行為習(xí)慣班會(huì)4篇

1、行為習(xí)慣班會(huì)4篇 行為習(xí)慣班會(huì)第1篇 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過主題班會(huì)，讓全班同學(xué)更詳細(xì)、深入地理解小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范的要求，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 2、通過我們班的各個(gè)事例和同學(xué)們周邊的事情，讓學(xué)生親身感受自己行為習(xí)慣的偏差，激勵(lì)自己準(zhǔn)時(shí)改正不良習(xí)慣并增加班級(jí)凝聚力，增加班級(jí)榮譽(yù)感。 活動(dòng)前的預(yù)備工作： 1、課前布置學(xué)生再專心細(xì)讀小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范。 2、收集進(jìn)入五年級(jí)以來我班學(xué)生在校園內(nèi)外違反小學(xué)生日常行為規(guī)范的案例并在班會(huì)課上爭論。 活動(dòng)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題 猜猜看：我不是你的影子，但我與你親熱無間。我不是機(jī)器，但我全心全意聽命于你。對(duì)成功的人來說，我是功

2、臣；對(duì)失敗的人來說，我是罪人。培訓(xùn)我，我會(huì)為你贏得整個(gè)人生；放縱我，我會(huì)毀掉你的終身。我究竟是誰？我平凡得讓你驚異。（習(xí)慣） 二、回首過往，共享收獲 從小到大，你有什么“好習(xí)慣”曾讓你倍受欣賞、取得小成功或取得一些事情上的成功？給同學(xué)們說說，大家來共享、學(xué)習(xí)一下? （小組交流，個(gè)別同學(xué)發(fā)言） 三、深入生活，反思總結(jié) 1、現(xiàn)在請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際，看看你們自己的行為習(xí)慣怎么樣？ （同學(xué)們展示課前所收集的案例資料并相互交流爭論） 在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為，違反了小學(xué)生日常行為規(guī)范。例如，橫穿公路，說粗話、臟話，聚眾打架；在我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們秀麗的校園極不

3、和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、便利面盒隨處可見，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常；隨便攀折樹枝，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物。 2、班主任小結(jié)： 通過交流相信大家發(fā)覺了我班在行為習(xí)慣方面存在的問題，下面再請(qǐng)同學(xué)們說一說你們?cè)谌粘Ｉ钪兴姷降囊恍┰谖拿餍袨橐?guī)范方面做得比較好的事例。（學(xué)生自由發(fā)言） 同學(xué)們，大家都列舉了一些日常生活中的不遵規(guī)守紀(jì)的事例，也講了一些在文明行為規(guī)范方面做得比較好的事例，這些都是日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，看似簡潔，但呈現(xiàn)著一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校的學(xué)生的總體素養(yǎng)，所以要做一個(gè)文

4、明的小學(xué)生，就必需遵守學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)范，必需從身邊小事做起。接下來就請(qǐng)同學(xué)們積極發(fā)言，結(jié)合你的感受，說說我們班今后該怎么辦。 3、學(xué)生共同制定出班級(jí)文明自律商定。 四、做好今日，贏得明天 “好習(xí)慣，益終身”，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的素養(yǎng)起著打算性的作用，對(duì)我們小學(xué)生來講，尤為重要。昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣打算明天的我們。 班主任寄語： 只有個(gè)人能遵規(guī)守紀(jì)，那我們的班級(jí)才有活力，學(xué)習(xí)才會(huì)有一個(gè)好的環(huán)境。俗話說：一滴水可以反映太陽的光輝。同樣的，我們?nèi)螒{的一句話、一個(gè)動(dòng)作乃至一個(gè)眼神，可能就在外人面前呈現(xiàn)了我們的素養(yǎng)。同學(xué)們，從這一刻起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓我們班成為一個(gè)文明禮貌、

5、助人為樂、和諧共處的班集體；讓我們自己力爭在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生，在家做一個(gè)好孩子，在社會(huì)上做一個(gè)好公民。 行為習(xí)慣班會(huì)第2篇 【班會(huì)目的】： 通過榜樣的學(xué)習(xí)和學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生自己教育自己，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生熟悉養(yǎng)成教育的重要性和必要性，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，改正不良行為習(xí)慣。 【班會(huì)形式】： 爭論、表演、案例 【班會(huì)預(yù)備】： 布置學(xué)生做好預(yù)備，編排小品。 【班會(huì)過程】： 導(dǎo)入： 上課之前，大家先猜一個(gè)謎。 我來猜猜看：我不是你的影子，但我與你親熱無間。我不是機(jī)器，但我全心全意聽命于你。對(duì)成功的人來說，-我是功臣;對(duì)失敗的人來說，-我是罪人。培訓(xùn)我，-我會(huì)為

