《關(guān)于提高高職院校教學(xué)質(zhì)量策略的研究》課題研究結(jié)題報(bào)告

1、關(guān)于提高高職院校教學(xué)質(zhì)量策略的研究課題研究結(jié)題報(bào)告廣廈學(xué)院課題研究小組內(nèi)容摘要：提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送合格的技能型人才，是高職院校 生存和發(fā)展的生命線，可持續(xù)發(fā)展的前提。要“扎扎實(shí)實(shí)抓教改，一心一意謀發(fā) 展”，就要圍繞全面提高高職院校教學(xué)質(zhì)量這一中心，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因 素教師的培養(yǎng)與提高、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)模式的改革、學(xué)生技能的培養(yǎng) 以及教學(xué)雙方的監(jiān)督等方面進(jìn)行有益的探索,深入的研究。關(guān)鍵詞：高職教育 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)改革 教師業(yè)務(wù) 學(xué)生能力、研究背景及意義隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和企業(yè)對(duì)高技能型人才的需求，高等職 業(yè)教育已成為高等教育的重要組成部分。但是，由于教育規(guī)模的擴(kuò)大 和

2、招生數(shù)量的擴(kuò)大，生源素質(zhì)相對(duì)下降，而教學(xué)上還是本科教育的縮 影：重理論，輕實(shí)踐；重知識(shí)，輕技能。因此，教育質(zhì)量上帶來一定 影響，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生質(zhì)量不高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，這與我國(guó)應(yīng)用 型高技能人才存在巨大缺口產(chǎn)主矛盾。為了解決這一矛盾，教育部下 發(fā)了關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高2006 16號(hào)）、浙江省人民政府下發(fā)了關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā) 展的意見（浙政發(fā)200641號(hào)）、浙江省教育廳制定了關(guān)于“十 一五”期間全面提升高等職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量和水平的若干意見（浙 教高教（2007） 188號(hào)）等系列文件。如何堅(jiān)持高等職業(yè)教育的質(zhì)量 標(biāo)準(zhǔn)，把三個(gè)文件的內(nèi)容和精神落到實(shí)處，切

3、實(shí)提高高職院校教學(xué)質(zhì) 量是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。在這樣的社會(huì)背景和教育背景下，國(guó)內(nèi)許多高職院校對(duì)如何提高 教學(xué)質(zhì)量都做了大量的探索，但大都局限在對(duì)課堂教學(xué)組織和學(xué)生學(xué) 習(xí)方法的討論和研究上。而對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素教師的培 養(yǎng)與提高、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)模式的改革、學(xué)生技能的培養(yǎng)以及 教與學(xué)雙方的監(jiān)督等方面，則沒有形成系統(tǒng)化、制度化的研究。我們 試圖在這些方面做些有益的探索研究。二、研究的預(yù)期目標(biāo)1.促使教師更新觀念，優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高教師的教學(xué)水平。通過導(dǎo)師制、教師基本功測(cè)試、集體備課、教學(xué)評(píng)優(yōu)、教師下企 業(yè)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教師教學(xué)水平，培養(yǎng)一批具有全 面理論知識(shí)，較強(qiáng)

4、實(shí)踐能力的雙師型教師，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。通過開辦工學(xué)結(jié)合試點(diǎn)班，技能大比武活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極 性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，學(xué)生的實(shí)際操作能力得以提高，從而提 高高職院校的總體辦學(xué)水平，為高職教育實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展 贏得辦學(xué)生機(jī)與活力，同時(shí)也為學(xué)院“專升本”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.營(yíng)造和諧師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)。通過科學(xué)的師生互評(píng)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取，完 善教學(xué)管理。既能充分體現(xiàn)師生間的民主、平等，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)、 向上的評(píng)價(jià)氣氛，又能使我們師生可以通過雙渠道彼此獲取改善課堂 教學(xué)的最佳方式，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方法，用積極的態(tài)度共

5、同提高教 學(xué)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量.三、研究?jī)?nèi)容及措施我們研究的基本思路是：根據(jù)我院自身的教育教學(xué)實(shí)際，并參照 其他相似課題的一些好的想法和做法，嚴(yán)格遵循高職院校以就業(yè)為導(dǎo) 向、以服務(wù)為宗旨、以能力為本位，以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才 為目標(biāo)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素一一教師的培養(yǎng) 與提高、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)模式的改革、學(xué)生技能的培養(yǎng)以及教 學(xué)雙方的監(jiān)督等方面進(jìn)行有益的探索,深入的研究。（-）準(zhǔn)備階段：1 成立課題研究小組，確定課題研究人員，并制定研究計(jì)劃和階 段性研究安排表；2閱讀大量教科研雜志和相關(guān)文獻(xiàn)，并邀請(qǐng)專家座談，聽取專家 及同行的建議和意見；3.組織課題組成員深入學(xué)

