廣陽(yáng)小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。廣陽(yáng)小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析廣陽(yáng)小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【最全版】1：（）是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。單項(xiàng)選擇題a、操行評(píng)定b、成績(jī)?cè)u(píng)定c、道德評(píng)定d、素質(zhì)評(píng)定 2：個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，人與人在發(fā)展速度、成熟早晚和最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，說(shuō)明個(gè)體心理發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題a、連續(xù)性b、順序性c、個(gè)別差異性d、不平衡性 3：小學(xué)德育過(guò)程的構(gòu)成要素是（）。多項(xiàng)選擇題a、教育者b、受教

2、育者c、德育內(nèi)容d、德育方法 4：教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題就是教學(xué)方法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：少先隊(duì)輔導(dǎo)員是（）。多項(xiàng)選擇題a、少年兒童人生的引導(dǎo)者b、少年兒童實(shí)踐的組織者c、少年兒童健康的服務(wù)者d、少年兒童權(quán)益的保護(hù)者e、少年兒童發(fā)展的營(yíng)造者 6：以某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、總結(jié)性評(píng)價(jià)b、常模參照評(píng)價(jià)c、診斷性評(píng)價(jià)d、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) 7：教師職業(yè)道德的基本原則是（）單項(xiàng)選擇題a、 已所不欲，勿施于人b、 忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)c、 集體主義d、 忠于職守 8：在講“鳥是有羽毛的動(dòng)物”這個(gè)概念時(shí)，列舉會(huì)飛的蝙蝠、蝴蝶來(lái)突出

3、“有羽毛”這個(gè)本質(zhì)特征。這是用了（）。單項(xiàng)選擇題a、變式b、范疇c、命題d、推理 9：我國(guó)保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是（）。單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國(guó)憲法b、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法c、中華人民共和國(guó)刑法d、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法 10：下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、九華開發(fā)區(qū)的迅速崛起，在全省乃至湘潭各區(qū)縣都造成了轟動(dòng)效應(yīng)，產(chǎn)生了很好的領(lǐng)頭作用b、孩子能否樹立正確的財(cái)富觀，是他們形成良好人生觀的關(guān)鍵c、今年人夏以來(lái)，我國(guó)南方廣大地區(qū)遭受了歷史上罕見的干旱天氣，湖南、湖北部分地區(qū)甚至達(dá)到了特大干旱d、各級(jí)各類學(xué)校正在深入開展主題為“自我養(yǎng)成、自我成長(zhǎng)”的教育活動(dòng) 11

4、：傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效形式是（）單項(xiàng)選擇題a、課外活動(dòng)b、校外活動(dòng)c、勞動(dòng)實(shí)踐d、教學(xué) 12：于1994年受邀在美國(guó)教育研究會(huì)的專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)發(fā)展成果的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、奧蘇伯爾c、加涅d、布魯納 13：一般情況下，（）程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。單項(xiàng)選擇題a、高等b、中等c、一般d、低等 14：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化b、逃避條件作用與回避條件作用c、消退d、懲罰e、分化與泛化 15：在教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬手（）。單項(xiàng)選擇題a、診斷性評(píng)價(jià)b、總結(jié)性評(píng)

5、價(jià)c、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)d、形成性評(píng)價(jià) 16：在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（）津貼。單項(xiàng)選擇題a、特殊崗位補(bǔ)助b、生活補(bǔ)助c、艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助d、特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助 17：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：“沒(méi)有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)（）。單項(xiàng)選擇題a、教師的權(quán)威b、榜樣的作用c、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威d、社會(huì)的作用 19：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）。單項(xiàng)選擇題a、下位學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、相關(guān)類屬學(xué)習(xí) 20：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、原型b、定

6、勢(shì)c、變式d、問(wèn)題 21：根據(jù)材料回答tse題：德育只有遵循受教育者的品德的形成與發(fā)展規(guī)律，才能有效促進(jìn)受教育者的品德形成與發(fā)展，而受教育者的品德的形成與發(fā)展也離不開德育因素的影響。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于知識(shí)基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對(duì)課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則有四五十人，多則有六七十人，要進(jìn)行有效的合作探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中只有那些主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，多項(xiàng)選擇題a、教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)b、忽視了學(xué)生的個(gè)體差異c、教師

