   1、我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化，你能否運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解釋一下雪是怎樣形成的？    2、關(guān)于水的三態(tài)變化，你還想研究什么問題？（學(xué)生提問題）    3、指導(dǎo)學(xué)生篩選問題，設(shè)計(jì)方案。4、課外作業(yè)：分小組對(duì)所選擇的問題進(jìn)行課外探究，作好記錄。教學(xué)反思鄂教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課題20動(dòng)植物是怎樣過冬的（鄂教版科學(xué)六上第四單元四季中的變化第4課）教 師余 青三維目標(biāo)1、知道一些常見動(dòng)植物過冬的方法。    2、知道四季的變化對(duì)動(dòng)植物的生長(zhǎng)有一定的影響。   

34、; 3、能用表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。    4、意識(shí)到人與自然要和諧相處。    5、通過觀察幾種生物冬季的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化；教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集動(dòng)植物過冬的資料。三階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)建議教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)課前（一）導(dǎo)入新課    談話：同學(xué)們，冬天來了，你們感覺到了嗎？說說你從哪些地方感受到了冬天的到來？是的，冬天到了，人們都穿上棉襖，通過參加體育鍛煉來渡過嚴(yán)寒的冬季。動(dòng)植物又是怎樣過冬的呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。（板書：動(dòng)植物是怎樣過冬的）課中（二）研究

35、動(dòng)植物過冬的方法    1、研究植物過冬的方法。    （1）談話：書中有幾種我們常見的植物，同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，冬天到了，它們和以前相比都有哪些變化？    （2）學(xué)生討論：植物的這些變化與它們過冬有什么聯(lián)系？    （3）交流：植物過冬的一些方法。說說還有那些植物的過冬方法和它們一樣。    （4）說說你還知道植物的哪些過冬方法。    （5）將你的發(fā)現(xiàn)填寫在表格中。    2、研究

36、動(dòng)物過冬的方法。    （1）談話：剛才我們了解了植物過冬的情況，接下來我們看動(dòng)物是怎樣過冬的？書中有幾鐘我們常見的動(dòng)物，同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，冬天來了，它們和以前相比都有哪些變化？    （2）學(xué)生討論：它們?yōu)槭裁窗l(fā)生這些變化？    （3）交流：這些動(dòng)物是怎樣過冬的？你還知道哪些動(dòng)物也是這樣過冬的？    （4）說說你還知道動(dòng)物的哪些過冬方法。    （5）將你的發(fā)現(xiàn)填寫在表格中。課后（三）歸納小結(jié)，拓展延伸。   

37、; 1、將本課所學(xué)的知識(shí)歸納填寫在書中的表格。2、課外搜集各種動(dòng)植物越冬的知識(shí)。教學(xué)反思鄂教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課題自由研究（鄂教版科學(xué)六上第四單元四季中的變化之自由研究教 師余 青三維目標(biāo) 1、了解給大自然記日記的好處。    2、知道如何給大自然記日記。    3、培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期觀察、記錄的能力和整理信息的能力。    4、意識(shí)到天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人們生產(chǎn)生活的影響。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)竺可楨的資料、日記本、筆、氣溫變化曲線圖、天氣情況統(tǒng)計(jì)表格。三階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)建議教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)課前 一、引入新課

38、0;   1談話：上次上課的時(shí)候，布置同學(xué)們搜集了有關(guān)竺可楨爺爺?shù)馁Y料。請(qǐng)同學(xué)們交流一下竺可楨爺爺?shù)墓适?，講一講竺可楨爺爺是怎樣給大自然記日記的？以及給大自然記日記的好處。    2學(xué)生交流。課中 二、記日記的方法。    1談話：剛才同學(xué)們交流了竺可楨爺爺給大自然記日記的情況。討論一下：竺可楨爺爺為什么要給大自然記日記？    2學(xué)生討論、匯報(bào)。    3教師提問：我們?cè)鯓硬拍芙o大自然記好日記呢？    4學(xué)生閱讀課本第70