6、你贏得整個(gè)人生;放縱我，-我會(huì)毀掉你的終身。我究竟是誰?-我平凡得讓你驚異。 學(xué)生猜。教師：對(duì)謎底就是習(xí)慣。我們這節(jié)班會(huì)的主題就和習(xí)慣有關(guān)。展示主題： 培育良好的行為習(xí)慣打造美好人生 首先，我們先來看一個(gè)故事。展示諾貝爾獎(jiǎng)獲得者介紹經(jīng)驗(yàn)的事例。 問題：你從故事中得到了什么感悟。 學(xué)生回答，教師總結(jié):同學(xué)們說的都特別好，這都說明白一個(gè)道理：展示課件： 一、習(xí)慣的重要性。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格打算命運(yùn)，可見，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣對(duì)我們每個(gè)人至關(guān)重要!既然習(xí)慣那么重要，那么我們現(xiàn)在就一塊來學(xué)習(xí)一下榜樣的習(xí)慣。 活動(dòng)一：我來學(xué)榜樣。帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基、大文豪托爾斯泰、我國的文學(xué)家

7、、革命家魯迅等名人的好習(xí)慣。教師總結(jié)：由此可見,擁有一個(gè)良好的習(xí)慣就意味著擁有一個(gè)良好的人生，好的習(xí)慣是一個(gè)人的終身財(cái)寶。我們現(xiàn)在學(xué)的是一些名人，但在我們身邊同樣也有許多榜樣。 活動(dòng)二：榜樣就在我們身邊。從小到大，你有什么“好習(xí)慣”曾讓你倍受欣賞，或者你身邊同學(xué)有哪些好的習(xí)慣值得學(xué)習(xí)，給同學(xué)們說說，大家來共享、學(xué)習(xí)一下。學(xué)生共享好的習(xí)慣，教師總結(jié)：在我們的四周，在我們的身邊也有許多同學(xué)都有許多好的習(xí)慣，而我們自己同樣也要培育良好的習(xí)慣。展示課件： 二、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 活動(dòng)三：大家都來談。通過以上榜樣學(xué)習(xí)，結(jié)合我們學(xué)校的習(xí)慣養(yǎng)成三字經(jīng)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣三個(gè)方面去爭論:我們

8、應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成哪些良好行為習(xí)慣?南邊三排爭論學(xué)習(xí)習(xí)慣、中間三排爭論生活習(xí)慣，北邊三排爭論文明禮貌習(xí)慣。爭論后，分別讓學(xué)生從三個(gè)方面敘述應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成哪些良好的行為習(xí)慣。 當(dāng)學(xué)生談完文明禮貌習(xí)慣后，教師：在我們的生活中，并不是每個(gè)同學(xué)都有禮貌，有些同學(xué)就沒有養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。例如下面這個(gè)問路的同學(xué)，觀賞小品：問路。 a：自言自語：今日媽媽讓我自己坐車去姥姥家，說要熬煉我的獨(dú)立自主能力，但是汽車站還有多遠(yuǎn)呢?吐口香糖：這個(gè)口香糖不會(huì)是假的吧，真難吃。 那里有個(gè)老頭，我問問他。 (一手插腰，一手指著老大爺)喂!老頭兒，汽車站有多遠(yuǎn)啊? b：(駝背，一手背在背后，咳嗽，漸漸抬起頭)也許也許還有10斤吧! a：