7、思想觀念跟不上時(shí)代d、不能因材施教 22：宋老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生常將“鳥”和“烏”混淆，就編寫了首兒歌?！靶▲B小鳥有眼睛，沒(méi)有眼睛看不見?！彼麆?chuàng)編了很多類似的兒歌，對(duì)學(xué)生識(shí)字有很大幫助。宋老師的做法體現(xiàn)的師德規(guī)范是（）。單項(xiàng)選擇題a、廉潔從教b、公正待生c、探索創(chuàng)新d、舉止文明 23：在“東山再起”這個(gè)典故中，“東山”是指主人公（）的隱居之地。單項(xiàng)選擇題a、謝安b、孫權(quán)c、曹操d、王羲之 24：根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在課時(shí)計(jì)劃、課堂教學(xué)過(guò)程和課后教學(xué)評(píng)價(jià)三方面存在差異。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定提出教育要以培養(yǎng)學(xué)生的（）單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)和技能為重點(diǎn)b

8、、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)c、情商和智商為重點(diǎn)d、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn) 26：音樂(lè)是聲音中最早進(jìn)入電影的一個(gè)藝術(shù) ，它向來(lái)以擅長(zhǎng)表現(xiàn)感情、 氣氛而受到編創(chuàng)人員的喜愛。（）單項(xiàng)選擇題a、環(huán)節(jié) 烘托b、元素 渲染c、手段 打造d、形式 烘托 27：與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價(jià)值觀念系統(tǒng)水平。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：“梁山伯與祝英臺(tái)”是我國(guó)著名的民問(wèn)傳說(shuō)，多種地方劇種都表現(xiàn)過(guò)相關(guān)的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲梁祝的創(chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（）。單項(xiàng)選擇題a、粵劇b、豫劇c、川劇d、越劇 29：提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、奧蘇伯爾b、布魯納c、加涅d、桑代克 30：1

9、924年我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是（）。單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培 31：19世紀(jì)晚期和20世紀(jì)早期，物理學(xué)發(fā)生的革命性變化，不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、倫琴發(fā)現(xiàn)放射現(xiàn)象b、居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳c、電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)d、愛因斯坦提出相對(duì)論 32：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出它所要測(cè)量東西的程度是指測(cè)驗(yàn)的（）單項(xiàng)選擇題a、效度b、信度c、區(qū)分度d、難度 33：關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（）。單項(xiàng)選擇題a、 惟一選擇b、 內(nèi)容c、 途徑d、 基礎(chǔ) 34：如果個(gè)體對(duì)環(huán)境持積極態(tài)度，就會(huì)克服環(huán)境中的消極阻力，

10、擴(kuò)大發(fā)展空間。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)既是目的，也是手段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：蝴蝶：蟋蟀單項(xiàng)選擇題a、桑葚：鮮花b、海棠：海參c、鸚鵡：海鷗d、恒星：太陽(yáng) 37：人的身心發(fā)展包括哪兩個(gè)方面?（）多項(xiàng)選擇題a、生理的發(fā)展b、心理的發(fā)展c、情商的發(fā)展d、道德的發(fā)展 38：為了高效利用時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)有（ ）。多項(xiàng)選擇題a、根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)b、要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)c、根據(jù)一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)d、根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng)e、根據(jù)自己的喜好安排學(xué)習(xí)活動(dòng) 39：將一個(gè)具體單位或一個(gè)學(xué)生作為研究對(duì)象，對(duì)它的若干現(xiàn)象、特征和過(guò)程作全面

11、深入，甚至長(zhǎng)時(shí)問(wèn)的調(diào)查研究，以把握它的本質(zhì)或變化規(guī)律的研究方法是多項(xiàng)選擇題a、調(diào)查法b、實(shí)驗(yàn)法c、訪談法d、個(gè)案法 40：（）的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或理論在遷移中的作用。單項(xiàng)選擇題a、奧蘇伯爾b、桑代克c、賈德d、格式塔心理學(xué) 41：將成功歸因于任務(wù)難度低，這種歸因是（）。多項(xiàng)選擇題a、不可控的b、可控的c、內(nèi)部的d、外部的 42：兒童品德的形成和發(fā)展是一個(gè)以道德認(rèn)知為基礎(chǔ)，以道德情感、道德意志為激勵(lì)，發(fā)展到道德行為的整體運(yùn)動(dòng)過(guò)程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 43：中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、荀子c、孟子d、墨子 44：應(yīng)把某一次心理測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)當(dāng)作教學(xué)決策與評(píng)判兒童的