39、頁的“自然日記”，討論怎樣記日記？記哪些方面的內(nèi)容？    5學(xué)生匯報(bào)記日記的方法。    6教師提問：給大自然記日記還需要準(zhǔn)備什么？    三、布置日記任務(wù)。    談話：竺可楨爺爺從1936年1月1日直到他逝世的前一天（1974年2月6日），共計(jì)38年零37天，從未間斷。每天記錄天氣陰晴、風(fēng)力級(jí)別、氣溫高低，以及相應(yīng)的物候現(xiàn)象。他的自然日記有40多本，有近千萬字。從這里我們知道，給大自然記日記是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。同學(xué)們?cè)诮o大自然記日記的過程中會(huì)不會(huì)像竺可楨爺爺那樣堅(jiān)持不懈，

40、從不間斷呢？今天，同學(xué)們準(zhǔn)備好日記本，明天，就讓我們像竺可楨爺爺那樣，每天都給大自然記日記。一個(gè)季節(jié)完了，我們?cè)賮碚砦覀兊淖匀蝗沼?，看看從我們的日記中能有什么收獲！    四、整理自然日記。（在記錄完一個(gè)季節(jié)的自然日記之后進(jìn)行）    1教師提問：在自然日記中記錄了哪些內(nèi)容？有什么發(fā)現(xiàn)？誰能一下子說明白？    2談話：竺可楨爺爺共計(jì)38年零37天從未間斷地給大自然記日記，獲得了大量的第一手資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行整理，寫出了備受人們歡迎的物候?qū)W一書，在83歲時(shí)還發(fā)表了中國近五千年氣候變遷的初步研究。我們

41、也可以像竺可楨爺爺那樣對(duì)我們的自然日記進(jìn)行整理，看看從我們的自然日記中能發(fā)現(xiàn)什么？    3教師提問：怎樣整理自然日記呢？學(xué)生討論、匯報(bào)整理日記的內(nèi)容和方法，教師板書。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生從氣溫變化情況、天氣變化情況、動(dòng)植物的新現(xiàn)象和人們的新活動(dòng)等方面進(jìn)行整理）    4學(xué)生整理自然日記。并討論：經(jīng)過對(duì)自然日記的整理，有什么新的發(fā)現(xiàn)？    5學(xué)生匯報(bào)整理日記的情況和新發(fā)現(xiàn)的情況。課后  五、推測(cè)。    1教師提問：明年的這個(gè)季節(jié)，氣溫會(huì)怎么變化？天氣情況會(huì)是什么樣

42、的？動(dòng)植物會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？人們會(huì)出現(xiàn)什么活動(dòng)？    2學(xué)生討論。    3我們的推測(cè)正確嗎？怎么驗(yàn)證？（引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期給大自然記日記）教學(xué)反思鄂教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課題第二單元地球上的一天之自由研究（鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天之自由研究）教 師余 青三維目標(biāo)  1、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步了解人在一天中的生理變化規(guī)律。    2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)問題情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，初步會(huì)用曲線或?qū)Ρ葦?shù)據(jù)進(jìn)行分析。    3、能夠和其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)，培

43、養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神。教學(xué)準(zhǔn)備  教師準(zhǔn)備：體溫表，聽診器，秒表，身高測(cè)量尺，體重儀。    學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)選擇的問題，自主選擇設(shè)備。（最好每組準(zhǔn)備一個(gè)類別的工具）三階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)建議教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)課前 一、導(dǎo)入新課    談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一天中的動(dòng)植物，誰能說說，晝夜對(duì)哪些植物的行為有影響？你知道植物白天和黑夜有一些什么變化嗎？晝夜對(duì)動(dòng)物動(dòng)物有影響嗎？動(dòng)物白天和黑夜行為有一些什么變化呢？我們?nèi)嗽谝惶熘杏凶兓瘑幔拷裉煳覀円黄饋硌芯?。（板書課題）課中 二、學(xué)習(xí)新課   

44、; 1、談話：我們?nèi)嗽谝惶熘杏心男┓矫娴淖兓?？（學(xué)生主要考慮到有呼吸、脈搏、體溫、身高、體重等方面）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書類別。    2、根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)，你能假設(shè)一下，人白天和黑夜的呼吸可能有什么變化？脈搏呢？（體溫、身高、體重）    3、根據(jù)剛才我們大家的假設(shè)，你們小組準(zhǔn)備選擇哪個(gè)方面的一個(gè)問題？（反饋）    4、小組討論。你們組準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行研究？（要求：一天中選取哪幾個(gè)重點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行觀測(cè)？為什么要選取這樣幾個(gè)時(shí)間？這幾個(gè)時(shí)間能夠記錄變化的規(guī)律嗎？幾個(gè)小時(shí)一次記錄合適？準(zhǔn)備用什么工具進(jìn)行測(cè)量？在實(shí)

