班級活動ppt件

1、兩個人從鐵窗朝外望去，兩個人從鐵窗朝外望去，一人看到的是滿地泥濘，一人看到的是滿地泥濘，另一個人卻看到的是滿天繁星。另一個人卻看到的是滿天繁星。 一個先進的班集體，就是一篇一個先進的班集體，就是一篇優(yōu)秀的散文，形散而神不散。一優(yōu)秀的散文，形散而神不散。一個個性格各異的孩子就像一顆顆個個性格各異的孩子就像一顆顆玲瓏剔透的珠子，要想把他們串玲瓏剔透的珠子，要想把他們串成一條美麗的項鏈，豐富多彩的成一條美麗的項鏈，豐富多彩的班級活動就是一根最合適的絲線。班級活動就是一根最合適的絲線。 主要內(nèi)容主要內(nèi)容班級活動概念班級活動概念開展班級活動的意義開展班級活動的意義開展活動遵循的原則開展活動遵循的原則班級

2、活動的設(shè)計與組織班級活動的設(shè)計與組織 一、班級活動概念一、班級活動概念二、開展班級活動意義二、開展班級活動意義 班級活動作為學(xué)校教育活班級活動作為學(xué)校教育活動的重要組成部分，是實現(xiàn)教動的重要組成部分，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)育目標(biāo)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體。載體。 在親戚家的茅坑里，我發(fā)現(xiàn)了蠶，在親戚家的茅坑里，我發(fā)現(xiàn)了蠶，一涌一涌的，胖乎乎的，挺可愛。一涌一涌的，胖乎乎的，挺可愛。（一）班級活動促使學(xué)生（一）班級活動促使學(xué)生提高認(rèn)知能力提高認(rèn)知能力 知識和能力不是人腦所固有的，也知識和能力不是人腦所固有的，也不是外界所給予的，它是在

3、人的自不是外界所給予的，它是在人的自主活動中，在主體與客體相互作用主活動中，在主體與客體相互作用過程中，通過同化與調(diào)節(jié)的方式而過程中，通過同化與調(diào)節(jié)的方式而逐漸生成的。逐漸生成的。 皮亞杰皮亞杰建構(gòu)主義建構(gòu)主義 也叫結(jié)構(gòu)主義，建構(gòu)主義理論的一也叫結(jié)構(gòu)主義，建構(gòu)主義理論的一個重要概念是圖式，指個體對世界的個重要概念是圖式，指個體對世界的知覺理解和思考的方式，是心理活動知覺理解和思考的方式，是心理活動的框架，它是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的起點和核心，的框架，它是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的起點和核心，或者說是人類認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。它的或者說是人類認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。它的形式和變化是認(rèn)知發(fā)展的實質(zhì)。認(rèn)知形式和變化是認(rèn)知發(fā)展的實質(zhì)。認(rèn)知發(fā)展

4、受三個過程的影響：同化、順應(yīng)、發(fā)展受三個過程的影響：同化、順應(yīng)、平衡。平衡。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，它是認(rèn)知學(xué)習(xí)理建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，它是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個分支，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是把學(xué)論的一個分支，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是把學(xué)生看作是信息加工的主體。生看作是信息加工的主體。 學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)不是“占有占有”別人的知識，而是別人的知識，而是“生長生長”自己的知識。自己的知識。 獲得知識的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自獲得知識的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的意義的能力。身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的意義的能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（二）班級活動促使學(xué)生（二）班級活動促使學(xué)生提高實踐能力提高實踐能力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精

5、神和動手實踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手實踐能力。能力?！半p基教育雙基教育”是頸部以上在學(xué)，是頸部以上在學(xué)，心里不愿意。而活動是全身心地心里不愿意。而活動是全身心地投入。投入。（三）班級活動促使學(xué)生（三）班級活動促使學(xué)生學(xué)會學(xué)會“做人做人” 育人為本，德育為先。育人為本，德育為先。 先成人，后成才。先成人，后成才。 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出一項教前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出一項教育原則：通過育原則：通過“隱蔽教育隱蔽教育”的意圖的意圖進行有效教育。進行有效教育。（四）班級活動促進學(xué)生（四）班級活動促進學(xué)生良好個性的形成良好個性的形成 前蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂節(jié)夫說：前蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂節(jié)夫說：“個性也個性也和人