9、(教訓(xùn))什么?十斤?老頭兒，你老糊涂了吧，路不是論“斤”的，應(yīng)當(dāng)是論里的。 b：(漸漸走下臺(tái)，回頭)哦，論里(理)?!論理你該叫我老大爺! a：(搔著后腦勺，面紅耳赤) 教師：正像小品中的主人公一樣，許多同學(xué)無論在學(xué)習(xí)中還是在生活中都有許多不良的行為習(xí)慣，而這些不良習(xí)慣往往會(huì)給我們帶來許多危害，就像下面兩個(gè)例子中一樣，展示例子： 1.剃頭學(xué)徒的故事。2.乞丐難改習(xí)慣的故事。 教師：正像這兩個(gè)故事中講的一樣，一些小的不良的習(xí)慣很可能會(huì)給我們帶來很大的危害。所以我們要離別不良習(xí)慣。 三、向不良行為習(xí)慣說“拜拜” 活動(dòng)四、我來找一找：我們身邊都存在哪些不良行為習(xí)慣? 讓學(xué)生查找、回答。教師總結(jié)班級(jí)存

10、在的一些不良習(xí)慣：我們都知道這些不良習(xí)慣不好，也想改正，但就是管不住自己，那應(yīng)當(dāng)怎么辦呢? 活動(dòng)五：我的青春我做主。 以學(xué)習(xí)小組為單位爭論，怎樣才能離別不良行為習(xí)慣? 學(xué)生爭論后回答，教師總結(jié)：同學(xué)說的方法都特別的好，我這里也有一些方法，大家可以借鑒一下，展示方法。而且我這里還有一個(gè)行為習(xí)慣改正表，同學(xué)們可以畫下來以監(jiān)督自己的壞習(xí)慣是否改正了。 班主任總結(jié)：我們班的班訓(xùn)就是：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，同學(xué)們要以此為標(biāo)準(zhǔn)，從現(xiàn)在做起，小事做起，從我做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 行為習(xí)慣班會(huì)第3篇 教學(xué)目標(biāo)：通過各個(gè)事例和同學(xué)們周邊的事情，敘述行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身感受自己

11、行為習(xí)慣的偏差，激勵(lì)自己準(zhǔn)時(shí)改正不良習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)：期望學(xué)生們通過這么一次思想教育準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變過來，為養(yǎng)成更好的習(xí)慣努力。 教學(xué)過程： 培根就曾說過：“習(xí)慣真是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣，它可以主宰人生。”是的，沒有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習(xí)慣?！疤氐卣剝?yōu)點(diǎn)是救不了自己的，只有認(rèn)清缺點(diǎn)，才可以自救?！庇纱苏?qǐng)同學(xué)們借著以下幾個(gè)事例先反思下中國人的行為和你們自己的各項(xiàng)行為，是否你們也有這樣的不良行為? 請(qǐng)看以下事例：事例1、曾看到這樣一則報(bào)道，說的是新加坡，新加坡是一個(gè)通用英語的國家，這個(gè)國家的公共場所的各種標(biāo)語大多是用英語書寫。但其中的一些文明禮貌的標(biāo)語，如“不準(zhǔn)隨地吐

12、痰”、“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢?人家回答：“因?yàn)橛羞@些不文明行為的大多數(shù)是中國大陸的游客?！睘榇?，到新加坡考察的一位中學(xué)校長語重心長地說：“不文明行為也是國恥?！辈恢蠹沂欠裼浀?，中央電視臺(tái)曾經(jīng)報(bào)道，國慶節(jié)后的天安門廣場，隨處可見口香糖殘跡，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘?jiān)?，有的地方不到一平方米的地面上，竟?塊口香糖污跡，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊重形成了劇烈反差。 事例2、在日本，有一家食品公司要招聘一位衛(wèi)生檢測(cè)員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進(jìn)了總經(jīng)理辦公室，他優(yōu)雅的談吐，扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問贏得了總經(jīng)理的好感，沒想到就在年輕人

13、轉(zhuǎn)身離去的時(shí)候，他下意識(shí)摳了一下鼻孔，這個(gè)不起眼的小動(dòng)作并沒有逃過總經(jīng)理的眼睛，結(jié)果可想而知，一個(gè)沒有良好衛(wèi)生習(xí)慣的人怎么能夠做衛(wèi)生檢測(cè)員呢? 現(xiàn)在你們看看你們自己的行為習(xí)慣呢? 在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們秀麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、便利面盒隨處可見，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)和清潔工打掃，扔了又何妨;再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常;還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，隨便攀爬樹枝，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物。我們?cè)S多同學(xué)把文化學(xué)問的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽視

