2021年秋教科版六年級上冊科學(xué)全冊課件

1、教科版六年級上冊科學(xué)全全 冊 教 學(xué) 課 件冊 教 學(xué) 課 件花太小了，看不清楚，怎么辦？東西太小，看不清，怎樣能將物體放大呢？放大鏡的結(jié)構(gòu)鏡片鏡框鏡柄觀察比較下列三種鏡片，說出放大鏡的特點。近視眼鏡片放大鏡玻璃片注意：觀察完畢后填寫學(xué)生活動手冊。幾種物體的比較玻璃片玻璃片近視眼鏡近視眼鏡片片放大鏡放大鏡能否放大物體特點不能用放大鏡觀察太陽。放大鏡的鏡片是玻璃的，易碎！不能用手摸鏡片，油污會把鏡片弄臟，鏡片會變得模糊不清。使用放大鏡的注意事項：1、右手握住放大鏡的手柄;2、將放大鏡放在要觀察的物體上方;3、調(diào)整放大鏡與物體之間的距離，直到看清楚為止。觀察不同放大倍數(shù)的放大鏡有什么不同？注意：觀

2、察完畢后填寫學(xué)生活動手冊。 觀察時要調(diào)整放大鏡與物體之間的距離，使物體放大而清晰。觀察不同放大倍數(shù)的放大鏡放大放大_倍倍放大放大_倍倍放大放大_倍倍鏡片側(cè)面特點（凸度）我的發(fā)現(xiàn)：放大鏡的放大倍數(shù)越大，鏡片的凸度越大。字典、報紙上較小的文字昆蟲昆蟲標(biāo)本花蕊植物標(biāo)本說一說：可以用放大鏡觀察什么？用放大鏡觀察三種物質(zhì)的紋理，并完成觀察報告。二號布料三號皮革一號布料注意：1.可以使用彩筆和畫圖的方式填寫。 2.除了用放大鏡觀察，還要用手摸一摸。觀察報告布料顏色軟硬紋理一號二號三號軟軟硬自制放大鏡方形魚缸里的魚和圓形魚缸里的魚看起來有什么不同？圓形魚缸里的魚看起來更大！觀察樹葉上的露珠發(fā)現(xiàn)了什么？找一個

3、空水杯，透過水杯去觀察一些物體。你發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？物體的圖像被放大了發(fā)動小腦袋，想一想放大鏡在生活和學(xué)習(xí)中有哪些應(yīng)用？給我們帶來了哪些便利？謝謝觀看！如圖，文字、蟲卵、頭發(fā)等物體太小，用放大鏡看不清時，我們應(yīng)該怎么辦呢？有什么方法能把物體圖像放得更大呢？想一想想一想，說一說，怎樣能使物體放得更大制作組合凸透鏡1、用一個放大鏡觀察書上較小的文字，在圖像清晰的前提下，看看能放多大；想一想，說一說，怎樣能使物體放得更大2、在第一個放大鏡下增加一個放大鏡，并和第一個放大鏡相互平行，上下移動第二個放大鏡，看看能不能使課本上的文字放得更大；制作組合凸透鏡注意：增加的放大鏡要從第一個放大鏡的下方移

4、入； 放大鏡之間要保持相互平行（思考：為什么要保持相互平行）； 移入的放大鏡放大倍數(shù)應(yīng)大于第一個放大鏡的放大倍數(shù)。 想一想，說一說，怎樣能使物體放得更大3、當(dāng)移動下面的放大鏡，使觀察到的圖像清晰而最大時，保持兩個放大鏡之間的距離不變，反復(fù)移進(jìn)和移出第二個放大鏡，比較所觀察的圖像，并測量兩個放大鏡之間的距離；制作組合凸透鏡4、用紙筒將兩個放大鏡固定，成為一個組合凸透鏡。用組合凸透鏡觀察周圍的微小物體用組合凸透鏡觀察這些物體，看看與用放大鏡和肉眼觀察有什么不同？活我的課堂活動記錄表用組合凸透鏡觀察身邊的物體并記錄下來肉眼看到的現(xiàn)象肉眼看到的現(xiàn)象放大鏡看到的現(xiàn)象放大鏡看到的現(xiàn)象組合凸透鏡看到的組合凸

5、透鏡看到的現(xiàn)象現(xiàn)象棉線花蕊頭發(fā)蚜蟲蟲卵為使放大倍數(shù)更大，能不能用多個凸透鏡組合成一個凸透鏡？l 動手試一試，說一說你的發(fā)現(xiàn)。l 除了將兩個凸透鏡組合在一起之外，你還能想到其他的辦法使放大倍數(shù)更大嗎？認(rèn)識實驗室常用的光學(xué)顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)合自制組合凸透鏡，推斷光學(xué)顯微鏡各部分的作用目鏡（靠近眼睛）：放大物像目鏡筒：連接物鏡和目鏡準(zhǔn)焦螺旋：調(diào)節(jié)鏡筒上下位置物鏡（靠近被觀察物體）： 放大物像載物臺：承載被觀察物體的操作臺反光鏡：反射光線到鏡筒中說一說，組合凸透鏡相當(dāng)于顯微鏡的哪一部分1、上面一個凸透鏡相當(dāng)于顯微鏡的 。2、下面一個凸透鏡相當(dāng)于顯微鏡的 。3、紙筒相當(dāng)于顯微鏡的 。

6、目鏡物鏡目鏡筒想一想，說一說1、在自制“顯微鏡”時，如果兩個鏡片的位置放反了，會出現(xiàn)什么效果？2、當(dāng)兩個鏡片距離過小時，會出現(xiàn)什么效果？顯微鏡發(fā)展的歷史謝謝觀看！如何觀察這些動植物的細(xì)微之處？想一想：我們怎樣觀察身邊的微小物體？肉眼？ 放大鏡? 顯微鏡？活動顯微鏡的使用方法：安放對光上片調(diào)焦觀察1、安放：右手握住顯微鏡的鏡臂，左手拖住鏡座，將顯微鏡向著光擺放在平坦的桌面上，略偏左，離桌子邊緣大約7厘米?；顒语@微鏡的使用方法：2、對光：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。調(diào)節(jié)載物臺下的反光鏡，從目鏡往下看，能看見一個亮的光圈。3、上片：將要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺上，用壓片夾夾住，使標(biāo)本恰好在載物