45、驗(yàn)過程中你認(rèn)為哪些條件需要控制？怎么控制？實(shí)驗(yàn)過程中可能有哪些困難？你的實(shí)驗(yàn)過程安全嗎？小組怎樣分工？在家里的實(shí)驗(yàn)和學(xué)校里的實(shí)驗(yàn)怎樣才能一致？）    5、小組交流。（要求：一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組，提出修改意見，并判斷他們小組的方案可以執(zhí)行嗎？還有什么地方不合理？怎樣修改方案？）    6、測(cè)試模擬實(shí)驗(yàn)。根據(jù)我們剛才的設(shè)計(jì)，我們每組試一試，看看你會(huì)使用這些工具了嗎？    7、集中完善方案。制訂實(shí)驗(yàn)記錄表。    談話：剛才我們通過模擬，你認(rèn)為哪個(gè)組方案最具有可行性？方案還有

46、哪些地方需要修改？（學(xué)生）    談話：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表呢？分小組設(shè)計(jì)。學(xué)生活動(dòng)。    反饋：展示你們組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表，你們認(rèn)為哪個(gè)組設(shè)計(jì)的最合理？哪些地方合理？覺得不夠合理的組怎樣來修改自己組的記錄表？    三、小結(jié)    今天的自由研究，大家都完成得不錯(cuò)，但是最艱巨的工作還等著我們大家回家去做，老師要求大家：第一，要注意安全，主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，可以請(qǐng)求家長(zhǎng)協(xié)助實(shí)驗(yàn)；第二，實(shí)驗(yàn)記錄要非常準(zhǔn)確，必須實(shí)事求是地記錄，千萬不能自己隨意寫上數(shù)據(jù)。老師希望下節(jié)課的時(shí)候，我們大家

47、都帶來科學(xué)的、實(shí)事求是的數(shù)據(jù)。第二課時(shí)    一、導(dǎo)入新課    上節(jié)課我們大家經(jīng)過自己的設(shè)計(jì)，回家做了很多實(shí)驗(yàn)，帶來了很多有價(jià)值的數(shù)據(jù)，今天這節(jié)課，我們大家一起再來共同研究。    二、學(xué)習(xí)新課    1、分小組整理記錄表。    談話：我們大家已經(jīng)記錄了很多的數(shù)據(jù)，但是，這樣的數(shù)據(jù)看上去很繁雜，不容易看清楚，誰還記得我們以前學(xué)習(xí)過什么分析的方法嗎？你覺得哪種方法最容易分析？（小組整理曲線表或?qū)Ρ葦?shù)據(jù)表）    2

48、、展示實(shí)驗(yàn)記錄表。    談話：分小組說說你們是用什么方法整理的？    3、通過剛才你們對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析，你們組得出什么結(jié)論？大家認(rèn)為他們組的結(jié)論合理嗎？還有沒有什么問題？    4、你準(zhǔn)備用什么形式展示你們組的研究成果？布置科學(xué)小論文的任務(wù)。    三、總結(jié)：今天經(jīng)過我們大家共同努力，大家經(jīng)歷了一次特別有意義的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到什么嗎？課后  四、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)    1、自我評(píng)價(jià)。談話：本單元，我們大家學(xué)習(xí)了晝夜交替，誰先看到日出，晝夜溫度的變化，一天中的動(dòng)植物。看看書上的評(píng)價(jià)表，自己給自己評(píng)價(jià)一下，做到了什么？收獲是什么？還要努力的是什么？    2、同學(xué)互評(píng)。談話：小組長(zhǎng)組織，交換評(píng)價(jià)，你覺得每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的怎樣？每個(gè)同學(xué)，看到其他同學(xué)給自己的評(píng)價(jià)后你覺得，評(píng)價(jià)合理嗎？如果你認(rèn)為不合理，你覺得是什么原因？怎樣對(duì)待同學(xué)們的評(píng)價(jià)？    3、其他評(píng)價(jià)。談話：最后老師希望同學(xué)們帶回家去，請(qǐng)父母給我們自己評(píng)價(jià)一下，和父母交換一下評(píng)價(jià)的意見。更希望同學(xué)們進(jìn)一步努力，成為明天的科技之星。教學(xué)反思鄂教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)