根植大學理念創(chuàng)新開放教育-淺論開放大學的定位、建設與發(fā)展

1、    根植大學理念創(chuàng)新開放教育淺論開放大學的定位、建設與發(fā)展    摘要：在多元化社會中，高等教育體系應該是多元化的，既包括學術型教育，也包括惠及大眾的大眾化教育，以滿足社會多層次的需求。開放大學應當是以學科建設和發(fā)展為基礎、適應社會發(fā)展需求的應用型大學，是以提供擴展知識、提升素質(zhì)為目標的大眾化教育的普適性大學。對于開放大學來說，應用性和普適性是重點，學術性是根。開放大學要有學術性，要進行學科建設，這是它生存與發(fā)展的基礎。開放大學應該是一個系統(tǒng)，適應其教與學的無邊界屬性。國家開放大學與地方開放大學應該共同構成一體化的開放大學體系，各地根據(jù)自己的特點和需

2、求建設有特色的學科，在整個體系中實現(xiàn)共享。關鍵詞：開放大學，大學理念，系統(tǒng)，學術性一、大學的理念人類的社會活動主要包括三方面內(nèi)容，一是物質(zhì)生產(chǎn)和經(jīng)濟活動，二是政治活動，三是文化活動。其中，文化活動又包括文化的傳承、研究、融合和創(chuàng)新。對于大學來說，承擔著文化的傳承、研究和融合的責任，但更重要的是創(chuàng)新。創(chuàng)新是大學的靈魂，是大學的精神、文化和思想的體現(xiàn)。1.大學教育的類型。大學提供的教育，可概略地分為三種類型：一是普適型教育，即通常說的通識教育或博雅教育。通識教育要求知識面廣，博雅教育不但要求知識面廣，還要求氣質(zhì)高雅。二是學術型教育，即通常說的精英教育。精英教育以知識創(chuàng)新為目標。通常，研究型大學提供

3、的是學術型教育。三是應用型教育，比如職業(yè)教育就是一種應用型教育。對于一所大學來說，普適型教育、學術型教育和應用型教育不可能并舉，應根據(jù)自己的特色，選擇發(fā)展方向。研究型大學以學科建設和發(fā)展為基礎，以知識創(chuàng)新為目標，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為根本。開放大學則要實現(xiàn)量大面廣、惠及大眾的教育目標。開放大學可能需要提供普適型教育、應用型教育，或兩者的結(jié)合。面對一個多元化的社會，高等教育體系也應是多元化的，只有這樣，才可能滿足社會多層次的需求。2.大學的使命。大學要肩負起兩個使命，一是崇尚學術，這是“大學的根”，也是大學的核心價值。如果失去了學術，大學就失去了根。沒有了根，大學也就不可能生長和發(fā)展。二是適應社會，

4、這是“大學的莖”。大學要適應社會的發(fā)展、推動社會的發(fā)展、引領社會的發(fā)展，這就是知識的應用價值。大學的核心競爭力在于它的凝聚力、創(chuàng)造力和引領力。3.大學的精神。大學一定要有大學精神，大學的精神來自于它的傳統(tǒng)、文化、思想和實踐。例如北京大學經(jīng)過百余年的發(fā)展歷程逐漸形成了勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新的優(yōu)良學風，其中，勤奮、嚴謹、求實是指為人處世的態(tài)度，學習和工作的作風，創(chuàng)新是它的目標、精神和靈魂。開放大學也應在不斷發(fā)展的過程中逐漸形成自己的特色，自己的文化、精神和思想。4.大學的基礎。大學是教師和學生組成的共同體，沒有教師，大學肯定不成其為大學，而有教師就一定要有學科建設，因為教師是圍繞學科聚集在一起的。

5、學科是大學的基礎和核心，也是大學發(fā)展的基本單元?；締卧淮嬖?，只靠聘請教師開展教學，教師教完課就離開，而沒有相應的學科的建設、發(fā)展和創(chuàng)新，這也不能稱之為大學，當然也不是開放大學。大學培養(yǎng)的人才要有廣博的文化知識，要有深厚的學科專業(yè)訓練，要有進行研究與創(chuàng)新的精神，要有服務社會的知識應用能力，要有崇高的志向和良好的道德修養(yǎng)。一個人要同時達到這幾個方面不容易，開放大學要在某一個方面有所突破。二、開放大學的本質(zhì)屬性開放大學的核心價值是大學，要具有大學的本質(zhì)屬性，它的特色或關鍵是開放，包括理念開放、對象開放、時間開放、地點開放、學制開放、教學方式開放，等等。同時，開放大學的開放不是盲目的、無標準的，要