7、臺通光孔的中央?；顒语@微鏡的使用方法：4、調(diào)焦：眼睛看著物鏡，轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止。用左眼從目鏡往下看，同時反方向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到標(biāo)本出現(xiàn)在視野里為止。略微轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到看到清晰的圖像。顯微鏡的使用方法：5、觀察：慢慢移動玻片標(biāo)本，用左眼觀察標(biāo)本的各個部分，注意移動的方向和從目鏡里看到的方向正好相反。一邊觀察一邊將觀察到的圖像畫在學(xué)習(xí)單上?；顒邮殖质斤@微鏡的操作方法： 觀察蝴蝶身上的某一個部位，如：足、觸角等。觀察記錄蝴蝶_的觀察記錄 班級：_ 姓名：_ 日期：_ 示意圖：畫一畫你看到的圖像。 寫一寫：用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的圖

8、像和視野有什么不同。觀察方法觀察方法肉眼觀察肉眼觀察放大鏡觀察放大鏡觀察顯微鏡觀察顯微鏡觀察示意圖我的發(fā)現(xiàn)圖像大小視野（看到的范圍）大小用手持式顯微鏡觀察周圍微小的物體觀察的物體名稱：觀察的物體名稱：_示意圖示意圖觀察的物體名稱：觀察的物體名稱：_示意圖示意圖分組討論：1、不同的觀察方法，圖像的大小和視野有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？2、你觀察了身邊的什么微小物體？通過用顯微鏡觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些用肉眼觀察不到的現(xiàn)象？3、在整個觀察活動中，讓你最驚奇的是什么？通過觀察，你發(fā)現(xiàn)用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像大小和視野有什么不同？得出了什么結(jié)論？放大倍數(shù)越大，圖像越大，視野越小。受昆蟲啟發(fā)的發(fā)

9、明創(chuàng)造謝謝觀看！制作洋蔥切片1、把洋蔥鱗莖切成兩半，掰下其中一塊，注意不要弄掉內(nèi)表皮；2、在內(nèi)表皮上用小刀輕輕劃一個指甲大小的“井”字；3、用鑷子撕取“井”字中間的表皮。掰劃洋蔥表皮玻片標(biāo)本制作步 驟擦滴展蓋染吸目鏡準(zhǔn)焦螺旋物鏡載物臺反光鏡在使用顯微鏡時應(yīng)該注意什么？ 1、先用低倍物鏡，再用高倍物鏡； 2、鏡筒先下降，在上升； 3、觀察時雙眼睜開，用左眼看目鏡； 4、顯微鏡中看到的圖像與真實物體方向相反。顯微鏡的使用步驟： 安放對光上片調(diào)焦觀察使用顯微鏡觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本，記錄觀察到的現(xiàn)象（一邊觀察一邊記錄）示意圖示意圖我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)使用顯微鏡觀察其他標(biāo)本我觀察的是：我觀察的是：_示意圖示

10、意圖與洋蔥表皮細(xì)胞的不同與洋蔥表皮細(xì)胞的不同我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)1、我們看到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)是什么樣的？2、我們觀察到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)有什么共同特點？洋 蔥 表 皮 細(xì) 胞 結(jié) 構(gòu)細(xì)胞壁細(xì)胞核細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)洋蔥表皮細(xì)胞有細(xì)胞核和細(xì)胞壁。羅伯特胡克用自制的顯微鏡觀察一塊軟木薄片，發(fā)現(xiàn)木片上看上去像有一間長方形的小房間，就把它們命名為細(xì)胞。我們看到的洋蔥表皮細(xì)胞與羅伯特 胡克觀察到的細(xì)胞有什么相同與不同？比一比洋蔥表皮細(xì)胞軟木片細(xì)胞結(jié)構(gòu)相同點：都有細(xì)胞壁。不同點：胡克發(fā)現(xiàn)的是死細(xì)胞，沒有細(xì)胞核；形狀、大小也不相同。謝謝觀看！洋蔥表皮是由細(xì)胞組成的細(xì)胞壁細(xì) 胞核其他生物是否也是由細(xì)胞組成的呢？其他生物是否也是

11、由細(xì)胞組成的呢？這些細(xì)胞的形態(tài)是什么樣的呢？這些細(xì)胞的形態(tài)是什么樣的呢？觀察細(xì)胞標(biāo)本名稱標(biāo)本名稱觀察記錄（用示意圖和文字表示）觀察記錄（用示意圖和文字表示）寫上標(biāo)本名稱和放大倍數(shù)注意示意圖的比例西紅柿果皮西紅柿果肉觀察植物細(xì)胞，說說你的發(fā)現(xiàn)？都有小房間和小點點。形態(tài)各異，有的大有的小。有的排列疏松，有的排列緊密。西紅柿果皮西紅柿果肉蠶豆葉下表皮觀察動物細(xì)胞，說說你的發(fā)現(xiàn)？都有小點點。形態(tài)各異，有的大有的小。相同點： 都有細(xì)胞核。不同點： 植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁。植物動物1、我們觀察到了哪些生物體的細(xì)胞？有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、關(guān)于細(xì)胞，大家還有什么問題？總結(jié)不同生物的細(xì)胞形態(tài)各異，同

12、種生物的細(xì)胞也存在一定的差異。大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。細(xì)胞是生物體的基本組成單位。做好觀察水中微小的生物學(xué)習(xí)準(zhǔn)備名稱名稱它的樣子（示意圖）它的樣子（示意圖）它的特點它的特點謝謝觀看！顯微鏡的發(fā)明使人們不僅看到了細(xì)胞，還發(fā)現(xiàn)了很多微小的生物。在水中，就有不少微小的生物，它們是什么樣的呢？制作水中微小生物的玻片標(biāo)本水中微小生物玻片標(biāo)本的制作：1、用滴管在水樣中取少量水，滴管豎直將水滴在載玻片中央；2、鑷子夾取蓋玻片，從水滴一側(cè)輕輕蓋在水滴上；3、用吸水紙從蓋玻片邊緣吸去多余的水分。用顯微鏡觀察水中的微小生物名稱名稱它的樣子（簡圖加文字它的樣子（簡圖加文字描述）描述）它的特點它的特點觀察水中微