6、的意識一樣，產(chǎn)生于活動。和人的意識一樣，產(chǎn)生于活動。” 每個人都至少具備語言言語智力、數(shù)理每個人都至少具備語言言語智力、數(shù)理邏輯智力、音樂智力、空間智力、身體邏輯智力、音樂智力、空間智力、身體運動智力、人際交往智力和自我認(rèn)知智運動智力、人際交往智力和自我認(rèn)知智力，這一理論被稱為多元智力理論力，這一理論被稱為多元智力理論 。生活世界理論生活世界理論1.1.現(xiàn)代社會面臨著人生與具體生活發(fā)生分裂的巨現(xiàn)代社會面臨著人生與具體生活發(fā)生分裂的巨 大危機。人生的意義成為需要重新思考的問題。大危機。人生的意義成為需要重新思考的問題。2.2.人生的意義應(yīng)定位在生活世界，人要重返生活人生的意義應(yīng)定位在生活世界，人

7、要重返生活 世界。世界。3.3.生活世界是日常的，知覺的，給予的世界。生活世界是日常的，知覺的，給予的世界。4.4.理性知識及科學(xué)方法論本身對人來說是次要的。理性知識及科學(xué)方法論本身對人來說是次要的。5.5.自伽利略以來，科學(xué)的發(fā)展，人的生活世界被自伽利略以來，科學(xué)的發(fā)展，人的生活世界被 數(shù)學(xué)公式構(gòu)成的理念所取代，科學(xué)世界與生活數(shù)學(xué)公式構(gòu)成的理念所取代，科學(xué)世界與生活 世界相互隔絕，人生的意義被淪喪。世界相互隔絕，人生的意義被淪喪。生活世界與科學(xué)世界關(guān)系生活世界與科學(xué)世界關(guān)系 生活世界是科學(xué)世界的基礎(chǔ)生活世界是科學(xué)世界的基礎(chǔ) 生活世界與科學(xué)世界是歷史統(tǒng)一的生活世界與科學(xué)世界是歷史統(tǒng)一的 二者相

8、互作用、相互滲透二者相互作用、相互滲透（五）班級活動促進（五）班級活動促進班集體建設(shè)班集體建設(shè)（六）班級活動促進（六）班級活動促進班主任自身素質(zhì)的提高班主任自身素質(zhì)的提高 不是每個人都可以站在講臺上，不是每個人都可以站在講臺上，就像每個人都可以站在手術(shù)臺上就像每個人都可以站在手術(shù)臺上一樣。一樣。 教師是一種專業(yè)工作。班主任教師是一種專業(yè)工作。班主任工作也要提升到專業(yè)化。工作也要提升到專業(yè)化。 在開展班級活動時，要在開展班級活動時，要注意以下幾個原則：教育性、注意以下幾個原則：教育性、針對性、整體性、多樣性、針對性、整體性、多樣性、主體性和創(chuàng)造性原則。主體性和創(chuàng)造性原則。（一）班級活動的教育性原

9、則（一）班級活動的教育性原則制定班級活動目標(biāo)時，最大限度地制定班級活動目標(biāo)時，最大限度地發(fā)揮班級活動的教育作用發(fā)揮班級活動的教育作用 “ “我們班級能人多我們班級能人多” ” 主題班會的活動目標(biāo)：主題班會的活動目標(biāo)：（1 1）通過展示各組制作的一期專題墻報，使）通過展示各組制作的一期專題墻報，使大家體驗合作創(chuàng)作的愉快。大家體驗合作創(chuàng)作的愉快。（2 2）夸獎對集體獻計獻策的能人，促進大家）夸獎對集體獻計獻策的能人，促進大家為集體貢獻才華。為集體貢獻才華。 這樣定位，展示的是各組集體創(chuàng)作，受夸獎這樣定位，展示的是各組集體創(chuàng)作，受夸獎的面廣，利于調(diào)動全班每個人的積極性。的面廣，利于調(diào)動全班每個人的積

10、極性。 教育性最重要的體現(xiàn)是教育性最重要的體現(xiàn)是在活動內(nèi)容上在活動內(nèi)容上 以以“我為奧運出份力我為奧運出份力” 為主題，為主題，在社區(qū)宣傳環(huán)保知識，會增強學(xué)生和在社區(qū)宣傳環(huán)保知識，會增強學(xué)生和居民的綠色奧運意識。組織居民的綠色奧運意識。組織“電腦與電腦與人腦人腦”的講座，開展的講座，開展“評選愛心大使評選愛心大使”活動，開展娛樂性的活動，開展娛樂性的“笑話大賽笑話大賽”、增強體力的增強體力的“跳繩比賽跳繩比賽”等活動，都等活動，都能從不同側(cè)面使學(xué)生受到教育。能從不同側(cè)面使學(xué)生受到教育。 （二）班級活動的針對性原則（二）班級活動的針對性原則1 1、針對學(xué)生的年齡特點針對學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展的