14、了社會(huì)公德的培育，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上呈現(xiàn)出一個(gè)人的思想品質(zhì)。 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己靜下心來想想，你們的行為習(xí)慣是否良好了呢?再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別說說班級(jí)的不良行為習(xí)慣。這里有學(xué)生指出衛(wèi)生狀況是不能忽視的問題，形成一定的衛(wèi)生良好意識(shí)。比如：日常的維護(hù)與保持(新舉措)垃圾桶(1)由最終一排兩位學(xué)生監(jiān)督同學(xué)們放置垃圾。如有不當(dāng)行為公告于前面的小黑板。(2)垃圾袋滿了由負(fù)責(zé)整理垃圾的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)清理，最少早晚各一次。(3)垃圾桶蓋子早晚要擦洗一次。(4)日間衛(wèi)生小整頓午休預(yù)備鈴響后，每個(gè)同學(xué)把自己座位周邊的地方清理好。確保地面的干凈。(5)晚自習(xí)結(jié)束后，每個(gè)同學(xué)也做好自己周邊的衛(wèi)生。并擺放好桌椅。

15、只有衛(wèi)生的加強(qiáng)才能讓我們有良好的環(huán)境，這也是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一部分。 事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順當(dāng)學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，假如我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。現(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長時(shí)期，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素養(yǎng)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素養(yǎng)，同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì)，假如我們不在此時(shí)抓好自身道德素養(yǎng)的培育

16、，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化學(xué)問，于人于己于社會(huì)又有何用呢?所以，我們首先應(yīng)當(dāng)做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純把握學(xué)問技能的機(jī)器，而要成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素養(yǎng)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為珍貴的精神財(cái)寶。行為習(xí)慣的表現(xiàn)優(yōu)異，也能在學(xué)風(fēng)建設(shè)中反映出來。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長期的事情，要經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。從平常的學(xué)生管理中我們都留意到：我們的不少學(xué)生存在著自覺學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)目的不明確、靠慣性學(xué)習(xí)、圍繞考試學(xué)習(xí)、有逃課和抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，課余時(shí)間利用率差等等。針對(duì)這種種行為,你有什么好建議去改善這些狀況呢? 請(qǐng)同學(xué)們講講怎樣養(yǎng)成

17、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給大學(xué)提一些建議呢? 同學(xué)們紛紛發(fā)言，而后老師總結(jié)：首先，確立目標(biāo)，循序漸進(jìn)。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不會(huì)是輕而易舉的，要想完成他，就得確立長遠(yuǎn)的目標(biāo)，一步一個(gè)腳印的行動(dòng)起來。俗話說，有志者，立長志，無志者，常立志。所以，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能心急，但一定要說到做到。例如，想背完1000個(gè)單詞，可以分成多天來完成。今日背10個(gè)，明天背10個(gè)，日復(fù)一日，這樣不僅不會(huì)給自己造成太大的壓力，并且當(dāng)你完成目標(biāo)時(shí)，會(huì)品嘗到一種前所未有的成功的喜悅。其次，學(xué)會(huì)時(shí)刻自我約束。假如良好的習(xí)慣養(yǎng)成之后放松要求，忘乎所以，那么沒過多久丟掉的壞習(xí)慣又會(huì)重新回歸。熟悉到聽課做筆記的重要性后，就得一天不落的記

18、下去;熟悉到沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害性了，就不能再找借口深陷其中;熟悉到自習(xí)課講話會(huì)影響他人，那就踏踏實(shí)實(shí)的兀自學(xué)習(xí)。久而久之，壞習(xí)慣會(huì)離你越來越遠(yuǎn)，自然，成功會(huì)離你愈發(fā)的接近。 總結(jié)：觀念轉(zhuǎn)變習(xí)慣，習(xí)慣積淀素養(yǎng)。生活到處是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)積素養(yǎng)，素養(yǎng)悄悄鑄文明。以三字經(jīng)“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”為結(jié)尾，說明人原來性情很相近，但由于行為習(xí)慣的偏差個(gè)性等都變化相差大了。 行為習(xí)慣班會(huì)第4篇 一、班會(huì)主題：好習(xí)慣伴我成長 二、班會(huì)對(duì)象：全體學(xué)生 三、班會(huì)時(shí)間：周五下午班會(huì)課 四、班會(huì)目的： 1.通過本次班會(huì)懂得個(gè)人的習(xí)慣對(duì)自己命運(yùn)有作重要的影響。 2.認(rèn)可好習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠長期的自律和心理示意來