13、小生物的學(xué)習(xí)單姓名：日期：水蚤 ：水蚤又名魚蟲、紅蟲，體長0.1 0. 2毫米，呈紅色，肉眼可見。主要分布于池塘、湖泊、水庫和溝渠等靜水水體中。草履蟲：草履蟲生活在淡水中。一般池塘、沼澤、小河中都可采到。因為它看上去像一只倒放的草鞋底而被稱為草履蟲。肉眼無法看見，需用復(fù)式顯微鏡觀察。變形蟲：主要生活在淡水中，是一種原生動物。變形蟲的身體只有一個細(xì)胞，它的細(xì)胞表面的任何地方都能突起，形成偽足，靠偽足運(yùn)動。線蟲：動物界中數(shù)量最豐富者之一，寄生于動植物，或自由生活于土壤、淡水和海水環(huán)境中。通常呈乳白、淡黃或棕紅色。大小差別很大，小的不足1毫米，大的長達(dá)8毫米。蟲體一般呈線柱狀或圓柱狀，不分節(jié)，左右對

14、稱。衣藻：藻體為單細(xì)胞，呈球形或卵形，前端有兩條等長的鞭毛，能游動。廣泛分布于水溝、洼地和含微量有機(jī)質(zhì)的小型水體中，早春晚秋最為繁盛。鐘形蟲太陽蟲輪蟲1、我們觀察到了幾種微小的生物，它們是什么樣的？2、我們根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的？3、微生物主要分布在哪些地方？1、除了水中，空氣、土壤中是不是也會有微生物呢？2、微生物是不是都小到用肉眼看不到呢？查閱資料，回答以下兩個問題：課后任務(wù)1、預(yù)習(xí)第7課時，分組收集人類研究微生物和細(xì)胞技術(shù)的成果。要求：各組選好主題，按照主題整理資料（各組之間主題不要重復(fù)）； 提前準(zhǔn)備需要多媒體匯報的資料。2、各小組以組為單位梳理本單元內(nèi)容。 本課件是在本課件是在Mi

15、corsoft PowerPoint的平臺上制作的，可以在的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨環(huán)境下獨立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。謝謝觀看！列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物后，許多科學(xué)家對微生物

16、進(jìn)行了研究。隨著光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡的發(fā)展，越來越多的微生物被我們發(fā)現(xiàn)，包括很多細(xì)菌和病毒。新冠病毒的肆虐給我們的生活和健康帶來了極大的挑戰(zhàn)。技術(shù)的發(fā)展使科學(xué)家們很快的發(fā)現(xiàn)了新冠病毒，并采取措施控制了病毒的傳播。未來，人類關(guān)于微生物和細(xì)胞的研究仍將繼續(xù)。l 抗生素的發(fā)現(xiàn)：弗萊明青霉素l 疫苗的發(fā)明：愛德華琴納牛痘疫苗釀酒制醋肥料殺蟲劑除草劑謝謝觀看！我們能做一個地球模型來表達(dá)所知道的我們能做一個地球模型來表達(dá)所知道的地球知識嗎？地球知識嗎？我所知道和感興趣的地球知識1.寫出幾條你知道的地球知識。2.小組分享，看一看大家知道的地球知識有什么異同。3.整理、修改并填寫活動手冊氣泡圖。4.全班分享

17、我們已知的地球知識。5.提出想探究的問題。我的地球知識我的地球知識我知道的地球知識我感興趣的地球知識制作一個簡單的地球模型地球結(jié)構(gòu)模型地球海陸分布模型地球自轉(zhuǎn)模型制作一個簡單的地球模型地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型用橡皮泥模擬制作地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，制作時參考教材數(shù)據(jù)，注意各部分比例地球自轉(zhuǎn)模型地球自轉(zhuǎn)模型用橙子來模擬地球自轉(zhuǎn)，將橙子的果肉去除，用吸管穿過橙子模擬地球自轉(zhuǎn)地球海陸分布模型地球海陸分布模型用彩色筆在泡沫球上涂上顏色，區(qū)分陸地和海洋地球模型展覽會展示介紹自己制作地球模型的過程以及想要表達(dá)的知識。觀察觀察總結(jié)各種模型的異同點。反思提出改進(jìn)的建議。1、我們能從地球儀上獲取哪些知識？2、地球

18、儀與我們所做的模型相比，有什么不同？3、提出新的問題，記錄在課堂記錄表上。觀察地球儀：謝謝觀看！白天過后是什么?黑夜過后呢?由黑夜到白天，白天到黑夜的現(xiàn)象叫什么呢？白天和黑夜不斷重復(fù)的現(xiàn)象叫晝夜交替。晝夜交替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？思考晝夜交替現(xiàn)象形成的原因，形成假設(shè)提出自己的假設(shè)將假設(shè)填寫在課堂活動記錄單里我的課堂活動記錄單我的課堂活動記錄單我的假說（請用線條、箭頭表示運(yùn)動關(guān)系）是否產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象（是“”，否“”）1、2、3、4、.我的發(fā)現(xiàn)：有_種情況可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，最認(rèn)可_號假說。分組討論各自的觀點晝夜交替的假說做模擬實驗，檢驗假設(shè)是否成立實驗材料：實驗要求實驗員：秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，