11、需要和身心發(fā)展的需要2 2、要針對班級里實際存在的問題、要針對班級里實際存在的問題 今夜我又來到你的窗外今夜我又來到你的窗外窗簾上你的影子多么可愛窗簾上你的影子多么可愛悄悄的愛過你這么多年悄悄的愛過你這么多年明天我就要離開明天我就要離開 多少回我來到你的窗外多少回我來到你的窗外也曾想敲敲門叫你出來也曾想敲敲門叫你出來想一想你的美麗想一想你的美麗我的平凡我的平凡一次次默默走開一次次默默走開 再見了心愛的夢中女孩再見了心愛的夢中女孩我將要去遠方尋找未來我將要去遠方尋找未來假如我有一天榮歸故里假如我有一天榮歸故里再到你窗外訴說情懷再到你窗外訴說情懷 再見了心愛的夢中女孩再見了心愛的夢中女孩對著你的影

12、子說聲珍重對著你的影子說聲珍重假如我永遠不再回來假如我永遠不再回來就讓月亮守在你窗外就讓月亮守在你窗外3 3、要針對社會上各種有影響的現(xiàn)象、要針對社會上各種有影響的現(xiàn)象（三）班級活動的整體性原則（三）班級活動的整體性原則活動內(nèi)容活動內(nèi)容活動全過程活動全過程活動的教育力量活動的教育力量 一位班主任圍繞一位班主任圍繞“詩情畫意詩情畫意 梅花節(jié)梅花節(jié)”這個專題，分別以這個專題，分別以 “賞梅賞梅”、“品梅品梅”、“詠梅詠梅”、“愿做祖國的小紅梅愿做祖國的小紅梅”為重點，組為重點，組織了四次主題班會，構(gòu)成了一個完織了四次主題班會，構(gòu)成了一個完整的系列主題教育活動。整的系列主題教育活動。（五）班級活動的

13、主體性原則（五）班級活動的主體性原則 首先突出學(xué)生的主體地位。首先突出學(xué)生的主體地位。 其次主體性體現(xiàn)在學(xué)生自主自其次主體性體現(xiàn)在學(xué)生自主自愿上。愿上。（六）班級活動的創(chuàng)造性原則（六）班級活動的創(chuàng)造性原則 活動的內(nèi)容和形式要有創(chuàng)新，力活動的內(nèi)容和形式要有創(chuàng)新，力求豐富多彩，生動活潑，比如一些電求豐富多彩，生動活潑，比如一些電視節(jié)目可以在原有的內(nèi)容和形式上視節(jié)目可以在原有的內(nèi)容和形式上“加一加加一加”、“變一變變一變”、“改一改一改改” 。焦點訪談、新聞發(fā)布會、實。焦點訪談、新聞發(fā)布會、實話實說、話實說、故事連連聽、生故事連連聽、生活百事通等?；畎偈峦ǖ取＃┌嗉壔顒拥膭?chuàng)造性原則（六）班級活動

14、的創(chuàng)造性原則 多年前，有一家酒店的電梯不夠用，打算增加一部。多年前，有一家酒店的電梯不夠用，打算增加一部。于是酒店請來了建筑師和工程師，研究如何增設(shè)新的電于是酒店請來了建筑師和工程師，研究如何增設(shè)新的電梯。專家們一致認(rèn)為，最好的辦法是每層樓打個大洞，梯。專家們一致認(rèn)為，最好的辦法是每層樓打個大洞，直接安裝新電梯。方案定下來之后，兩位專家坐在酒店直接安裝新電梯。方案定下來之后，兩位專家坐在酒店前廳商談工程計劃，他們的談話被一位正在掃地的清潔前廳商談工程計劃，他們的談話被一位正在掃地的清潔工聽到了。清潔工對他們說：工聽到了。清潔工對他們說：“每層樓都打個大洞，肯每層樓都打個大洞，肯定會塵土飛揚，弄

