教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年08月28日-6241)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年08月28日-6241)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年08月28日-6241)1：啟發(fā)式教學是學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的教學策略。（）判斷題對錯 2：下列屬于內(nèi)部動機的是（）。單項選擇題a、為了與外國人溝通學習英語b、喜歡聽地道的英語c、為了通過考試學習英語d、為了將來有理想的工作學習英語 3：學生具有三種最基本的內(nèi)在動機，即（）多項選擇題a、探索內(nèi)驅(qū)力b、好奇內(nèi)驅(qū)力c、勝任內(nèi)驅(qū)力d、互惠內(nèi)驅(qū)力e、尊重內(nèi)驅(qū)力 4：人格的本質(zhì)特征有（）。多項選擇題a、獨特性b、穩(wěn)

2、定性c、綜合性d、復雜性e、功能性 5：腦學說的發(fā)展經(jīng)歷了（）多項選擇題a、模塊說b、整體說c、機能系統(tǒng)說d、定位說e、模板說 6：布魯姆提出的學習理論是（）單項選擇題a、掌握學習b、認知學習c、情感學習d、行為學習 7：人本主義心理學認為，當代最有用的學習是【】單項選擇題a、學習過程的學習b、知識的學習c、技能的學習d、道德的學習 8：元認知體驗包括知的體驗，也包括不知的體驗?！尽颗袛囝}對錯 9：遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）單項選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、前后一樣快d、沒有規(guī)律 10：下列不屬于桑代克所提的嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律是（）。單項選擇題a、效果律b、鞏固律c、練習律d、準

3、備律 11：認知結(jié)構(gòu)遷移說認為，遷移的中介是（）。單項選擇題a、刺激反應聯(lián)結(jié)b、學習者的頓悟c、認知結(jié)構(gòu)d、關系轉(zhuǎn)換 12：成就動機可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。單項選擇題a、高b、低c、與避免失敗者一樣d、與學習無關 13：恐怖癥是對特定的無實質(zhì)危害的事物與場景的（）。單項選擇題a、嚴重懼怕b、原因不明的懼怕c、非理性懼怕d、持久性懼怕 14：個體對學習活動所要達到目標的主觀估計是（）單項選擇題a、期待b、歸因c、成就動機d、自我效能感 15：在人際關系中有著引發(fā)、指向和強化功能的是（）單項選擇題a、認知b、動機c、情感d、態(tài)度 16：學生對知識的理解可以由

4、低到高分成四種水平，其中最高水平是（）單項選擇題a、解釋的理解b、字面的理解c、批判性理解d、創(chuàng)造性理解 17：教師期望效應的產(chǎn)生，除了取決于教師自身的因素外，還與（）等因素有關。多項選擇題a、學生的自我意識b、學生的人格特征c、學生的認知水平d、學生的歸因風格e、家長的教養(yǎng)方式 18：制約兒童心理發(fā)展的因素（）多項選擇題a、遺傳與環(huán)境因素b、成熟與學習因素c、社會環(huán)境因素d、學校教育因素e、主觀能動因素 19：我國第一本教育心理學的編寫者是（）。單項選擇題a、廖世承b、房東岳c、潘菽d、陸志偉 20：教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領域原則和按（）原則。單項選擇題a、功能b、大小c、用

5、途d、年齡 21：提出動機性遺忘理論的心理學家是（）單項選擇題a、弗洛伊德b、歲杰斯c、布魯納d、斯金納 22：“舉一反三”、“聞一知十”屬于遷移中的（）。單項選擇題a、順應性遷移b、重組性遷移c、同化性遷移d、一般遷移 23：（）會使學生經(jīng)常處于比較過度的緊張狀態(tài)，如考試中的怯場現(xiàn)象。（）單項選擇題a、正常焦慮b、低度焦慮c、中度焦慮d、高度焦慮 24：（）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調(diào)，讓學生對所學內(nèi)容進行積極反應給予及時強化和反饋使錯誤率最低。單項選擇題a、程序教學b、組織教學c、個別化教學d、指導教學 25：根據(jù)布魯姆的教學目標分類理論，“非言語交流”屬于哪個領域的教學目標