19、一絲不茍。材料員：準(zhǔn)備、管理、整理實驗材料。小組長：監(jiān)督實驗工作，實驗完成后進(jìn)行匯報。記錄員：尊重事實，如實記錄。注意事項：1、實驗過程中地球儀轉(zhuǎn)得不要太快，手電筒不要亂動。2、在“太陽”和“地球”運(yùn)動時，認(rèn)真觀察亮點處晝夜有什么變化。3、完成記錄表單。我的課堂活動記錄單我的課堂活動記錄單晝夜交替現(xiàn)象模擬實驗是否產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象1、太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)2、地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)3、地球自轉(zhuǎn)4、地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn).晝夜交替實驗現(xiàn)象交流討論1、通過模擬實驗?zāi)茏C明我們的假設(shè)嗎？我們是根據(jù)什么來判斷地球模型上出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的？2、能解釋晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)有哪些？3、我們?nèi)绾芜M(jìn)一步確認(rèn)哪一

20、種假設(shè)是正確的呢？謝謝觀看！模擬實驗告訴我們，對晝夜交替現(xiàn)象的解釋有很多種可能。事實究竟是怎樣的呢？歷史上人們對地球運(yùn)動有哪些看法呢？閱讀史料、總結(jié)活動一：文獻(xiàn)摘要活動一：文獻(xiàn)摘要天文學(xué)家學(xué)說名稱地球與太陽的相對運(yùn)動狀態(tài)是否能出現(xiàn)晝夜交替托勒密太陽不動，地球繞太陽轉(zhuǎn)地球不動，太陽繞地球轉(zhuǎn)哥白尼太陽不動，地球繞太陽轉(zhuǎn)地球不動，太陽繞地球轉(zhuǎn)通過閱讀文獻(xiàn)，可排除上一課的第_號假說。該學(xué)說有哪些觀點幫助了你的判斷？我的課堂活動記錄單我的課堂活動記錄單小結(jié)：地球繞地軸自轉(zhuǎn)，周期是24小時，并繞太陽做圓周運(yùn)動，即公轉(zhuǎn)，周期是1年。“小小”辯論賽全班學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，各自發(fā)表自己的觀點并提出證據(jù)，嘗試說

21、服對方辯友。模擬實驗驗證晝夜交替現(xiàn)象思考：如何改進(jìn)模擬實驗?zāi)茏寣嶒炁c事實更加符合？實驗材料：鐵絲、地球模型、手電筒、反光小圓片模擬實驗驗證晝夜交替現(xiàn)象實驗步驟：1、用鐵絲穿過地球模型，當(dāng)做地軸；2、在地球模型幾塊大陸上，分別貼上幾個反光貼紙，并標(biāo)上序號；3、用手電筒模擬太陽照射地球；4、開始實驗。實驗要求：實驗完成后填寫課堂活動記錄表。我的課堂活動記錄單我的課堂活動記錄單活動二：模擬實驗活動二：模擬實驗請用圖文形式表達(dá)你對晝夜交替成因的最終解釋：1、托勒密和哥白尼的觀點有哪些異同？他們?nèi)绾问棺约旱睦碚撃Ｐ透哂姓f服力？2、再次做模擬實驗與前一次模擬實驗有什么不同？3、現(xiàn)在你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象是如何形

22、成的？托勒密地心說提出的主要觀點：1、2、地球處于宇宙的中心，且靜止不動。3、所有日月星辰都圍繞地球轉(zhuǎn)。托勒密哥白尼日心說提出的主要觀點：1.2.地球是在運(yùn)動，并且24小時自轉(zhuǎn)一周。3.太陽是不動的，而且處于宇宙的中心，地球以及其他的行星都一起圍繞太陽做圓周運(yùn)動。哥白尼小結(jié)謝謝觀看！我發(fā)現(xiàn)：北京在烏魯木齊的_邊。東北京烏魯木齊誰先迎來黎明猜想一下：哪個城市先看到太陽？小手牽小手1. 十個人一個小組，九個人手拉手轉(zhuǎn)圈，先順時針，后逆時針。一個人扮演初升的太陽。2. 實驗完成后，填寫實驗記錄表。模擬實驗記錄表模擬實驗記錄表轉(zhuǎn)動方向誰先迎來黎明確定地球自轉(zhuǎn)的方向地球是怎樣自轉(zhuǎn)的？自西向東？自東向西？

23、坐旋轉(zhuǎn)木馬時，周圍的景物跟你的運(yùn)動方向是怎樣的？坐在向前行駛的汽車上，看到外面的景物是如何運(yùn)動的？我發(fā)現(xiàn)：我們看到周圍物體的運(yùn)動方向跟自己的運(yùn)動方向是相反的。體驗活動：坐在轉(zhuǎn)椅上，讓轉(zhuǎn)椅自西向東轉(zhuǎn)，周圍的物體是如何運(yùn)動的？再讓轉(zhuǎn)椅自東向西轉(zhuǎn)，周圍的物體又是如何運(yùn)動的呢？我的發(fā)現(xiàn)：轉(zhuǎn)椅自西向東轉(zhuǎn)時，物體自東向西運(yùn)動；轉(zhuǎn)椅自東向西轉(zhuǎn)時，物體自西向東運(yùn)動，運(yùn)動方向和自己的運(yùn)動方向相反。地球是不停地自西向東轉(zhuǎn)的。誰先迎來黎明？模擬北京和烏魯木齊的晝夜變化模擬實驗：用手電筒的光射向地球儀，地球儀自西向東旋轉(zhuǎn)，觀察北京和烏魯木齊誰先迎來黎明。手電筒模擬太陽。地球儀自西向東轉(zhuǎn)模擬地球自轉(zhuǎn)。小結(jié)：地球是自西向

24、東運(yùn)動的，北京先迎來黎明。地球自轉(zhuǎn)一周是多長時間？你是如何知道的？地球自轉(zhuǎn)一周出現(xiàn)一次晝夜交替，即1天，所以地球自轉(zhuǎn)一周是24小時。地球自轉(zhuǎn)一周時，一個地區(qū)只能迎來一次黎明。謝謝觀看！導(dǎo)入日影長的變化規(guī)律是怎樣的？影子一天的長短變化有規(guī)律，那么一年四季，春夏秋冬，影子長短的變化是否也有規(guī)律呢？查閱資料，了解古人是如何觀察日影的四季變化的查閱資料，說一說： 1. 古人是使用什么儀器來觀察日影的四季變化的？ 2. 通過這一儀器古人發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？想一想，說一說l 古人的觀測儀器圭表的結(jié)構(gòu)特點是什么？這種儀器由兩部分組成：一個垂直的銅柱或石柱，叫作“表”；另一個平放的銅尺或石尺，叫作“圭”。想一想，