6、習(xí)三個(gè)文件內(nèi)容，明確本課題方案的理 論依據(jù)、研究目標(biāo)、具體的方法和步驟。（二）研究階段：1 進(jìn)行教學(xué)基本功測(cè)試，提高教師基本素質(zhì)教師良好的教學(xué)基本素質(zhì)，是搞好教學(xué)工作的前提，是提高教學(xué) 質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此開展包括硬筆書法、板書設(shè)計(jì)和說課等多種形式的 教學(xué)基本功測(cè)試活動(dòng)，是提高教師基本素質(zhì)的良好途徑。具體實(shí)施可 分作以下三個(gè)階段：（1）學(xué)習(xí)動(dòng)員階段。首先由院長(zhǎng)在教師大會(huì)上 作動(dòng)員報(bào)告，并邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家作專題培訓(xùn)報(bào)告，然后由教務(wù)處 擬定教師基本功測(cè)試內(nèi)容和相應(yīng)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，以文件形式通知至各分 院、各教研室。（2）測(cè)試階段。各分院根據(jù)具體情況，制訂出詳細(xì) 計(jì)劃，如測(cè)試評(píng)委的人員組成、測(cè)試時(shí)間和地點(diǎn)

7、的確定。（3）總結(jié) 評(píng)比階段。測(cè)試結(jié)束后，各分院對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。對(duì)硬筆書 法、板書設(shè)計(jì)及說課未達(dá)到測(cè)試要求的教師，要求下一學(xué)期進(jìn)行補(bǔ)課。 測(cè)試成績(jī)與教師考核、職稱晉升、骨干教師認(rèn)定掛鉤。我院從2006 以來就開始實(shí)行這項(xiàng)活動(dòng)，老師之間互相交流學(xué)習(xí)，尋找自身差距， 進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，形成“人人爭(zhēng)優(yōu)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步”的良好氛圍, 取得了良好的效果。2實(shí)施導(dǎo)師制，落實(shí)傳幫帶由于我國(guó)職業(yè)教育起步較晚，高職院校青年教師占教師總數(shù)的比 例普遍較高。青年教師學(xué)科知識(shí)新而全，工作富有熱情，但缺乏教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)際不能很好結(jié)合。為使他們盡快適應(yīng)教學(xué)工作，我院 自辦校之初就切實(shí)實(shí)施青年教師導(dǎo)師制活動(dòng)。

8、由教研室根據(jù)實(shí)際情 況，按教學(xué)、科研等方面的要求制訂出導(dǎo)師制計(jì)劃，對(duì)每位青年教師 確定一位師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)高級(jí)職稱 的老教師擔(dān)任導(dǎo)師,形成對(duì)子進(jìn)行指導(dǎo)。具體內(nèi)容包括：（1）平時(shí)交 談，重視進(jìn)行師德教育，傳授科學(xué)的教育思想，培養(yǎng)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)踏 實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神。（2）指導(dǎo)青年教師掌握課程 的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點(diǎn)以及與本課程相關(guān)學(xué)科的前沿知識(shí)，培養(yǎng)其從 事教學(xué)、科研的能力。（3）指導(dǎo)青年教師撰寫講課提綱和教案，掌 握正確的教學(xué)方法，熟悉并把握教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)規(guī)范。要求青年教師 每周聽導(dǎo)師課不少于一節(jié)，導(dǎo)師每月聽有關(guān)青年教師課不少于二節(jié)。（4）結(jié)合課程特點(diǎn)，指