6、?（）單項選擇題a、認知b、情意c、情感d、心因動作 26：讓當事人自己運用學習原理，進行自我分析、自我監(jiān)督、自我強化、自我懲罰，以改善自身行為的方法是行為改變的（）。單項選擇題a、強化法b、行為塑造法c、示范法d、自我控制法 27：一般來說，元認知策略可分為（）。多項選擇題a、復述策略b、精細加工策略c、計劃策略d、監(jiān)視策略e、調(diào)節(jié)策略 28：提出觀察學習概念的心理學家是（）。單項選擇題a、班杜拉b、斯金納c、華生d、皮亞杰 29：影響學生新的學習或后繼學習的主要因素是學生已有的知識準備程度。（）判斷題對錯 30：在有效測驗的必要條件中，測驗題目對考生水平鑒別能力的指標是（）單項選擇題a、效

7、度b、信度c、難度d、區(qū)分度 31：在教學過程中，教師為了讓學生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學中稱為（）。單項選擇題a、變式b、比較c、概括d、抽象 32：意識的特征有（）多項選擇題a、覺知性b、能動性c、社會性d、目的性e、社會歷史性 33：根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。單項選擇題a、心理變化b、信息加工c、智力活動d、信息輸入 34：建立教師威信的途徑有（）。多項選擇題a、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)b、培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征c、給學生以良好的第一印象d、注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成e、做學

8、生的朋友與知己 35：何種遷移理論認為遷移是具體的，而非一般的?（）。單項選擇題a、形式訓練說b、共同要素說c、經(jīng)驗類化說d、關系轉(zhuǎn)換說 36：教學設計是聯(lián)系教育理論與教學實踐的橋梁，有利予教師的創(chuàng)造性發(fā)揮。（）判斷題對錯 37：一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度，這一衡量測量準確性的重要指標是（）單項選擇題a、信度b、難度c、效度d、區(qū)分度 38：程序性知識的運用是指（）。單項選擇題a、解決“是什么”的問題b、解決“怎么辦”的問題c、解決“怎么樣”的問題d、以上都正確 39：行為演練的基本方法有（）。多項選擇題a、自我控制法b、全身松馳訓練c、系統(tǒng)脫敏法d、肯定性訓練 40：能力的結(jié)構(gòu)

9、大體上分為三種理論模型（）多項選擇題a、因素說b、結(jié)構(gòu)說c、理論說d、信息加工理論e、實驗理論 41：按照皮亞杰的認知發(fā)展分期的理論，1115歲兒童處于（）單項選擇題a、感覺運動階段b、思想準備階段c、思維階段d、抽象思維階段 42：群體發(fā)展的最高階段是（）。單項選擇題a、松散群體b、聯(lián)合群體c、集體d、正式群體 43：智力測驗所測量的是（）。多項選擇題a、言語能力b、數(shù)學能力c、記憶能力d、空間知覺e、推理能力 44：教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。單項選擇題a、教學方法b、教師c、學生d、學習過程 45：學校教育需要按照特定的（）來最有效地組織教學。單項選擇題a、學生b、教學目標c、教學內(nèi)

10、容d、教學媒體 46：動作技能的特點不包括（）單項選擇題a、觀念性b、展開性c、客觀性d、外顯性 47：學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學習中的（）單項選擇題a、高原現(xiàn)象b、倒攝抑制c、生理極限d、及時反饋 48：根據(jù)下列材料，請回答tse題：一位熱情的教師為給學生提供一個更有情趣的學習環(huán)境，新學年開始時對教室進行了一番精心的布置。教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺放了花草、植物，使教室充滿了生機。ts這位教師的做法會產(chǎn)生什么后果?（）多項選擇題a、分散學生注意力b、使學生集中精力學習 49：習慣是自然習得

11、的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過系統(tǒng)的學習與教學而形成的，是在主客體相互作用的基礎上，通過動作經(jīng)驗的不斷內(nèi)化而形成的。判斷題對錯 50：按加涅的學習結(jié)果分類，學習者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱之為言語信息。（）判斷題對錯 查看答案1：答案錯誤 解析 題干為合作學習的定義。 2：答案b 解析 【解析】喜歡聽地道的英語是對信息任務本身產(chǎn)生興趣，而其他三個選項都是為了某種目的而學習英語，屬于外部動機。 3：答案b,c,d 解析 三種最基本的內(nèi)在動機。即好奇內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、瓦惠內(nèi)驅(qū)力。 4：答案a,b,c,d,e 解析 略。 5：答案a,b,c,d 解析 6：答案a 解析 布

