作文技法：如何表達(dá)自己的真情實感

1、作文技法：如何表達(dá)自己的真情實感教學(xué)目標(biāo)1. 能就“表達(dá)自己的真情實感”的學(xué)習(xí)收獲和其他同學(xué)進(jìn)行交流。2. 認(rèn)真聆聽其他同學(xué)對于本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流。3. 能用幾句話描寫自己的心情 ,表達(dá)自己的情感。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“交流平臺” 。1. 回顧課文 ,說說從課文中的發(fā)現(xiàn)。師:同學(xué)們 ,回顧匆匆 那個星期天這兩篇課文 ,它們分別講了什么 ?2. 學(xué)生講述從課文中的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)預(yù)設(shè) :匆匆第 4 自然段，作者用一連串的設(shè)問，表達(dá)了對時間飛逝的惋惜和 感嘆，很能打動讀者 ,容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。那個星期天中 ,有一段敘述了“我” “挨時光” :“我踏著一塊塊方磚跳 ,跳房子， 等母親回來。我看著天看

2、著云彩走 ，等母親回來”借助寫“跳房子”“看著云彩走”這些舉動，真實自然地表達(dá)了“我”等待時“焦急又興奮”的情感。3. 學(xué)生圍繞 “抒發(fā)真情實感” 進(jìn)行交流。 教師指導(dǎo)學(xué)生從以下兩個方面說說自己的發(fā)現(xiàn)。(1) 把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。(2) 把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。4. 課件展示抒發(fā)情感的精彩片段。我的老師片段：像這樣的老師， 我們怎么會不喜歡她， 怎么會不愿意和她親近呢？我們見了她不由得就 圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她。連她握筆的姿勢都急于模仿。直接抒情的部分：像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？

3、在敘述中流露感情的部分： 我們見了她不由得就圍上去。 即使她寫字的時候， 我們也默 默地看著她。連她握筆的姿勢都急于模仿。5. 教師總結(jié)在文章中抒發(fā)真情實感的好處。我們要想寫好一篇文章， 讓讀者感動， 就要寫出自己的真情實感。要抒情， 就需要運 用一些表達(dá)情感的方法， 或直接抒情，或?qū)⑶楦腥谌刖唧w的人、事或景物之中。運用這樣的 方法，可以使文章主題更突出、人物形象更生動。二、學(xué)習(xí)“初試身手” 。1. 創(chuàng)設(shè)情境：臨時抽查課文背誦，詢問被抽查的同學(xué)和其他同學(xué)的心情。(擔(dān)心、害怕；竊喜、開心。)2. 師：我們都生活在一定的環(huán)境中，當(dāng)心情不同時，對身邊事物的感受也會不同。3. 出示不同的情境，體會不同

4、心情的不同表達(dá)。(1) 分組交流，具體說一說自己有哪些新的發(fā)現(xiàn)。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，對感興趣的問 題可以提問、補(bǔ)充。(2) 每組推薦一位學(xué)生在全班進(jìn)行交流 ，共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。師生共同評價 ，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、 有條理地進(jìn)行交流的能力。(3) 再讀課本中的示例 ，說說這兩個例子分別表達(dá)了作者怎樣的情感。(愿望實現(xiàn)高興 ;打球失敗遺憾、壓抑、難過。)4. 同學(xué)們 ，你們一定也有心情“好”與“不好”的狀態(tài)，現(xiàn)在就讓我們選取一兩個情境 ，用 幾句話寫下自己的感受吧。從下面的情境中選擇一兩個 ,就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài) ,分別寫幾句話 ,把當(dāng) 時的情感自然地表達(dá)出來。走在小巷里 奔跑在田野中 彈琴

5、釣魚5. 學(xué)生書寫 ,教師巡視指導(dǎo)。6. 完成后 ,讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀自己寫的內(nèi)容 ,互相傾聽 ,發(fā)表意見。優(yōu)秀示例 :(1) 走在小巷里心情好 :夕陽西下 ,落日的余暉灑在小巷里 ,帶給我溫暖的感覺。 我一蹦一跳地走在長 長的小巷里。今天 ,我的一篇作文在報紙上發(fā)表了。老師、同學(xué)們都向我祝賀。正當(dāng)我回想 時,小巷的大楊樹上一只喜鵲“喳喳喳”地叫著 ,好像在夸贊我 :“好好好。 ”一條大黃狗對我 笑臉相迎 ,沖著我“汪汪汪”地叫了幾聲 ,仿佛在說 :“你真棒 !”心情不好 :夕陽西下， 我垂頭喪氣地走在長長的小巷里 ,感覺小巷昏暗而又狹長 ,怎么 也走不到盡頭。 因為馬虎今天考試做錯了一道題

6、， 我感覺非常遺憾和懊悔。 這時， 小巷的大 楊樹上一只喜鵲“喳喳喳”地叫著，好像在嘲笑我： “羞羞羞。 ”連往日對我笑臉相迎的那條 大黃狗也沖我“汪汪汪”地叫個不停，好像也在看我的笑話。(2) 奔跑在田野中 心情好：我奔跑在田野中， 許多小鳥在自由地飛翔著，它們一高興，便唱出清脆悅 耳的曲子。 和煦的春風(fēng)吹拂著小河， 一群頑皮的孩子正歡快地在河邊吹著柳笛。 一切是那么 美好，我情不自禁地吹起了愉快的口哨。 心情不好： 我在田野中傷心地跑著， 天空下起了蒙蒙細(xì)雨， 水中一圈一圈的漣漪緩緩蕩開。我輕輕嘆了口氣，望著灰蒙蒙的天空，頓時覺得周圍的一切都變成了黑灰色，花朵不再微笑，風(fēng)兒不再溫和，小鳥停

7、止了歌唱，連路也變得更長了。三、學(xué)習(xí)“習(xí)作例文” 。1. 閱讀習(xí)作例文別了，語文課 。(1) 課件出示書中的習(xí)作例文別了，語文課 ，學(xué)生自由朗讀。(2) 思考：作者表達(dá)了怎樣的情感？(“我”對中國語文課的情感變化：由不喜歡到喜歡得不舍得放棄。)(3) 討論：作者是怎樣表達(dá)自己情感的變化的？(以情感變化為線索，通過具體的事例、內(nèi)心的獨白來表達(dá)真實的情感。)(4) 指名說，教師小結(jié)。2. 閱讀習(xí)作例文陽光的兩種用法 。(1) 輕聲讀課文，思考：課文表達(dá)了作者怎樣的情感？(幸福、感恩 )(2) 說說文章圍繞“老陽兒”寫了哪些內(nèi)容。(母親把“老陽兒”疊在被子里，畢大媽把“老陽兒”煮在水里。)(3) 默讀，