9、導(dǎo)青年教師運(yùn)用各種教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)技 術(shù)，鼓勵(lì)指導(dǎo)青年教師進(jìn)行教學(xué)改革，切實(shí)提高學(xué)生的操作能力。通 過這些年來我院導(dǎo)師制的實(shí)施，一支年青有為、立志獻(xiàn)身教育事業(yè)的 高質(zhì)量的師資隊(duì)伍正在茁壯成長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)中老年教師也是一個(gè)促進(jìn)和 鼓勵(lì)，而且有些青年教師已經(jīng)成長(zhǎng)為部門骨干，教學(xué)實(shí)踐能手，優(yōu)化 了學(xué)院師資隊(duì)伍。3鼓勵(lì)教師下企業(yè)，掌握一線所需知識(shí)和技能從目前高職院校專業(yè)和課程設(shè)置與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系來看，一 些專業(yè)和課程設(shè)置與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展之間存在著明顯的不適應(yīng)。專業(yè) 性和理論性太強(qiáng)，嚴(yán)重脫離社會(huì)實(shí)際。為了切實(shí)解決“專業(yè)設(shè)置滯后, 教學(xué)內(nèi)容陳舊”這一突出問題，貫徹落實(shí)教師聯(lián)系企業(yè)制度是很有必 要的。我院

10、看到這一現(xiàn)象，從2007年開始就制定了派專業(yè)教師到企 業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)的實(shí)施細(xì)則。具體實(shí)施如下操作：（1）要求申請(qǐng)到企業(yè) 進(jìn)行鍛煉的教師，填寫廣廈學(xué)院教師下企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)審批表，下 企業(yè)期限分為半年和一年兩種。實(shí)踐期滿應(yīng)及時(shí)向?qū)W院人事處報(bào)到， 逾期未歸而又未辦理任何手續(xù)者，由人事處依據(jù)有關(guān)管理規(guī)定按曠工 處理，直至解除勞動(dòng)合同。（2）教師在實(shí)踐期間要自覺履行相關(guān)職 責(zé)，保持與學(xué)院的聯(lián)系，并主動(dòng)向?qū)W院匯報(bào)自己的實(shí)踐情況。學(xué)院也 要及時(shí)掌握教師在企業(yè)的情況，做好與企業(yè)的溝通聯(lián)絡(luò)工作，及時(shí)了 解教師在企業(yè)的工作、學(xué)習(xí)情況。（3）教師與企業(yè)之間不發(fā)生直接 的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。教師在企業(yè)鍛煉期間，經(jīng)考核合格者，學(xué)院按滿

11、工作量 全額發(fā)給工資和其他待遇，并給予一定的補(bǔ)貼?？己瞬缓细裾?，學(xué)院 可酌情扣發(fā)其部分工資和年終獎(jiǎng)金。表現(xiàn)不好者對(duì)學(xué)院聲譽(yù)造成影響 者，當(dāng)年考核不合格并將給予相應(yīng)行政處分直至解除勞動(dòng)合同。我院 部分教師已知通過下企業(yè)，逐步成為教師一工程師、教師一技師（高 級(jí)工）、教師一會(huì)計(jì)師等復(fù)合型的“雙師型”教師。4根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)自編教材教材是教育實(shí)施過程的重要載體，是師生教學(xué)活動(dòng)的主要工具和 基木依據(jù)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合、全面提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān) 鍵因素。但目前大多數(shù)的高職教材內(nèi)容沿襲傳統(tǒng)的本科、?？苹蛑袑?教材，實(shí)訓(xùn)教材更是嚴(yán)重缺乏。這嚴(yán)重影響了高職教育的教學(xué)質(zhì)量。我院也鼓勵(lì)教師根據(jù)自己學(xué)院的

12、專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)和課程改革思路，積極 組織編寫適合我院在校學(xué)生使用的教材，以滿足教學(xué)之需要。編寫一 部好的高職教材，需要注意下面幾個(gè)方面：是要根據(jù)高職教材的要 求，貫徹落實(shí)“掌握基本理論，強(qiáng)化實(shí)用”的原則；結(jié)合高職生的特 點(diǎn)，教材在基本保證知識(shí)連貫性的基礎(chǔ)上，重視技能操作，突出針對(duì) 性、典型性和實(shí)用性。二是內(nèi)容編排上必須要注意高職教材的科學(xué)性 和先進(jìn)性。雖然教材的內(nèi)容有一定的穩(wěn)定性，但是與經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切聯(lián) 系的高職教材，必須緊跟時(shí)代的步伐。三是結(jié)合練習(xí)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)， 創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)主積極實(shí)踐，在以實(shí)用為目的，重視技能操作的前 提下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用意識(shí)、興趣和能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的積極