15、得亂七八糟。定會塵土飛揚，弄得亂七八糟?！惫こ處熎沉艘谎矍鍧嵐こ處熎沉艘谎矍鍧嵐ふf：工說：“那是難免的。那是難免的?！鼻鍧嵐び终f：清潔工又說：“我看，動工時我看，動工時最好把酒店關(guān)閉些日子。最好把酒店關(guān)閉些日子?！惫こ處熣f：工程師說：“那可不行，關(guān)那可不行，關(guān)門一段時間，別人還以為酒店倒閉了呢。再說，那也影門一段時間，別人還以為酒店倒閉了呢。再說，那也影響收益。響收益。”“”“我要是你們我要是你們”，清潔工不經(jīng)意地說：，清潔工不經(jīng)意地說：“我我就會把電梯裝在樓的外面。就會把電梯裝在樓的外面。”工程師和建筑師聽了這話，工程師和建筑師聽了這話，相視片刻，不約而同地為清潔工的這一想法叫絕。于是，相視

16、片刻，不約而同地為清潔工的這一想法叫絕。于是，便有了近代建筑史上的偉大變革便有了近代建筑史上的偉大變革把電梯裝在樓外。把電梯裝在樓外。 創(chuàng)新往往是最簡單的創(chuàng)新往往是最簡單的 這個小故事，給了我們一個很這個小故事，給了我們一個很好的啟示：創(chuàng)新并非都是高深、好的啟示：創(chuàng)新并非都是高深、神秘、復(fù)雜的，有時，它就像天神秘、復(fù)雜的，有時，它就像天上的星星，只在于誰先抬起頭看上的星星，只在于誰先抬起頭看到了它。其實，創(chuàng)新，甚至是偉到了它。其實，創(chuàng)新，甚至是偉大的創(chuàng)新，往往都是很簡單的。大的創(chuàng)新，往往都是很簡單的。四、班級活動的設(shè)計與組織四、班級活動的設(shè)計與組織班級活動設(shè)計的理念班級活動設(shè)計的理念班級活動的

17、主題的設(shè)計班級活動的主題的設(shè)計班隊活動的組織與實施班隊活動的組織與實施選題選題（一）班級活動設(shè)計的理念（一）班級活動設(shè)計的理念 1 1以學(xué)生發(fā)展為本以學(xué)生發(fā)展為本2 2面向?qū)W生的完整生活世界面向?qū)W生的完整生活世界3 3堅持學(xué)生親歷活動過程堅持學(xué)生親歷活動過程（二）（二）班級活動主題的設(shè)計班級活動主題的設(shè)計 班集體奮斗目標(biāo)和班集體建設(shè)計劃班集體奮斗目標(biāo)和班集體建設(shè)計劃 班集體的現(xiàn)實情況，急需解決的班集體的現(xiàn)實情況，急需解決的“熱點熱點”問題問題 學(xué)校教育計劃和教育活動安排學(xué)校教育計劃和教育活動安排 （三）（三）班隊活動的組織與實施班隊活動的組織與實施1 1制定好活動計劃制定好活動計劃 2 2落實

18、組織準(zhǔn)備工作落實組織準(zhǔn)備工作3 3處理活動中的突發(fā)事件處理活動中的突發(fā)事件4 4搞好活動總結(jié)搞好活動總結(jié) 1 1制定好活動計劃制定好活動計劃 明確活動主題明確活動主題 構(gòu)思活動的大體步驟、框架構(gòu)思活動的大體步驟、框架 最后擬定計劃最后擬定計劃 班級活動計劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：班級活動計劃應(yīng)包括以下內(nèi)容： 活動的內(nèi)容和目的、活動的基本活動的內(nèi)容和目的、活動的基本方式、活動的組織領(lǐng)導(dǎo)、活動的時間方式、活動的組織領(lǐng)導(dǎo)、活動的時間安排、活動的具體準(zhǔn)備工作、活動的安排、活動的具體準(zhǔn)備工作、活動的地點、活動的總結(jié)。地點、活動的總結(jié)。2 2落實組織準(zhǔn)備工作落實組織準(zhǔn)備工作 班級活動的準(zhǔn)備工作有：班級活動的準(zhǔn)備工

