(人教版)七年級上冊習題課件：第二單元5.天的懷念(語文)

1、5秋天的懷念秋天的懷念詞語積累憔悴：形容人臉色不好看。翻來覆去：來回翻身。絮絮叨叨：形容說話啰里啰唆。喜出望外：遇到出乎意料的事情而特別高興。背景追溯史鐵生在二十一歲時，突然得了一場重病，導致高位截癱，風華正茂的他不得不終生以輪椅為伴。這是多么沉重的苦難??！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完善的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔，以至于忽視了慈愛的母親對他的無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知，也在那一年，母親永遠地離開了他。作者懷著對母親深深的思念和愧疚寫下了秋天的懷念。文體知識記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發(fā)展變化為主要內容

2、的一種文體形式。記敘文六要素：第一要素是時間，年、月、日、時寫清楚。第二要素是地點，要寫環(huán)境和發(fā)生事情的地點。第三要素是人物，寫事情里的人物。第四要素是事件的起因，為何發(fā)生這件事。第五要素是經過，來龍去脈寫清楚。第六要素是結果，交代好結局。 主題解說課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。疑難探究師：細讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子。生甲：母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！蹦赣H像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。生乙：她忽然不說了。對于“跑”和

3、“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感母親擔心這樣的話勾起兒子更大的痛苦。生丙：她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備?！眲幼髅鑼懕憩F母親的驚喜。生?。耗赣H撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”“撲”“抓”寫出母愛的堅定與執(zhí)著。結構圖解寫作借鑒(1)雙線結構的運用。課文是由母愛這一明線和作者的人生態(tài)度的變化這一暗線所構成的，一明一暗相輔相成，集中表現母子情深這一主題。(2)景物描寫，深化主題。如文中“黃色的花淡雅，秋風中正開得爛漫”，寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無望轉向明朗、堅強的變化。拓展延伸母愛的名言世界上

4、的一切光榮和驕傲，都來自母親。(高爾基)世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。(但丁)慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？(雨果)成功的時候，誰都是朋友。但只有母親她是失敗時的伴侶。(鄭振鐸)sh ju tn hun qio cu chu xi qio x dao 2下列詞語書寫有誤的一項是()a央求安撫仿膳焦躁不安b豌豆癱瘓爛蔓暴怒無常c潑灑沉寂淡雅絮絮叨叨 d捶打憔悴訣別翻來覆去ad a 5下面句子沒有語病的一項是()a讀了秋天的懷念，我們無不被母愛的無私與偉大感動。b史鐵生的作品秋天的懷念大約有2000字左右，被選錄在中學語文教材中。c史鐵生的代表作我與地壇，曾被譽為20

5、世紀中國最杰出作品以及中國當代50本經典著作。d母親生長在戲劇之家，越劇對她一點都不陌生。解析：b項語義重復，“大約”“左右”刪掉其一；c項句式雜糅，將“以及中國當代50本經典著作”改為“之一”；d項語序不當，將“越劇對她”改為“她對越劇”。a6簡要分析下列句子運用了什么描寫，有何作用。(1)“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F出央求般的神色。運用了語言和神態(tài)描寫。表現了母親盼望兒子早日擺脫陰影，又怕兒子不答應的復雜心理。(2)“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”運用了語言和動作描寫。表現了“我”對生活極度絕望的心情。7.請你展開聯想，參照畫波

6、浪線的文字仿寫句子，同唱一首獻給母親的歌。母親得知我生病，急匆匆地趕到我的病床前。我微微睜開雙眼，發(fā)現母親正慈祥地看著我，那是一種怎樣的眼神??！那是晨曦對嬌花的沐浴，那是春風對碧水的輕撫，那是_，那是_。示例1：陽光對白雪的親吻_明月對清泉的細語_示例2：夕陽對晚霞的回眸_秋霜對黃葉的私語_示例3：細雨對芳草的洗禮_白云對天空的守護(一)閱讀秋天的懷念一文，回答下面的問題。8如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？去掉不好。因為：“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關。“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性?！扒锾臁笔恰拔摇弊叱龅凸?、樂觀生活

7、的象征。9這篇文章反復寫“看花”這一內容的原因是：“看花”是貫穿全文的中心事件。“看花”是母愛的集中體現。“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。10文中有幾處插敘的內容，請找出一處并寫下來，然后說說它在文中的具體作用。第一處：“母親喜歡花”。母親是一個非常熱愛生活的人。母親為兒子放棄了對生活的享受。第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝痛”補充說明母親的病具體到了哪步田地。表明母親做出的超常努力。第三處：“別人告訴我”。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。11將“她憔悴的臉上現出央求的神色”這一句中的“央求”換成“期待”好嗎？為什么？“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰

8、影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。12文章結尾說“我懂得母親沒有說完的話”。你認為文中的“我”懂了嗎？請結合結尾段中的描寫內容具體說明。從結尾的描寫內容看，“我”不僅懂了，而且已經像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著、積極地去面對生活了。(二)合歡樹(節(jié)選)史鐵生母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個小院子去，小院在一個大院的盡頭里，我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那個小院子，推說手搖車進去不方便。院子里的老太太還都把我當兒孫看，尤其想

9、到我又沒了母親，但都不說，光扯些閑話，怪我不常去。我坐在院子當中，喝東家的茶，吃西家的瓜。有一年，人們終于又提到母親：“到小院子去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！”我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易，大伙就不再說，忙扯到別的，說起我們原來住的房子里現在住了小兩口，女的剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的綠苗，以為是含羞草，種在花盆里，竟是一棵合歡樹，母親從來都喜歡那些東西，但當時心思全在別處。第二年，合歡樹沒有發(fā)芽；母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹不

10、但長出了個子，而且還比較茂盛。母親高興了好多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢太大意。又過了一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，我們搬了家，悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。與其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵樹吧。我也想再看看母親住過的那間房。我老記著，那兒還有個剛來世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒，是那棵合歡樹的影子嗎？院子里的老太太們還是那么喜歡我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我跟前。大伙兒都不知道我獲獎的事，也許知道，但不覺得那很重要，還是都問我的腿，問我是否有了正式的工作。這回，想搖車進小院兒真是不能了。家家門前的小廚房都擴大了，過

11、道窄得一個人推自行車進出也要側身，我問起那棵合歡樹，大伙說，年年都開花，長得跟房子一樣高了。這么說，我再看不見它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行，我挺后悔前年沒有自己搖車進去看看。我搖車在街上慢慢走，不想急著回家，人有時候只想獨自靜靜地呆一會，悲傷也成享受。有那么一天，那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。他會跑去看看那棵樹，但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。13對合歡樹“我”是由開始不敢看到想去看，表現了怎樣的心理變化？起先，合歡樹會勾起“我”對母親的深深思念。失母之痛，難以忍受，所以不敢看，后來，“我”認識到母親雖然去世，但母親過去對“我”的

12、愛仍能使“我”感到幸福，所以想去看。14第二段寫了母親種合歡樹的一段往事，試分析這段追憶在文中的作用。追憶合歡樹的來歷，它是母親親手所栽。感恩母愛，因為合歡樹凝聚了母愛。深化文章旨意，合歡樹身上有母親對美好生活的不棄和期盼。15選文是表達對母親的懷念，然而文中描寫母親的文字并不多，作者反而花了很多筆墨寫合歡樹，這是為什么？合歡樹是母親親手栽種的，想到樹就想到母親；合歡樹也是母親過去艱難生活的見證，是喚起他們母子希望的所在，作者把對母親的思念之情都熔鑄在對合歡樹的敘述中，語氣平淡，而情寓于中。16比較閱讀選文和課文秋天的懷念，回答問題。(1)兩篇文章中都用多種描寫手法表現母親的慈愛，哪篇文章中的

13、哪一處使你最為感動？為什么？示例：秋天的懷念中“悄悄地躲出去”“偷偷地聽著我的動靜”“又悄悄地進來”“眼邊紅紅的”，動作描寫和疊詞的運用，寫出了母親體諒、包容和理解兒子的壞脾氣的謹慎小心，表現了細膩深沉的母愛。(2)兩篇文章都表達了作者怎樣的思想感情？兩篇文章都表達了作者對已故母親的懷念之情。17育英中學七年級(3)班準備開展以“感恩母親”為主題的一系列活動，請你參加下列活動，完成相應任務。(1)你準備在這一主題下設計哪些活動項目？請列舉出兩項。示例：主題班會主題板報、演講比賽、征文比賽等。(2)請你給母親制作一張母親節(jié)賀卡，并寫上祝福語。示例：不管身邊還是天邊，你總是把我牽掛；不管貧窮還是富有，你總是待我如初；不管年幼還是年長，你總是為我奔忙；不管快樂還是悲傷，你總是伴我身旁。親愛的媽媽，您辛苦了，愿您永遠幸福健康，快樂吉祥！18課文中的細節(jié)描寫非常傳神，如“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說”一句中的三個動詞“撲”“抓”“忍”，使我們深深地體會到母親要“撲”滅兒子想死的決心，“抓”住兒子活下去的欲望的急切心