12、重要依據(jù)。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 45：愛因斯坦相對(duì)論的提出，是物理學(xué)思想的一場(chǎng)重大革命，他（）。單項(xiàng)選擇題a、否定了牛頓的力學(xué)原理b、借鑒了法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫的學(xué)說(shuō)c、揭示了時(shí)間、空間并非絕對(duì)不變的屬性d、修正了能量、質(zhì)量相互轉(zhuǎn)化的理論 46：下列說(shuō)法正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、波蘭科學(xué)家哥白尼發(fā)表天體運(yùn)動(dòng)論b、波爾是世界上第一個(gè)用實(shí)驗(yàn)的方法準(zhǔn)確測(cè)出大氣壓強(qiáng)數(shù)值的科學(xué)家c、第二次工業(yè)革命以機(jī)器的廣泛應(yīng)用為顯著特點(diǎn)d、笛卡爾創(chuàng)立了笛卡爾坐標(biāo)系，即我們通常所說(shuō)的空間坐標(biāo)系 47：刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：提出成敗歸因理論的是美國(guó)心理學(xué)家（）單項(xiàng)選擇題a、維納b、斯金納c、班杜拉d

13、、布魯納 49：提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、維果斯基b、布魯納c、加涅d、桑代克 50：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的智力水平b、學(xué)習(xí)的理解鞏固程度c、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素d、學(xué)習(xí)的方法 51：根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。單項(xiàng)選擇題a、自我預(yù)期b、成敗經(jīng)驗(yàn)c、自我歸因d、期待 52：自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物關(guān)系的意識(shí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 53：研究證明，小學(xué)生在道德品質(zhì)上，言與行脫節(jié)的情況是很普遍的，而且年齡越小越不一致。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 54：柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平包括（）。多項(xiàng)選擇題a、前習(xí)

14、俗水平b、習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、相對(duì)功利水平e、普通倫理取向水平 55：下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)管理信息的功能?（）單項(xiàng)選擇題a、教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳b、教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式的教學(xué)資源分類存放，或是根據(jù)日志內(nèi)容的不同，將博客中書寫的日志分類存放c、教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享d、教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使

15、自身不斷完善 56：關(guān)于word打印操作的說(shuō)法正確的有（）。單項(xiàng)選擇題a、打印格式由word自己控制，用戶無(wú)法調(diào)整b、在word開始打印前可以進(jìn)行打印預(yù)覽c、word的打印過(guò)程一旦開始，在中途無(wú)法停止打印d、word每次只能打印一份文稿 57：教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（）。單項(xiàng)選擇題a、上升趨勢(shì)b、下降趨勢(shì)c、先升后降趨勢(shì)d、先降后升趨勢(shì) 58：觀察存在著主觀的成分，“純客觀”的觀察是不存在的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 59：激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)期待c、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)d、學(xué)習(xí)態(tài)度 60：按照自我意識(shí)發(fā)展理論，生理自我成熟的年齡是

16、（）。單項(xiàng)選擇題a、7歲b、3歲c、12歲d、18歲 查看答案1：答案a 解析 題干描述的是操行評(píng)定的內(nèi)涵。 2：答案d 解析 3：答案a,b,c,d 解析 德育過(guò)程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。 4：答案錯(cuò)誤 解析 5：答案a,b,c,d,e 解析 6：答案d 解析 7：答案b 解析 8：答案a 解析 所謂變式，就是變換使用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的屬性，使本質(zhì)屬性保持不變而非本質(zhì)屬性或有或無(wú)，以便突出本質(zhì)屬性。采用“變式”進(jìn)行教學(xué)一般有兩種途徑：一種是突出事物的本質(zhì)特征；另一種是突出事物的某些非本質(zhì)特征。 9：答案d 解析 我國(guó)保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)