19、作有：內(nèi)容選擇，落實活動步驟及人內(nèi)容選擇，落實活動步驟及人員安排，確定活動時間、地點，員安排，確定活動時間、地點，準(zhǔn)備活動場地和活動器材之外，準(zhǔn)備活動場地和活動器材之外，還應(yīng)該注意有關(guān)知識和技能的還應(yīng)該注意有關(guān)知識和技能的培訓(xùn)。培訓(xùn)。 3 3處理活動中的突發(fā)事件處理活動中的突發(fā)事件 如：學(xué)生一時不當(dāng)?shù)难孕?、如：學(xué)生一時不當(dāng)?shù)难孕?、外界因素的干擾、活動設(shè)備外界因素的干擾、活動設(shè)備突然不好使、發(fā)言或表演的突然不好使、發(fā)言或表演的學(xué)生由于緊張而失態(tài)、突然學(xué)生由于緊張而失態(tài)、突然有人不舒服等等有人不舒服等等 。 教師工作的對象是學(xué)生，他們教師工作的對象是學(xué)生，他們有著不同的背景、經(jīng)歷、性格、有著不同的

20、背景、經(jīng)歷、性格、興趣、愛好，在工作方法上，沒興趣、愛好，在工作方法上，沒有統(tǒng)一的公式套用。我們要做研有統(tǒng)一的公式套用。我們要做研究者，不斷反思、不斷總結(jié)、不究者，不斷反思、不斷總結(jié)、不斷實踐，來提高自己，實現(xiàn)由斷實踐，來提高自己，實現(xiàn)由“一桶水一桶水”向向“生生不息的奔河生生不息的奔河”轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變。 班級活動是在班級這個集體生班級活動是在班級這個集體生活著的學(xué)生自己的活動，我們要面活著的學(xué)生自己的活動，我們要面向?qū)W生管理和學(xué)生成長實際，從學(xué)向?qū)W生管理和學(xué)生成長實際，從學(xué)生身邊的故事出發(fā)，參與互動，春生身邊的故事出發(fā)，參與互動，春風(fēng)化雨，引領(lǐng)中小學(xué)生健康成長、風(fēng)化雨，引領(lǐng)中小學(xué)生健康成長、創(chuàng)新

21、發(fā)展。創(chuàng)新發(fā)展。思想道德思想道德 現(xiàn)象反思：現(xiàn)象反思： 幾個初中學(xué)生為了打發(fā)時間、找點新鮮和刺激，就把一個乞幾個初中學(xué)生為了打發(fā)時間、找點新鮮和刺激，就把一個乞丐套在麻袋里，然后是一頓瘋狂的毆打，甚至用上了棍棒，丐套在麻袋里，然后是一頓瘋狂的毆打，甚至用上了棍棒，結(jié)果導(dǎo)致乞丐死亡。結(jié)果導(dǎo)致乞丐死亡。 在一項調(diào)查研究中顯示，有的孩子因為父母的在一項調(diào)查研究中顯示，有的孩子因為父母的“打罵教育打罵教育”，竟然滋生出恨不得和他們拼了、長大以后找他們算賬等想法。竟然滋生出恨不得和他們拼了、長大以后找他們算賬等想法。 在中國青少年研究中心發(fā)放到全國在中國青少年研究中心發(fā)放到全國1010個城市的近個城市的

22、近60006000份問卷份問卷中，有中，有34.6%34.6%的未成年人到過網(wǎng)吧，到過電子游戲廳的占的未成年人到過網(wǎng)吧，到過電子游戲廳的占29.2%29.2%，到過錄像廳的占，到過錄像廳的占9.5%9.5%，到過歌廳的占，到過歌廳的占7.4%7.4%，另外，另外38.5%38.5%的未成年人選擇了不知道。當(dāng)被問到訪問過下列哪些的未成年人選擇了不知道。當(dāng)被問到訪問過下列哪些站點時，站點時，24.1%24.1%的被調(diào)查少年兒童選擇了聊天室，的被調(diào)查少年兒童選擇了聊天室，23.4%23.4%選擇選擇了交友天地，了交友天地，17.0%17.0%選擇了影視娛樂，選擇了影視娛樂，7.2%7.2%選擇了占卜

