幼兒園工作實(shí)習(xí)報(bào)告

1、幼兒園工作實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)間過(guò)得真快 , 轉(zhuǎn)眼之間，幼兒園的實(shí)習(xí)即將結(jié)束?；仡欉@些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)， 這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 成為我珍視的寶貴財(cái)富。 在這段 時(shí)間里，我嘗試 了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是 我在學(xué)校里學(xué)不到的。這 一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，是苦中有甜，累中有樂(lè)，回味無(wú)窮。剛剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候， 才真切地發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)到的理論性的東西， 在實(shí)際操作起來(lái) 根本沒(méi) 法運(yùn)用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉 , 在前輩的指點(diǎn)下我終于不再是那個(gè)拿到教材就發(fā)蒙無(wú) 從下手的新手 了，為了吸引孩子們的注意力，我和其他代課老師利用課余時(shí)間想動(dòng)作 , 想盡

2、 一切辦法吸引他們的注意力， 事實(shí)證明這個(gè)方法特別有效， 因?yàn)閯傞_始我的教學(xué)是特別的死 板，我 發(fā)現(xiàn)孩子們都不是特別愿意學(xué)， 尤其我代的是小班小朋友， 這個(gè)年齡階段的孩子最大 的喜好就是 玩， 但是我總覺得我把他們的天性都給泯滅了， 怎樣做才能讓他們既能學(xué)到東西 還能感覺到學(xué)習(xí)的 快樂(lè)，那就是將教學(xué)內(nèi)容貫穿到幼兒喜歡玩的游戲中。在實(shí)習(xí)時(shí)中， 聽到園長(zhǎng)給我講了很多對(duì)幼兒教學(xué)的問(wèn)題， 怎么啟發(fā)幼兒的思維？怎么讓 幼兒思 維凝聚一點(diǎn)？怎么讓幼兒的思維更闊野些？這一切的種種在我實(shí)習(xí)當(dāng)中全部解答出 來(lái)了。每個(gè)教師都能為幼兒提出問(wèn)題， 幼兒緊跟著老師的思路， 回答的很完整。 有些幼兒思路 不是 很集中，

3、但會(huì)一直跟著老師的思路， 這時(shí)， 我會(huì)問(wèn)自己原因到底是在哪里？在實(shí)習(xí)這些 天，聽了很教師在組織活動(dòng)的過(guò)程中， 能夠充分激發(fā)幼 幼兒從這三點(diǎn)就會(huì)被 激發(fā)出來(lái)興趣和比較高 是老師及時(shí)改 掉我一些毛病和我在以后講課多的教師給幼兒上課的過(guò)程， 每個(gè)教師都有一顆亮點(diǎn)。 兒， 讓幼兒從提問(wèn)教師隨即讓幼兒猜測(cè)答疑， 的積極性。 在實(shí)習(xí)中， 我出現(xiàn)了很多教學(xué)方面的錯(cuò)誤， 打下了良好的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)， 教師以幼兒發(fā)展的階段性為依據(jù)， 根據(jù)幼兒的年齡段特點(diǎn)制訂教育目標(biāo)和相 應(yīng)的教 育方案， 教師的目光總是盯在孩子應(yīng)該是怎么樣的， 而忽略了孩子實(shí)際上是怎么樣的， 往往缺乏鼓 勵(lì)幼兒探索的意識(shí)， 仰制了幼兒的發(fā)展。

4、教師目標(biāo)預(yù)設(shè)的重點(diǎn)仍在知識(shí)與技能上， 在對(duì)幼兒實(shí)施教 育的過(guò)程中， 如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和需要所在， 是教師比較難以把握的， 也 是教師需要加強(qiáng)的一 點(diǎn)。接下來(lái)，我為大家介紹一下我的實(shí)習(xí)計(jì)劃。一、實(shí)習(xí)目的1、培養(yǎng)獨(dú)立從事幼兒園教育工作的能力，培養(yǎng)熱愛本專業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè)，獻(xiàn)身于幼教事業(yè)的專業(yè)思想；2、了解幼兒園一日生活常規(guī)，熟悉適應(yīng)幼兒園工作；3、了解幼兒園教育工作的一般特點(diǎn)，實(shí)習(xí)幼兒園教師工作，培養(yǎng)初步的幼教實(shí)際工作能力；4、通過(guò)實(shí)習(xí)能把所學(xué)的基本理論、專業(yè)知識(shí)和技能、技巧、綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐中。二、實(shí)習(xí)內(nèi)容1、第一周為見習(xí)期：觀察幼兒園環(huán)境，班級(jí)環(huán)境；了解師幼、幼幼、教師與家長(zhǎng)之間的互

5、動(dòng)情況；熟悉幼兒一日活動(dòng)安排；觀察教師組織教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；2、第二三四周實(shí)施教育活動(dòng)，組織幼兒游戲與運(yùn)動(dòng)。整個(gè)過(guò)程不斷與帶班老師交流以學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善效果；在活動(dòng)中觀察揣摩幼兒心理、行為特征，針對(duì)個(gè)性差異與之互動(dòng)；組 織的活動(dòng)涉及音樂(lè)、語(yǔ)言、社會(huì)、自然、健康五大領(lǐng)域；3、每周進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)，填寫專業(yè)實(shí)習(xí)周志； 4、另外還協(xié)助老師日常工作，初步組織幼兒的日?；顒?dòng)。 三、實(shí)習(xí)總結(jié) 。在幼兒園實(shí)習(xí)一個(gè)月， 對(duì)幼兒園工作的方方面面有所認(rèn)識(shí)。 時(shí)間不長(zhǎng)， 但對(duì)我實(shí)踐能力 的提 高，理論知識(shí)的充實(shí)，以及個(gè)人對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)識(shí)都有很大促進(jìn)作用。通過(guò)實(shí)習(xí)， 我更直接地接觸幼兒園日常工作， 更直接地與幼兒接觸，