12、魯姆提出了掌握學習理論。 7：答案a 解析 人本主義學習理論家們特別強調(diào)人類學習過程的一些情感因素、動機因素、人際關系和溝通的作用。所以選a。（資料來源當代教育心理學）(本解析由張恩凱提供) 8：答案正確 解析 元認知是對認知的認知。元認知體驗是伴隨著認知活動而產(chǎn)生的認知體驗或情感。因為認知活動中有知、也有不知，其體驗也就包括了知與不知的體驗。（資料來源當代教育心理學）(本解析由張恩凱提供) 9：答案a 解析 系統(tǒng)暫無解析 10：答案b 解析 桑代克的嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律包括效果律、練習律和準備律。 11：答案c 解析 c 12：答案b 解析 阿特金森認為追求成功的動機與成功期望概率成反比

13、。如果個體力求成功，那意味著他的成功期望值比較高，故成就動機低。 13：答案c 解析 14：答案a 解析 15：答案b 解析 16：答案d 解析 學生對知識的理解由低到高的四種水平是：字面的理解、解釋的理解、批判的理解、創(chuàng)造的理解。(本解析由張恩凱提供) 17：答案a,b,c,d 解析 教師期望效應的產(chǎn)生既取決于教師自身的因素，也取決于學生的人格特征、原有認知水平、歸因風格和自我意識等眾多心理因素。 18：答案a,b,c,d,e 解析 19：答案a 解析 我國的教育心理學最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學教科書。 20：答案a 解析 一般說來，教師組織課堂空間的方法

14、有兩種：第一種是按領域原則來安排課堂空間，即將課堂空間劃分成一個個領域，某些領域只屬于某個人；第二種是按功能安排課堂空間，即將空間劃分為各種興趣范圍或工作中心。因此，正確答案選a。（本解析由min0893提供） 21：答案a 解析 22：答案c 解析 23：答案d 解析 高度焦慮會使學生經(jīng)常處于比較過度的緊張狀態(tài)，如考試中的怯場現(xiàn)象。低度焦慮則往往使學生情緒松弛，反應遲緩，不易激動，對學習活動采取無所謂的態(tài)度，甚至抵制教師要求他們解答困難的問題。因此，本題應該選擇d選項。 24：答案a 解析 略。 25：答案d 解析 心因動作領域教學目標主要有：整個身體的運動、協(xié)調(diào)細致的動作、非言語交流、言語

15、行為。 26：答案d 解析 27：答案c,d,e 解析 cde【解析】本題考查元認知策略的種類。元認知策略包括元認知計劃策略、元認知監(jiān)視策略、元認知調(diào)節(jié)策略。 28：答案a 解析 29：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 30：答案d 解析 略 31：答案a 解析 32：答案a,b,d,e 解析 33：答案a 解析 34：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】五項均為建立教師威信的途徑。 35：答案b 解析 共同要素說認為遷移是非常具體的，并且是有條件的，需要有共同的要素。 36：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 37：答案c 解析 38：答案b 解析 39：答案b,c,d 解析 行為演練的基本方法有：全身松弛訓練、系統(tǒng)脫敏法、肯定性訓練。 40：答案a,b,d 解析 41：答案d 解析 按照皮亞杰的認知發(fā)展理論，11-15歲兒童處于形式運算階段，該階段的兒童的主要認為是發(fā)展抽象思維。(本解析由張恩凱提供) 42：答案c 解析 43：答案a,b,c,d,e 解析 目前通用的智力測驗而言，一般注重的是表現(xiàn)在認知活動中的穩(wěn)定的一般能力，如言語能力、數(shù)學能力、記憶能力、空間知覺、推理能力等。 44：答案d 解析 學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用而獲得知識、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，如學習的實質(zhì)，條件、動機、遷移以