25、說一說l 古人通過圭表觀測到的日影四季變化的結(jié)果是什么？l 古人通過四季影長的變化規(guī)律將一年確定為多少天？夏短冬長，循環(huán)變化約365天制作圭表，驗證影長的四季變化規(guī)律實驗材料：紙條、卡紙、長尺、雙面膠、剪刀、手電筒、“春分、秋分、夏至、冬至”的標(biāo)志物。實驗步驟：1、制作簡易圭表。2、查閱資料，了解太陽在同一地點正午時分隨四季變化的特點。3、根據(jù)資料，在不同位置放置“春分、秋分、夏至、冬至”的標(biāo)志物，并用手電筒模擬太陽的不同位置，觀察記錄影子的長度變化。4、實際觀察。把自制的圭表放在正午時分太陽可以照射到的窗邊，記錄影子的實際長度。在其他季節(jié)，也可以測量和記錄。5、實驗過程中，填寫實驗記錄表。實

26、驗步驟：模擬測量四季影長變化實驗記錄表模擬測量四季影長變化實驗記錄表春夏秋冬我的發(fā)現(xiàn)：影長會隨著季節(jié)變化有規(guī)律地發(fā)生變化。同一地點，正午影子在夏天最短，冬天最長，春秋在兩者之間。四季交替，正午時分物體的影長會怎樣有規(guī)律的變化？謝謝觀看！導(dǎo)入四季變化四季交替年年循環(huán)？地球公轉(zhuǎn)對我們有什么影響？ 四季循環(huán)一次是一年，地球公轉(zhuǎn)一周也是一年。四季交替變化和地球公轉(zhuǎn)有關(guān)嗎？了解地球公轉(zhuǎn)1、觀察地球公轉(zhuǎn)示意圖，記錄你發(fā)現(xiàn)的地球公轉(zhuǎn)的特點。2、相互交流討論地球公轉(zhuǎn)的特點，四季有什么異同點？ 提示1. 地球公轉(zhuǎn)一周的時間是多少？2. 地球地軸傾斜的方向會發(fā)生改變嗎？3. 地球公轉(zhuǎn)的軌道是怎樣的？模擬地球公轉(zhuǎn)和

27、四季變化實驗材料：四個地球儀、大頭針、橡皮泥、蠟燭、地球公轉(zhuǎn)模板、標(biāo)桿、直尺、記錄單。實驗步驟：1、在四個地球儀中間放一支蠟燭當(dāng)做太陽，在公轉(zhuǎn)軌道上確定A、B、C、D四個方位，調(diào)整地軸傾斜指向北方（可在教室一側(cè)的墻面上貼一顆“北極星”，讓地球儀地軸北端都指向“北極星”）。2、在北半球同一地點各立一根標(biāo)桿（用橡皮泥固定在地球儀上），標(biāo)桿正對太陽，觀察地球儀上標(biāo)桿的影長，并根據(jù)古人經(jīng)驗判斷季節(jié)。3、完成實驗記錄表。我的實驗記錄表我的實驗記錄表公轉(zhuǎn)地點桿影長短（毫米）季節(jié)判斷ABCD我的發(fā)現(xiàn)： 根據(jù)桿影的長短變化可以判斷四季的變化。1、在模擬實驗中，我們是怎樣模擬地球運(yùn)動的？2、通過觀察圖片、模擬實

28、驗和數(shù)據(jù)分析，我們對地球公轉(zhuǎn)的特點有什么新的認(rèn)識? 本課件是在本課件是在Micorsoft PowerPoint的平臺上制作的，可以在的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨環(huán)境下獨立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促

29、進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。地 球 公轉(zhuǎn) 的 特 點周期：一年方向：自西向東地軸：傾斜角不變軌道：近似正圓的橢圓謝謝觀看！晝夜交替和四季變化對生物產(chǎn)生了哪些影響？1、各小組相互交流有哪些影響，記錄下來。2、各小組交流匯報。注意：不要重復(fù)前面的同學(xué)說過的。晝夜交替對生物的影響晝夜交替對生物的影響對人：對其他生物：四季變化對生物的影響四季變化對生物的影響對人：對其他生物：晝伏夜出夜伏晝出大雁南飛冬眠常用的思維導(dǎo)圖樹狀圖氣泡圖魚骨圖流程圖謝謝觀看！ 家里的凳子壞了，有一顆釘子冒了出來，老爺家里的凳子壞了，有一顆釘子冒了出來，老爺爺想要修好它，猜猜老爺爺?shù)挠沂帜玫氖鞘裁?？爺想要修好它，猜猜老爺爺?shù)挠沂帜?/p>

30、的是什么？羊角錘 這里面有哪些你熟悉的工具？它能幫我們做什么呢？你知道哪些技術(shù)，你用過它們嗎？工具和技術(shù)之間有什么聯(lián)系呢？取出核桃仁1、不使用任何工具，嘗試取出核桃仁。2、借助工具取出核桃仁。如木棍、錘子、石頭等。3、借助核桃夾取出完整的核桃仁。安全提示在使用工具的過程中，要注意安全，防止手被砸傷或割傷。取核桃仁活動記錄表取核桃仁活動記錄表任務(wù) 使用的工具情況我的方法效果取核桃仁我的課堂活動記錄日期：_評估你取出核桃仁的過程用短語評價你用不同方法和工具取出核桃仁的過程。例如：費(fèi)力、費(fèi)時、輕松、容易等。生活中常用的工具它們有什么用？你是如何使用它們的？如果沒有這些工具會有什么影響？1、你認(rèn)為使用