13、性。至今為止，我院己經(jīng)有5本自編教材和講義。5.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，組織集體備課開展集體備課，能督促教師加強(qiáng)教材教法研究，集思廣益，將個(gè) 人智慧轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，提高教師業(yè)務(wù)水平，深化學(xué)科教研活動(dòng)，共 同提高教學(xué)質(zhì)量。以我們數(shù)學(xué)教研室為例，從2007年開始實(shí)施集體 備課以來，教學(xué)效果有了明顯的提高。我們集體備課按“備前準(zhǔn)備一 一形成教案教案調(diào)整實(shí)施教學(xué)教后反思、總結(jié)”幾個(gè)環(huán) 節(jié)進(jìn)行。（1）按照教材內(nèi)容將備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出 主講教師安排表，以便每位教師盡早做好準(zhǔn)備。（2）為確保集體備 課真正為課堂教學(xué)服務(wù)，實(shí)行提前備課，主講教師要依據(jù)教學(xué)冃的要 求作深入的分析，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)

14、課堂結(jié)構(gòu)，提前兩 周備好集體備課教案初稿。（3）每周抽出固定的時(shí)間對(duì)備課初稿進(jìn) 行討論，其他教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)主講教師的教案設(shè)計(jì)意圖后，提出教案調(diào) 整意見，進(jìn)行補(bǔ)充修正，形成最佳教學(xué)方案。主講教師根據(jù)集體討論 的意見進(jìn)行整理，形成集體備課的教案設(shè)計(jì)。（4）主講教師要對(duì)每 位教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)教案提出的亮點(diǎn)和不足加以整理總結(jié)，進(jìn)行課 后反思、總結(jié)，開展二次備課。6開展教學(xué)評(píng)優(yōu)，提高教師業(yè)務(wù)通過開展教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)廣大教師深入開展教學(xué)改革的積 極性，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎 而出，強(qiáng)化爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)，形成力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，進(jìn)一步深化教學(xué)改 革，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。開展教學(xué)

15、評(píng)優(yōu)活動(dòng)，一要加強(qiáng)宣傳，端 正教師對(duì)評(píng)優(yōu)的態(tài)度，加深對(duì)“以評(píng)促進(jìn)”的認(rèn)識(shí)。二要優(yōu)化評(píng)優(yōu)標(biāo) 準(zhǔn)。對(duì)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)分塊、量化賦分，使評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)盡可能簡(jiǎn)潔明了，易于 操作。三要圍繞教學(xué)評(píng)優(yōu)，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍。四要評(píng)后總結(jié)反思。以我 院為例，通過活動(dòng)，評(píng)選出一批優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、優(yōu)質(zhì)一課以及 實(shí)踐教學(xué)能手等，其他教師也進(jìn)行了總結(jié)、反思，找到自己的缺點(diǎn)， 吸取別人的長(zhǎng)處，這樣教師的整體教學(xué)水平就能得到普遍提高。7.釆用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力高職院校建立校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，是提高教學(xué)質(zhì)量 的有效途徑。一是可與企業(yè)建立廣泛密切聯(lián)系及合作關(guān)系，廣泛開展 “訂單式”教學(xué)，根據(jù)企業(yè)需要安排教學(xué)計(jì)劃

16、；派專業(yè)教師到企業(yè)學(xué) 習(xí)培養(yǎng)和任職鍛煉；在企業(yè)建立穩(wěn)固的學(xué)半實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)半較 早地熟悉企業(yè)工作環(huán)境，縮短教學(xué)與企業(yè)的距離。二是可與企業(yè)實(shí)現(xiàn) 經(jīng)濟(jì)效益的雙贏，把車間搬進(jìn)學(xué)校，把課堂搬進(jìn)企業(yè)，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)教 學(xué)更直接更有效，邊生產(chǎn)邊學(xué)習(xí)，企業(yè)還可以降低成本。走好工學(xué)合 作的道路，就能使學(xué)生在課堂之下學(xué)以致用、學(xué)而會(huì)用，切實(shí)增強(qiáng)學(xué) 生的實(shí)踐動(dòng)手能力。我院信控學(xué)院數(shù)控專業(yè)和機(jī)電專業(yè)從2007年開 始實(shí)行工學(xué)結(jié)合以來，很多學(xué)生在校就考出了鉗工等級(jí)證書。為今后 的就業(yè)增添了一些籌碼。8開展技能大比武活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高職學(xué)生主要是于第四批次錄取的考生，他們的基礎(chǔ)普遍較差， 學(xué)習(xí)積極性不夠高。多年