6、根據(jù)辦學的定位和目標，科學地制定學校發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準。開放大學是以學科建設和發(fā)展為基礎、適應社會發(fā)展需求的應用型大學，是以提供擴展知識、提升素質(zhì)為目標的大眾化教育的普適性大學，是以崇尚學術為基礎、以適應社會發(fā)展為目標的大學。開放大學要有學術性，要進行學科建設，這是它生存與發(fā)展的基礎。特別是在那些有自身特色的學科領域，要具有領先地位。如果一所開放大學有一兩個學科領先，那么，所有開放大學的領先學科聚集起來，就會是一個非常具有影響力的體系，開放大學的整體質(zhì)量就會達到一流。當然，對于開放大學來說，更重要的是應用性和普適性，應用性是以職業(yè)需求為導向，普適性是要滿足社會多層次的需求，提升社會成員的

7、文化和素質(zhì)。對于開放大學來說，應用性和普適性是重點，學術性是根。高等學校網(wǎng)絡教育學院不是開放大學，而是大學開放的窗口，是大學服務社會的一個通道，也是社會進步和發(fā)展的成果促進大學學科發(fā)展的渠道。開放大學的教學模式應該方便、快捷、靈活、多樣，包括函授、面授、網(wǎng)絡教育、混合模式等多種形式，能夠為學習者提供方便的、可選擇的多種學習路徑。開放大學的管理模式應有開放性、系統(tǒng)性和共享性。開放大學一定是一個系統(tǒng)，系統(tǒng)的本質(zhì)屬性包括整體性、關聯(lián)性、層次性和統(tǒng)一性。如果承認開放大學是一個系統(tǒng)，那么對整體就要有一個一體化設計，就要有它的統(tǒng)一性和頂層設計。如果開放大學不能成為一個系統(tǒng)，而是各自獨立發(fā)展，相互合作與競爭

8、，那就是另一種發(fā)展模式，或者說是傳統(tǒng)大學的發(fā)展模式。如果地方開放大學都是獨立的開放大學，那么開放大學就有了剛性邊界，剛性邊界很難突破。由于剛性邊界的約束，這個系統(tǒng)就不能成為一個開放的系統(tǒng)，就會失去開放系統(tǒng)所具有的可滲透性、可交互性、充分共享的特征。如果失去了開放系統(tǒng)所具有的優(yōu)勢，就很難實現(xiàn)高效益、跨越式、有質(zhì)量的發(fā)展。三、開放大學的建設和發(fā)展首先，要明確開放大學的定位。開放大學最基本的定位應該是一所大學。作為一所大學，開放大學一定要以學術為基礎來建設學科。如前所述，如果每所開放大學都有自己獨具特色的學科，那么整個開放大學系統(tǒng)就會形成一個龐大的學科體系。同時，開放大學作為一所大學，還一定要有自己

9、的師資力量，如果沒有自己的師資力量，就不可能把學科建設好。當然，在擁有自己師資力量的同時，開放大學要整合普通高校的師資，創(chuàng)新發(fā)展學科的特色。如果簡單地把開放大學定位于教學資源的集散中心、支持服務的基地、技術支撐的平臺，那這肯定不是大學的定位，也不是開放大學的定位。是大學就必須要有辦學自主權和學位授予權，要有上述大學的基本功能。其次，要有頂層設計，要有全局性、系統(tǒng)性和共享性。開放大學的建設和發(fā)展，一方面要強調(diào)開放性，要能充分利用信息技術，體現(xiàn)覆蓋面廣、量大的辦學特點。另一方面要用開放的理念管理開放大學，實現(xiàn)教學傳輸?shù)臒o邊界限制。開放大學是無邊界限制的，如果用有邊界的管理模式進行管理，就會產(chǎn)生矛盾，從而限制開放大學的發(fā)展，使之無法充分發(fā)揮在系統(tǒng)性和共享性方面的優(yōu)勢。國家開放大學與地方開放大學應該共同構成一體化的開放大學體系。在這個體系中，各地根據(jù)自己的特點和需求建設特色學科，整個體系是一個完全共享的系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)公共利益的最大化。這個體系作為一個系統(tǒng)，要有整體、有關聯(lián)、分層次。有關聯(lián)和分層次強調(diào)的是這個體系中的子系統(tǒng)，強調(diào)節(jié)點和特性。整體和統(tǒng)一強調(diào)的是這個體系中各子系統(tǒng)的共性。最后，開放大學的建設要分步實施。有條件的先行試點，形成體系，然后不斷擴大試點。在試點