31、工具與不使用工具有什么區(qū)別？2、不同的工具使用的方法相同嗎？效果如何？使用核桃夾之后，解決問題的技巧有什么變化？3、結(jié)合探究活動，說說你是如何理解工具與技術(shù)的區(qū)別和聯(lián)系的？緊密聯(lián)系的工具與技術(shù)工具常常是一些物品；有的是任務(wù)中用到的物體；不同工具優(yōu)劣不同。不同的工具有不同的使用技術(shù)；可以根據(jù)技術(shù)來發(fā)明工具；技術(shù)和工具都是可以改進(jìn)的。技術(shù)常常是一些方法；同一任務(wù)中可以用到多種技術(shù)。謝謝觀看！竹筒引水是古人巧妙的利用大自然材料構(gòu)筑的輸供水技術(shù)，鑿?fù)ㄇ粌?nèi)竹節(jié)的長竹筒串接在一起，把泉水從高山洞口引到需要灌溉或飲用的地方，甚至直接通到家里的水缸里。 像這樣傾斜放置的竹筒我們稱為“斜面”，斜面是一種簡單機(jī)械

32、。你見過哪些斜面，它們有什么作用？用塑料槽做一個斜面滑道，模擬古人搬運(yùn)物品實驗材料：塑料槽、石塊、水、盛水的瓶子、水槽、裝小石塊用的袋子、抹布。實驗步驟：1、用一段塑料槽搭好一個斜面，將物體由高處A沿斜面滑到低處B。2、用幾段塑料槽搭一個較長的斜面，模擬水渠引水，將一杯水從高處引到低處。實驗記錄表實驗記錄表實驗現(xiàn)象：我的發(fā)現(xiàn)：怎么將這些重物裝到貨車上呢？用木板搭一個斜面，模擬搬運(yùn)物體的過程實驗材料：1塊木板、1個小木塊、4個不同質(zhì)量的物體（可以通過改變鉤碼數(shù)量獲得不同質(zhì)量）、一盒鉤碼、彈簧測力計。實驗猜想：斜面_省力?？梢詫嶒灢襟E：1、搭好一個斜面。2、先用彈簧測力計測出直接提升物體所用的力，

33、再測出沿斜面提升物體所用的力。3、改變物體的質(zhì)量，按步驟2重復(fù)做幾次。拉動物體要勻速、緩慢，注意方向盡量與斜面平行。斜面作用的實驗記錄表斜面作用的實驗記錄表提升不同的重物直接提升物體的力（N）沿斜面提升物體的力（N）我的發(fā)現(xiàn)： 將物體提升到一定高度，利用斜面比直接提起省力。1、不同的方法是否都能完成任務(wù)？不同的方法用力情況是否相同？2、通過測試，你認(rèn)為斜面有什么作用？這些斜面為我們的生活提供了哪些便利呢？斜面能省力，但使用時，路程變長了。謝謝觀看！可以用一根撬棍將擋路的石頭撬走。 這塊大石頭擋住了前行的路，造成了交通不便，你能想辦法把它移開嗎？ 人們利用撬棍撬動大石頭，或者將植物粗壯的根撬出來

34、。用到了一種簡單機(jī)械杠桿。給我一根杠桿和一個支點，我能撬起整個地球。小石塊有大能量實驗材料：木板、方木塊、一大一小兩塊石頭、木尺、寬紙帶。實驗步驟：1、用木尺在寬紙帶上畫出等距離的格子，并標(biāo)注起點A和終點B。實驗步驟：2、用木板和方木塊搭建一個杠桿，用杠桿和小石塊將大石塊從A處撬向B處。3、改變杠桿支點的位置，用小石塊撬動大石塊，觀察杠桿和大石塊，并畫圖記錄。4、改變方木塊的擺放方式，重復(fù)上述實驗步驟。實驗步驟：實驗記錄單實驗記錄單實驗現(xiàn)象：我的發(fā)現(xiàn)：杠桿的示意圖：用力點：在杠桿上用力的位置。阻力點：杠桿克服阻力的位置。支點：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞轉(zhuǎn)動的位置。1、能否成功地把大石塊撬動到指定

35、地點？杠桿在撬動中有什么作用？2、測試過程中，你做過哪些嘗試，有什么發(fā)現(xiàn)？謝謝觀看！怎么辦？輪子有什么作用？上世紀(jì)初七十年代八九十年代二十一世紀(jì)你還見過什么樣的輪子？它們有什么作用？我是小小運(yùn)輸家l 實驗一：分別用平板和手推車在操場上將紙箱沿直線從A地搬到B地。l 實驗二：分別用平板和手推車將兩桶水沿曲線從B地搬到C地。實驗要求： 小組分工，四人一組； 實驗過程中觀察搬運(yùn)重物的同學(xué)的表情變化； 不要用力過度，注意安全； 運(yùn)送到地點后，觀察物體是否完整。運(yùn)輸實驗記錄表運(yùn)輸實驗記錄表任務(wù)目標(biāo)是否完成任務(wù)完成任務(wù)的時間（分鐘）是否方便我的感受：將 紙 箱沿 直 線從 A 地搬 到 B地平板手推車將

36、桶 裝水 沿 曲線 從 B地 搬 到C地平板手推車對此次運(yùn)輸活動，你有哪些評價指標(biāo)？1、如何評價兩種工具的運(yùn)輸方式？2、車輪在運(yùn)輸過程中有什么作用？車輪是一種輪軸輪軸在生活中的應(yīng)用滑輪滑輪你能指出哪部分是輪，哪部分是軸嗎？謝謝觀看！剪刀有什么特點？有什么作用呢？觀察剪刀任務(wù)：觀察剪刀，你能說出它的結(jié)構(gòu)和特點嗎？你能找出和之前所學(xué)工具的相似之處嗎？剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點。對剪刀的功能進(jìn)行測試任務(wù)一：用剪刀把圓形和方形的紙和布料裁剪下來。實驗要求：注意安全；用小刀做對比實驗；沿著實線剪，盡可能剪平整。 安全提示注意不要劃傷或剪傷手指。 ！任務(wù)二：模擬醫(yī)生做外科手術(shù)。實驗要求