17、的教學(xué)實(shí)踐證明，高職學(xué)生并不是沒有求知 的欲望，沒有學(xué)習(xí)的積極性，只是在教學(xué)過程中沒有很好地激發(fā)出來。 為了展現(xiàn)學(xué)主“個(gè)個(gè)有技能、人人有專長(zhǎng)”的高等職業(yè)教育特色，激 發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛專業(yè)、勤于動(dòng)手、樂于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的積極 性，高職院校應(yīng)定期開展技能大比武，并作為一項(xiàng)制度來執(zhí)行。技能 大比武的內(nèi)容可以根據(jù)專業(yè)需求來確定，比如模型制作，小程序開發(fā), 模具加工，零部件加工，建筑測(cè)量，預(yù)決算案例分析，演講與口才等。 技能大比武的程序有：人員選拔、組織培訓(xùn)、技能比武、專家考核、 比賽排名、頒獎(jiǎng)公布。技能大比武能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì) 高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高有積極的作用。9實(shí)施留級(jí)制，完善學(xué)籍

18、管理留級(jí)是指學(xué)生留在原來的年級(jí)重新學(xué)習(xí)。這是對(duì)考試不合格或者 學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的一種補(bǔ)救措施。目前高職院校大都沒有實(shí)施這一 制度，使得一部分學(xué)主在學(xué)習(xí)上沒有壓力，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，而另一 部分基礎(chǔ)差的學(xué)牛想學(xué)學(xué)不會(huì)，可想而知，教學(xué)質(zhì)量肯定不高。我們 應(yīng)逐步推廣留級(jí)制，有明文規(guī)定，一學(xué)期有三門功課不合格或者一學(xué) 年有超過四門功課不合格的學(xué)生要留級(jí)；考試作弊者要留級(jí)；德育考 核連續(xù)兩個(gè)學(xué)期不合格者耍留級(jí)；連續(xù)留級(jí)兩次作自動(dòng)退學(xué)處理。留 級(jí)制體現(xiàn)了因材施教和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，也是學(xué)生管理的個(gè)重 要手段，有利于學(xué)生鞏固學(xué)業(yè)，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。留級(jí)制 也是學(xué)籍管理的一個(gè)重要組成部分，對(duì)保證教學(xué)質(zhì)

19、量，多出人才，很 有意義。10師生互評(píng)，加強(qiáng)監(jiān)督在教與學(xué)效果的評(píng)價(jià)上，我們已經(jīng)習(xí)慣于老師單方面評(píng)價(jià)學(xué)生這 一做法，殊不知這一做法忽略了學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師只是 學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。我們應(yīng)該實(shí)行師*互評(píng)制度。老師可以從以下幾 個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生：到位率、聽課率、課堂回答、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、 單元測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、期終考試等。學(xué)生可以從徳、能、勤、績(jī)等方面評(píng) 價(jià)老師。師生互評(píng)，教學(xué)相長(zhǎng)，可起到相互監(jiān)督的作用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量 的提高無疑是很有必要的。我校從2005年就開始實(shí)行學(xué)生評(píng)教，老 師評(píng)學(xué)的活動(dòng)，經(jīng)過幾年的實(shí)施，我院學(xué)生對(duì)教師的滿意度逐年上升, 達(dá)到了 90%以上。四、研究的成效與成果1 實(shí)施本課題以來，課題組成員都能積極參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)競(jìng)賽，并 取得較好的成績(jī)，胡晶地、王曉華老師在學(xué)院組織的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀 課件、優(yōu)質(zhì)一課比賽中獲到嘉獎(jiǎng)；胡晶地老師并獲得了學(xué)院“十佳教 師”稱號(hào)。2. 課題組成員和其他同事完成了數(shù)學(xué)集體備課教案60個(gè)，集體 備課課件15個(gè)。3. 課題組成員積極撰寫心得體會(huì)及教研論文，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，于 2008年撰寫的關(guān)于提高高職院校教學(xué)質(zhì)量策略的研究在西部 科技期刊發(fā)表。4本課題組成員積極組織二次修訂編寫了高職數(shù)學(xué)教材，將 第一版出現(xiàn)的印刷錯(cuò)誤進(jìn)行了更正，將原先的內(nèi)容進(jìn)行了刪節(jié)和