19、規(guī)范。 3.通過同學(xué)的實(shí)例來展示壞習(xí)慣是我們進(jìn)步道路上的巨大障礙，和好習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的積極影響。從而讓全班同學(xué)自覺擯棄壞習(xí)慣，發(fā)自內(nèi)心情愿努力養(yǎng)成好習(xí)慣。 4.通過講解、問答、小品、游玩等班會(huì)方式來告知學(xué)生好習(xí)慣詳細(xì)有那些?以及我們?nèi)绾巫霾拍軡u漸養(yǎng)成好習(xí)慣的詳細(xì)方法 五、班會(huì)課前的預(yù)備： 1.班主任組織召開班委擴(kuò)大會(huì)，在會(huì)上明確告知與會(huì)的同學(xué)們本次班級(jí)班會(huì)的主題和詳細(xì)要探討的內(nèi)容。 2.班會(huì)班會(huì)前的預(yù)備小組分工，詳細(xì)分為主持人組、節(jié)目組、后勤保障組、資收集組、程序設(shè)計(jì)組和現(xiàn)場互動(dòng)組。各個(gè)小組的功能在會(huì)上都要有詳細(xì)的布置。例如主持人組主要負(fù)責(zé)寫串詞和現(xiàn)場的主持，節(jié)目組則負(fù)責(zé)編排和“好習(xí)慣”的

20、養(yǎng)成有關(guān)的節(jié)目，后勤保障組則負(fù)責(zé)現(xiàn)場的布置，道具預(yù)備等。 3.班主任在預(yù)備期間加強(qiáng)和各個(gè)小組的溝通交流，準(zhǔn)時(shí)把想要在班級(jí)班會(huì)中體現(xiàn)的意志與各個(gè)預(yù)備組銜接，反饋以確保本次班會(huì)的成功。 六、班會(huì)流程設(shè)計(jì)： 主持人： (一)、梁靜賢：(教室已經(jīng)由后勤保障組布置完畢)老師們、同學(xué)們大家好 王雅茹：我們有緣走進(jìn)了同一間教室。 陳燕：我們有幸成為了同學(xué)。 李浩：我們將一起走過中學(xué)的奇妙時(shí)間。 大家一起：這里將見證我們火熱的青春，讓我們用期望點(diǎn)燃我們進(jìn)取的動(dòng)力;讓我們用激情揚(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆;讓我們用汗水澆灌成長的樂土;讓我們一起對(duì)童年的稚嫩和不小心養(yǎng)成的陋俗離別;讓好習(xí)慣伴隨我們健康成長! 梁靜賢：播種行為，

21、收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。七年級(jí)一班“好習(xí)慣伴我成長”主題班會(huì)現(xiàn)在開頭! (李浩與陳燕留在主持人的位置其他人臨時(shí)退場) (二)、陳燕：李浩。 李浩：什么? 陳燕：你知道什么叫做“習(xí)慣”嗎? 李浩：這我當(dāng)然知道，習(xí)慣就是你經(jīng)常不由自主的、情不自禁的行為。 陳燕：你說得很對(duì)，可是你知道習(xí)慣有好和壞的區(qū)分嗎? 李浩：這誰不知道啊，當(dāng)然了，比如我就只有好習(xí)慣沒有壞習(xí)慣。 陳燕：你還真不知道什么叫虛心啊，我就知道你有個(gè)壞習(xí)慣! 李浩：不可能，你說! 陳燕：那我就當(dāng)著全班同學(xué)說了，我就發(fā)覺你經(jīng)常咬手指甲。 李豪：你可真是好笑，我愛咬自己的手指甲，又沒咬你的手指甲，這么多年了也沒見我