37、：不能彎折；導(dǎo)線外皮開口不能太大；只能剪斷兩根導(dǎo)線。剪刀測試記錄表剪刀測試記錄表任務(wù)目標(biāo)是否完成任務(wù)完成任務(wù)的快慢是否方便是否安全剪紙剪布剪斷網(wǎng)線中的兩根細(xì)導(dǎo)線普通剪刀解剖剪1、如何評價剪刀這種工具？有哪些指標(biāo)可以評價它的優(yōu)劣？2、在模擬醫(yī)生解剖的任務(wù)中，你認(rèn)為解剖剪有什么作用？它的什么結(jié)構(gòu)特點使它具備這樣的作用?比較這三種剪刀的相同點與不同點謝謝觀看！你了解我國古代四大發(fā)明嗎？你了解印刷術(shù)嗎？它是怎樣印制圖文的呢？關(guān)于印刷術(shù)你都知道哪些知識？印刷術(shù)的發(fā)展印章雕版印刷術(shù)套彩版印刷術(shù)活字印刷術(shù)模擬活字印刷實驗步驟：檢字拓印刷墨晾制比一比將剛才印刷的內(nèi)容抄錄在格子紙上，比較所用的時間。手工抄寫和活

38、字印刷測評表手工抄寫和活字印刷測評表任務(wù)手工抄寫活字印刷完成10份的時間完成20份的時間估計完成100份所需時間印刷和抄寫的比較：1、從模擬活字印刷的過程中，你知道了印刷術(shù)包括哪些方面？2、通過測評，你知道印刷術(shù)給記錄和傳播信息帶來了哪些改變嗎？謝謝觀看！你知道這是什么嗎？它是通過什么方式傳遞信息的？ 小新計劃這周末和同學(xué)一起去踢足球，他想提前知道周末的天氣怎么樣，可以怎么做呢？書本和電腦各給我們提供了什么形式的信息？它們是如何傳遞信息的？效果有什么不同？制作獨輪車要求：1. 全班分為兩組，A組使用電腦查看制作視頻，B組使用提前打印的紙質(zhì)資料查看制作信息；2. 限時：20分鐘；3. 在規(guī)定時間

39、內(nèi)完成小車的制作。信息的交流傳播記錄表信息的交流傳播記錄表獲取信息的工具信息的形式傳播的效果書本電腦我的課堂活動記錄1、比較書本和電腦傳播信息有什么差別？2、制作獨輪車模型的過程中，我們用到了哪些工具？獨輪車模型包含了學(xué)習(xí)過的哪些技術(shù)？3、談?wù)剬ぞ吆图夹g(shù)的一些新看法。謝謝觀看！還有哪些方法能讓汽車動起來？汽油為汽車提供了什么？汽油為汽車提供的能量是化學(xué)能。能量光能電能水能太陽能讓汽車動起來的能量有哪些呢？這些能量來自哪里？尋找身邊的能量形式回憶生活，交流觀察到的現(xiàn)象中存在的能量形式。我身邊的能量形式我身邊的能量形式舉例（物體或是生物）能量的表現(xiàn)形式能量轉(zhuǎn)化結(jié)果汽車化學(xué)能汽車奔馳我的課堂活動記

40、錄表超聲波清洗眼鏡磁懸浮列車各種形式的能量都能轉(zhuǎn)換為一種新的能量形式機(jī)械能你能找到哪些能量形式？它們是如何轉(zhuǎn)換的？調(diào)查家里的10種家用電器，了解功率、容量等信息，嘗試估算家用電器的使用時長和耗電量。謝謝觀看！家里家用電器日常使用情況家里家用電器日常使用情況 _班班_家庭家庭_月月_日日序號用電器功率（瓦）每天使用時間（小時）序號用電器功率（瓦）每天使用時間（小時）1電飯煲62微波爐73熱水壺84空調(diào)95電風(fēng)扇10分享匯報電冰箱洗衣機(jī)電飯煲能量的來源？了解家里日常生活所使用的能量物品名稱物品名稱能量能量可否再生可否再生可否替代或節(jié)能可否替代或節(jié)能辦法辦法汽車現(xiàn)在大多數(shù)小汽車、卡車、輪船、飛機(jī)都是

41、使用汽油和石油作為燃料的，這些燃料都是不可再生能源。一輛汽車大約只有20%的燃料用于驅(qū)動車輛，剩下的燃料主要轉(zhuǎn)換成了熱能、聲能等，散發(fā)到空氣中去了。燃油汽車發(fā)動機(jī)排出的氣體對環(huán)境危害很大，給地球造成了環(huán)境污染。為了降低污染，我們國家制定了一些關(guān)于汽車尾氣排放的法律法規(guī)，你知道哪些呢？中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法中華人民共和國大氣污染防治法全國機(jī)動車尾氣排放監(jiān)測管理制度機(jī)動車污染排放防治技術(shù)政策統(tǒng)計家里日常電能的消耗家用電器家用電器名稱名稱功率（瓦）功率（瓦）使用時間使用時間耗電量（度）耗電量（度）節(jié)能建議節(jié)能建議一天的耗電量_度，一個月的耗電量_度；一個月的電費(fèi)_ 元。家里都使用了哪些能量？這些能

42、量是怎樣轉(zhuǎn)換的？低碳生活：我是節(jié)能小能手低碳生活：我是節(jié)能小能手課后，和爸爸媽媽一起制訂節(jié)能計劃，開展全家節(jié)能總動員，以昨天調(diào)查的電費(fèi)為比較對象，看看下個月你家的電費(fèi)是（ ）元。測評你制訂的節(jié)能計劃。謝謝觀看！1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實驗中，偶然讓通電導(dǎo)線靠近了指南針，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，這個現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，打開了人類大規(guī)模利用電能的大門。活動一：用通電導(dǎo)線靠近指南針，觀察導(dǎo)線是否會產(chǎn)生磁性。實驗材料：電池、電池盒、小燈泡、燈座、導(dǎo) 線（其中一根較長）、開關(guān)、指南針。實驗步驟：1、先組裝一個可以點亮小燈泡的電路。2、把電路中的導(dǎo)線拉直靠近指南針上方，與指南針的方向一致。接通帶小燈泡的電

