正弦和余弦教學設計_第1頁
正弦和余弦教學設計_第2頁
正弦和余弦教學設計_第3頁
正弦和余弦教學設計_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、九年級上冊數(shù)學正弦和余弦教學設計 第一課時 授課人：孔婷 平地中學教學目標：知識與技能：1、理解并掌握使當直角三角形的銳角固定時，它的對邊與斜邊的比值是一個常數(shù)。2、通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學生的抽象概括能力，形成初步的空間觀念。過程與方法：經(jīng)歷畫直角三角形和測量邊長求對邊與鄰邊比值的過程中，逐步培養(yǎng)學生會觀察、比較、分析、概括等邏輯思維能力。情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，體驗數(shù)學知識與日?；顒又g的密切練習，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)動手能力，發(fā)展空間觀念。教學重難點：重點：理解和掌握當銳角固定時，它的對邊與斜邊的比值是一個常數(shù)。難點：學生很難想到對任意銳角，它的對邊與斜邊的比值是固定的事實

2、，關鍵在于教師引導學生比較、分析，得出結論。學情分析：學生已經(jīng)認識了基本的圖形，對三角形也有了較深的認識。并且具有一定的動手操作能力和觀察能力，都為本節(jié)課的學習奠定了基礎。教學準備：量角器、三角板、導學案教學過程一、 合作探究每位同學畫一個直角三角形，其中一個銳角為65º ，量出65º角的對邊長度和斜邊長度，計算： 的值。（與同桌和鄰近桌的同學交流，計算出的比值是否相等（精確到0.01）？。）教師巡視，請學生匯報結果，并與教師準備的結果比對（ppt出示）得出一致的結論：在有一個銳角為650的直角三角形中， 650角的對邊與斜邊的比值是一個常數(shù)，它約等于0.91。二、 新課教授1、提出質(zhì)疑是否在有一個銳角等于的所有直角三角形中，角的對邊與斜邊的比值也是一個常數(shù)？已知：任意兩個直角三角形ABC和DEF, A=D= ,C =F =900. 求證： 。小組合作討論，得出基本思路，請學生板演證明過程，其余學生獨立完成，最后教師總結。2、給出定義 三、基礎練習1在直角三角形ABC中， C= 900， BC=3，AB= 5。四、鞏固提高五、討論小剛說：“對于任意銳角

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論