23、星座，選擇了占卜星座，1.8%1.8%選擇了成人保健。選擇了成人保健。崇尚科學(xué)崇尚科學(xué)一、活動對象一、活動對象（小學(xué)高年級、初中學(xué)生）（小學(xué)高年級、初中學(xué)生）二、活動背景二、活動背景三、活動目標(biāo)三、活動目標(biāo)四、活動準(zhǔn)備四、活動準(zhǔn)備（一）班主任準(zhǔn)備（一）班主任準(zhǔn)備 收集案例，準(zhǔn)備簽字條收集案例，準(zhǔn)備簽字條幅，準(zhǔn)備辯論會場幅，準(zhǔn)備辯論會場（二）學(xué)生準(zhǔn)備（二）學(xué)生準(zhǔn)備 做好調(diào)查報告做好調(diào)查報告（三）教室準(zhǔn)備（三）教室準(zhǔn)備 微機教室微機教室五、活動過程五、活動過程（一）明明白白識網(wǎng)絡(luò)（一）明明白白識網(wǎng)絡(luò)1 1、實話實說談網(wǎng)絡(luò)、實話實說談網(wǎng)絡(luò)2 2、七嘴八舌話網(wǎng)絡(luò)、七嘴八舌話網(wǎng)絡(luò)（舉行辯論會（舉行辯論會

24、）（二）火眼金睛看網(wǎng)絡(luò)（電腦顯示四個案（二）火眼金睛看網(wǎng)絡(luò)（電腦顯示四個案例）例）1 1、少年為上網(wǎng)砍斷兩手指、少年為上網(wǎng)砍斷兩手指2 2、因上網(wǎng)而曠課，謊稱自己被、因上網(wǎng)而曠課，謊稱自己被“綁架綁架”3 3、因上網(wǎng)不慎釀出人命、因上網(wǎng)不慎釀出人命4 4、因上網(wǎng)走上不歸路、因上網(wǎng)走上不歸路（三）出謀劃策抵誘惑（三）出謀劃策抵誘惑 交流拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲經(jīng)驗交流拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲經(jīng)驗（四）（四）“綠色上網(wǎng)綠色上網(wǎng)”興趣高興趣高 請微機老師教學(xué)生怎樣請微機老師教學(xué)生怎樣“綠色上網(wǎng)綠色上網(wǎng)”（五）全體齊倡議（倡議書上簽名）（五）全體齊倡議（倡議書上簽名）（六）班主任講話（六）班主任講話六、原則要求六、原則要求七

25、、注意事項七、注意事項知識智慧知識智慧 智慧的產(chǎn)生離不開知識，智慧總是與實踐不智慧的產(chǎn)生離不開知識，智慧總是與實踐不可分離?？煞蛛x。 “從字義學(xué)上分析，從字義學(xué)上分析，智智中有中有知知又有又有日日，日日代表光明與勞作。有知無智代表光明與勞作。有知無智易得病，即為易得病，即為癡癡?？梢?，有知識是有智。可見，有知識是有智慧的必要條件，但非充分條件慧的必要條件，但非充分條件”。 教育應(yīng)培養(yǎng)充滿智慧的生命，知識必須走向教育應(yīng)培養(yǎng)充滿智慧的生命，知識必須走向智慧。智慧。知識怎樣才能走向智慧知識怎樣才能走向智慧 懷特海：通向智慧的唯一道路是面對知識的自由。懷特海：通向智慧的唯一道路是面對知識的自由。 杜威

26、：知識不是被告知的，學(xué)習(xí)知識即對知識的杜威：知識不是被告知的，學(xué)習(xí)知識即對知識的主動探究與追求。主動探究與追求。 皮亞杰：教育應(yīng)大力發(fā)展兒童學(xué)習(xí)的主動性，教皮亞杰：教育應(yīng)大力發(fā)展兒童學(xué)習(xí)的主動性，教育應(yīng)致力于育應(yīng)致力于“造就智慧的主動探究者造就智慧的主動探究者”。綜合實踐活動綜合實踐活動 研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí) 社區(qū)服務(wù)與社會實踐社區(qū)服務(wù)與社會實踐 勞動與技術(shù)教育勞動與技術(shù)教育 信息技術(shù)教育信息技術(shù)教育快樂環(huán)?？鞓翻h(huán)保一、活動對象一、活動對象 小學(xué)高年級小學(xué)高年級二、活動背景二、活動背景三、活動目標(biāo)三、活動目標(biāo)四、活動準(zhǔn)備四、活動準(zhǔn)備（一）班主任準(zhǔn)備（一）班主任準(zhǔn)備 上匯報課上匯報課（二）學(xué)生準(zhǔn)備（二）學(xué)生準(zhǔn)備 調(diào)查訪問交通工具更新?lián)Q代調(diào)查訪問交通工具更新?lián)Q代情況，交通工具種類；調(diào)查情況，交通工具種類；調(diào)查了解交通工具數(shù)量變化情