22、為此生什么病，我說這不算什么壞習(xí)慣 李浩：你還別得意，真要是當(dāng)你為此生了大病懊悔可就來不及了，你可別小看了壞習(xí)慣的威力，不信你看：(這時(shí)候教室的多媒體開頭放映資料小組收集的，關(guān)于一些我們認(rèn)為不起眼的壞習(xí)慣給我們的生活造成危害的視頻) 1.開車打手機(jī)遭致車毀人亡 2.看完電視不拔下插頭導(dǎo)致的家庭火災(zāi) 3.不講個(gè)人衛(wèi)生(不愛勤洗手，咬鉛筆，咬指甲)導(dǎo)致的各種疾病 4.長期坐姿扭曲導(dǎo)致的側(cè)肩、駝背等 5.不愛朗讀導(dǎo)致的交流困難、英語單詞難記住等 (梁靜賢和王雅茹上來主持，李浩和陳燕退場) (三)、梁靜賢：看了剛才的短片，可這是把我嚇了一跳，沒想到我們認(rèn)為并不起眼的壞習(xí)慣竟然有如此大的危害。 王雅茹：

23、是啊!大家可不要以為剛才視屏里的離我們很遠(yuǎn)，下面請(qǐng)看發(fā)生在我們自己身上的關(guān)于習(xí)慣的故事。 梁靜賢：請(qǐng)觀賞小品我這是怎么了? (節(jié)目小組出場表演他們已經(jīng)排練好的節(jié)目) 此處略去詳細(xì)表演過程，簡潔交代劇情： 一個(gè)沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生張力，在他的一天中由于自己的壞習(xí)慣被各科老師批評(píng)，被家長誤會(huì)，被同學(xué)嘲笑，最終連自己也開頭對(duì)自己產(chǎn)生懷疑不能接受自己，特別苦惱。 (四)、(陳燕和梁靜賢主持) 陳燕：看了剛才的小品，同學(xué)們有什么感想呢?你能說出張力同學(xué)苦惱的原因嗎?你能為他想想什么方法呢?請(qǐng)同學(xué)們給他出出留意吧! (現(xiàn)場互動(dòng)小組積極將預(yù)備好的問題，疑惑，見解，觀點(diǎn)等向主持人和全班同學(xué)提出，以此來帶

24、動(dòng)現(xiàn)場氣氛，感染同學(xué)們積極思索和主動(dòng)參與進(jìn)來。) 現(xiàn)場同學(xué)和主持人的互動(dòng)環(huán)節(jié)有較強(qiáng)的不可預(yù)見性與生成性，所以此環(huán)節(jié)對(duì)于主持人是較大的考驗(yàn)。 (五)、(王雅茹和李浩主持) 剛才大家的爭論可真是非常熱情，同學(xué)們也提出了很多幫助張力走出苦惱的方法，我也深受啟發(fā)，下面我有一個(gè)神奇的禮物要送給大家! (此時(shí)教室的多媒體再次播放一段視頻) 此段視頻內(nèi)容是關(guān)于王雅茹(王雅茹同學(xué)是本班同學(xué)中有著很多好習(xí)慣的'榜樣)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活一天的展示。 李浩：王雅茹同學(xué)可以說在我們班的很多方面都能夠成為我們榜樣。下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)剛才的視頻，談?wù)勀阍谕跹湃愕纳砩习l(fā)覺了那些好習(xí)慣?誰能說說她怎樣有那么多的好習(xí)慣呢?

25、 (由于這個(gè)環(huán)節(jié)是老師和王雅茹單獨(dú)預(yù)備的，所以現(xiàn)場的互動(dòng)就完全沒有預(yù)演，生成性問題和對(duì)主持人的考驗(yàn)將更加明顯) 現(xiàn)場互動(dòng)結(jié)束后此環(huán)節(jié)有王雅茹自己來進(jìn)行小結(jié)。 (六)、梁靜賢、王雅茹、陳燕、李浩主持 此環(huán)節(jié)由上面的四位主持人進(jìn)行“好習(xí)慣我知道”接力。 王雅茹：(禮儀習(xí)慣) (1)敬重長輩，聽父母教育，不頂嘴，講話態(tài)度懇切。 (2)上學(xué)或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時(shí)向父母道別，說明去向。(住校生在校須外出時(shí)，要請(qǐng)假，并跟班主任說明去向)。 (3)進(jìn)校第一次見到老師要主動(dòng)向老師問好，進(jìn)出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行。 (4)上課回答問題先舉手，跟老師說要起立，進(jìn)辦公室前喊“報(bào)告”。 (5)同學(xué)之間要互幫互助，不強(qiáng)欺弱，不叫同學(xué)外號(hào)。 (6)參與升降國旗，要嚴(yán)肅、莊重、衣著干凈。 (7)講話文明，不說