6、這對(duì)于我幼教學(xué)習(xí) 者來(lái) 說(shuō)， 無(wú)論是實(shí)踐還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實(shí)作用， 更促使我們思考理論與實(shí)踐 相結(jié)合的問(wèn) 題。 通過(guò)親自帶班實(shí)施教育活動(dòng)， 組織游戲與運(yùn)動(dòng)， 讓我體會(huì)到作為一名幼教工 作者該有多大的教 育機(jī)智。這也是指導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。通過(guò)實(shí)習(xí)， 我感覺各方面的能力有很大提高， 這也有賴于指導(dǎo)老師與幼兒園帶班老師的 批評(píng)指 導(dǎo)，提出很多受用的寶貴意見。例如，在組織活動(dòng)方面，在與幼兒交流方面，在獨(dú)立 實(shí)施教育活動(dòng)方 面，在處理幼兒“小矛盾”方面，等等。這些都是很具體、很細(xì)致的進(jìn)步。 雖然實(shí)習(xí)讓我體會(huì)了工作 的艱辛，但也有樂(lè)趣，還能鍛煉自己的能力， 提高自己， 所以心理 很踏實(shí)。在

7、實(shí)習(xí)期間， 欣喜自己取得了成績(jī)。 雖然每天都會(huì)碰到不同的情況， 要處理一些新的小 問(wèn) 題，但每一天，我都在提高，就像老師說(shuō)的那樣：每組織一次活動(dòng)都是你的成績(jī)，因?yàn)槟?又多了幾十 分鐘的經(jīng)驗(yàn)。 的確， 時(shí)間越往后， 處理有關(guān)問(wèn)題就越嫻熟， 不像開始時(shí)那樣盲目。一個(gè)月的實(shí)習(xí)， 與幼兒園的零距離接觸， 讓我體會(huì)到這份事業(yè)的崇高， 也使自己一些停 留在 表面的認(rèn)識(shí)變的具體、 深刻。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾， 要做好一名優(yōu)秀的“園 丁”，得 付出多大的努力啊，我還要繼續(xù)努力。幼兒教師的愛是一種崇高的社會(huì)情感。 這種愛既要具有母親般的細(xì)膩， 真誠(chéng)， 同時(shí)又蘊(yùn) 含著 豐富的公正， 平等。 這種愛產(chǎn)生于

8、強(qiáng)然的歷史使命感與責(zé)任感， 需要在實(shí)踐中經(jīng)歷一個(gè) 自我修養(yǎng)的歷程， 需要樹立樂(lè)于奉獻(xiàn)， 不重名利的意識(shí)， 安心于幼兒教育這平凡而有意義的 工作崗 位。只有這樣， 才能把真誠(chéng)的愛獻(xiàn)給每一個(gè)孩子。 “一切為了孩子， 為了孩子的一切”， 無(wú)論他們 來(lái)自怎么樣的家庭社區(qū)，無(wú)論他們品行如何，幼兒教師都要一視同仁，平等對(duì)待， 用一顆慈愛善良之 心來(lái)關(guān)愛孩子、尊重孩子，為孩子著想。要有一顆創(chuàng)新之心、勤于實(shí)踐， 勇于探索是幼兒教師愛崗敬 業(yè)， 盡職盡責(zé)的精神的行為表現(xiàn)。 面臨現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的壓力和挑 戰(zhàn)，人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力將成為國(guó) 力競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。提升自己的精神境界和思維的品位， 真正成為“教學(xué)的主人”。 這是每

9、一個(gè)人必須思考 的問(wèn) 題。隨著教育改革的深入， 教學(xué)觀念與行為都有了很大的變化，逐漸認(rèn)識(shí)到， 向別人學(xué) 習(xí)固然重 要， 但也不可忽視自身學(xué)習(xí)， 因?yàn)槊刻旌秃⒆釉谝黄穑?每天都在實(shí)踐著具體， 豐富， 生動(dòng)的教育 活動(dòng)， 有很多的教育感受， 如果不用心去捕捉這些來(lái)自心靈的感觸， 他們就會(huì)稍 縱即逝，如果抓住 了，并深究它，那么這些感受變成自己的東西。在幼兒園的一個(gè)月懂得了很多！ 每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界， 他們好比一把把鎖， 老 師就 是開啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè) 世界就是天才 的世界。跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉?，還真想他們。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要 想當(dāng)一名真正合格的幼 兒教師還真不容易， 光靠現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 和孩子們?cè)谝?起的喜怒哀樂(lè)， 現(xiàn)在回想起來(lái) 就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起， 甜甜的。我愿用我的 熱心，換取孩子們的安心；我愿用我的 真心，換取孩子們的開心；我愿用我的實(shí)心，換取所 有人的認(rèn)同。初為人師，欣喜中有困惑，歡樂(lè)中 有感悟。幼兒的教育和成長(zhǎng)，都掌握在幼兒 教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣！ 只有不好的 老師，沒(méi)有不好的孩子。 幼教本來(lái) 就是一門需要具有愛心的專業(yè)。 面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子， 我們