17、法律是中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法。 10：答案d 解析 a語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“九華開發(fā)區(qū)”與“迅速崛起”互調(diào)位置。b一面和兩面不能搭配，刪去“能否”。c表意不明，在“湖北”后加上“兩省的”。 11：答案d 解析 12：答案d 解析 1994年布魯納接受美國(guó)教育研究會(huì)特邀作了專題報(bào)告，報(bào)告中對(duì)教育心理學(xué)十幾年的發(fā)展成果作了高度概括。 13：答案b 解析 一般情況下，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，故選b。 14：答案a,b,c,d 解析 操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰等四個(gè)。 15：答案d 解析 根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和

18、總結(jié)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)開始時(shí)進(jìn)行的，形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行的，總結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的。(本解析由張恩凱提供) 16：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第三十一條第三款規(guī)定，特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。 17：答案正確 解析 略。 18：答案b 解析 “沒(méi)有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)榜樣的作用。 19：答案b 解析 20：答案d 解析 給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境被稱為問(wèn)題。 21：答案a,b,d 解析 22：答案c 解析 中小

19、學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范“教書育人”中要求教師要勇于探索創(chuàng)新。宋老師為了幫助學(xué)生記憶易混淆的漢字創(chuàng)編了一些兒歌，符合勇于探索創(chuàng)新的要求。 23：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】“東山再起”指退隱后再度出任要職。東晉時(shí)期，賢人謝安堅(jiān)決辭去官職到會(huì)稽附近的東山隱居，經(jīng)常有文人前來(lái)拜訪他，與他飲酒賦詩(shī)。前秦南侵，東晉危在旦夕，謝安臨危受命，當(dāng)了東晉的宰相，率軍在淝水成功打敗前秦軍隊(duì)，并趁機(jī)率軍北伐收復(fù)失地。因?yàn)橹x安長(zhǎng)期隱居在東山，所以后來(lái)把他重新出來(lái)做官這件事稱為“東山再起”。 24：答案正確 解析 略。 25：答案b 解析 26：答案b 解析 27：答案正確 解析 因?yàn)樵谶@一水平上要將許多不同

20、的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)組合在一起，消除它們之間的矛盾和沖突，并開始建立內(nèi)在一致的價(jià)值體系。 28：答案d 解析 小提琴協(xié)奏曲梁祝是陳鋼與何占豪就讀于上海音樂(lè)學(xué)院時(shí)以越劇曲調(diào)為素材的作品。 29：答案b 解析 30：答案b 解析 31：答案c 解析 邁克爾·法拉第于1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，屬于19世紀(jì)中期。故選c。 32：答案a 解析 定義：效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出它所要測(cè)量東西的程度。(本解析由張恩凱提供) 33：答案d 解析 掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握。知識(shí)為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識(shí)，才有可能從事某方面的思維活動(dòng)

21、，同時(shí)知識(shí)中也包含有認(rèn)識(shí)方法的啟示。向?qū)W生介紹關(guān)于歸納、演繹、解決問(wèn)題等思維方法的知識(shí)，就是把心智操作的方式教給學(xué)生。掌握知識(shí)的過(guò)程必然要求學(xué)生積極進(jìn)行認(rèn)識(shí)、思考和判斷等心智活動(dòng)，只有在心智操作的活動(dòng)中才能發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。 34：答案正確 解析 35：答案正確 解析 36：答案c 解析 蝴蝶和蟋蟀都是昆蟲；鸚鵡和海鷗都是鳥類。故答案選c。 37：答案a,b 解析 人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是生理的發(fā)展；二是心理的發(fā)展。 38：答案a,b,c,d 解析 【解析】為了高效利用時(shí)間，應(yīng)該注意的事項(xiàng)有：根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)；根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)；根據(jù)一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)；根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng) 39：答案d 解析 40：答案c 解析 41：答案a,d 解析 42：答案正確 解析 略。 43：答案c 解析 孟子認(rèn)為，人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。 44：答案錯(cuò)誤 解析 不能把它當(dāng)作教學(xué)決策與評(píng)判兒童的重要依據(jù)，而應(yīng)把測(cè)驗(yàn)看成是一種檢測(cè)學(xué)生某個(gè)特點(diǎn)的工具，它只有與其他信息來(lái)源結(jié)合在一起，才能充