43、路，觀察指南針是否偏轉(zhuǎn)；斷開電路后有何變化，記錄實驗情況。3、調(diào)整指南針與導(dǎo)線之間的距離，重復(fù)實驗步驟2，同時記錄實驗情況。4、把拉直的導(dǎo)線靠近指南針上方，接通不帶燈泡的電路（短路狀態(tài)），觀察指針是否偏轉(zhuǎn)；斷開電路后有何變化，記錄實驗情況。實驗步驟：注意：電路短路，電流很強(qiáng)，電池會發(fā)熱很快，所以只能接通一下，馬上斷開，時間不能過長。5、調(diào)整指南針與導(dǎo)線之間的距離，重復(fù)實驗步驟4，記錄實驗情況。我的記錄表實驗項目實驗項目指南針的指針是否偏轉(zhuǎn)指南針的指針是否偏轉(zhuǎn)閉合線路斷路用接有小燈泡的導(dǎo)線靠近指南針用不接小燈泡的導(dǎo)線靠近指南針我的發(fā)現(xiàn)： 通電導(dǎo)線可以產(chǎn)生磁性，磁性的強(qiáng)弱與到導(dǎo)線的距離和電流的大小

44、有關(guān)。距離越遠(yuǎn)，磁性越弱，反之越強(qiáng)；電流越大，磁性越強(qiáng)，反之越弱?；顒佣河猛娋€圈靠近指南針，重演奧斯特實驗。實驗材料：電池、電池盒、導(dǎo)線（其中一根導(dǎo)線長1米以上）、開關(guān)、指南針。實驗步驟：1、活動一中，指針為什么會發(fā)生偏轉(zhuǎn)？2、分析奧斯特實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？廢舊電池真的沒有電嗎？請用奧斯特實驗來檢測廢舊電池中是否有電。謝謝觀看！通電線圈產(chǎn)生的磁性能像磁鐵那樣吸引鐵嗎？電磁鐵吸引搬運(yùn)大頭針實驗實驗材料：大鐵釘、導(dǎo)線、電池、大頭針、電池盒、小塊砂紙。實驗前思考： 電磁鐵是怎樣搬運(yùn)大頭針的？ 怎樣控制大頭針能讓它掉落在指定的位置?實驗步驟：1、把準(zhǔn)備好的大鐵釘與大頭針接觸，觀察現(xiàn)象。2、用有絕緣

45、皮的導(dǎo)線在大鐵釘上沿一個方向纏繞50100圈，導(dǎo)線兩頭留出10厘米15厘米做引出線。固定導(dǎo)線兩頭，以免松開。注意：制作電磁鐵時，導(dǎo)線要沿一個方向纏繞。4、接通電流把電磁鐵與大頭針接觸，觀察電磁鐵能否吸起大頭針以及能吸起多少個大頭針。5、斷開電流，把電磁鐵與大頭針接觸，觀察現(xiàn)象。實驗步驟：3、將電池裝入電池槽。將電磁鐵兩端的引出線與電池盒連接。6、重復(fù)步驟4，把大頭針從A處搬運(yùn)到B處。實驗步驟：實驗過程（重復(fù)幾次）實驗過程（重復(fù)幾次） 實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象能否搬運(yùn)能否搬運(yùn)到指定位到指定位置置未接通電流時接通電流后斷開電流后我的記錄表我的發(fā)現(xiàn)： 電磁鐵接通電流，產(chǎn)生磁性；斷開電流，磁性消失。探究電磁鐵

46、的南北極 活動一：探究電磁鐵的南北極與導(dǎo)線纏繞方向的關(guān)系。實驗步驟：1、按照記錄表中兩種線圈的繞法做兩個電磁鐵。注意拿釘子的方向不變，拿釘子的左右手不變，只是纏繞的方向相反。2、分別用指南針測出釘尖和釘帽的磁極。注意：實驗時電池正負(fù)極連接方向不變。線圈纏繞方向線圈纏繞方向?qū)嶒灛F(xiàn)象實驗現(xiàn)象我的記錄表我的發(fā)現(xiàn)： 電磁鐵是有南北極的，電磁鐵的南北極和線圈的纏繞方向有關(guān)。 活動二：探究電磁鐵的南北極與導(dǎo)線纏繞方向的關(guān)系。實驗步驟：1、制作一個電磁鐵，確定釘尖和釘帽的南北極。2、只改變電池的正負(fù)極的連接方向，觀察電磁鐵的南北極是否發(fā)生改變。我的記錄表實驗步驟實驗步驟用圖文表示電磁鐵的磁極用圖文表示電磁鐵

47、的磁極把制作的電磁鐵接在電池上改變電池正負(fù)極接法（改變電流方向）我的發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的南北極和電池的正負(fù)極接法（電流方向）有關(guān)。1、用電磁鐵搬運(yùn)物體，能量是怎樣轉(zhuǎn)移的？在這個過程中，能量形式是怎樣轉(zhuǎn)換的？2、如何改變電磁鐵的南北極？謝謝觀看！全身烏黑一片，有長有圓有方。它會指出南北，常與鐵器相伴。猜一猜一物脾氣怪，鋼鐵它最愛；遇到就粘上，不扯分不開。謎底：磁鐵電磁鐵與磁鐵有什么相同點與不同點呢？電磁鐵的磁性強(qiáng)弱是不同的，影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有哪些呢？探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素u 活動一：探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系實驗步驟：1、如下圖，制作三個電磁鐵，導(dǎo)線長度不變，只改變線圈的匝數(shù)，并統(tǒng)一為整數(shù)，如20匝、40匝、60匝。2、統(tǒng)一用釘尖去吸引大頭針，每個電磁鐵吸三次。3、記錄每次吸引大頭針的數(shù)量。實驗步驟：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)關(guān)系實驗記錄表電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)關(guān)系實驗記錄表線圈匝數(shù)吸引大頭針數(shù)量（個）磁性強(qiáng)弱排序第1次第2次第3次平均數(shù)我的發(fā)現(xiàn)：線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)；線圈匝數(shù)越少，磁性越弱。我的記錄表u 活動二：探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系實驗步驟