心理資本視域下高校資助育人工作探析

1、    心理資本視域下高校資助育人工作探析    摘要：高校資助工作是脫貧攻堅(jiān)的重要組成部分，“扶貧必扶智”。文章以心理資本作為切入點(diǎn)，力求心理資助和高校資助育人工作有機(jī)結(jié)合，在開展資助育人工作的同時(shí)注重培育提升貧困學(xué)生的心理資本水平，繼而更好地帶動(dòng)其整個(gè)家庭穩(wěn)定脫貧和高質(zhì)量脫貧。關(guān)鍵詞：資助育人，心理資本，貧困學(xué)生基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年廣西資助學(xué)生研究專項(xiàng)課題“關(guān)于構(gòu)建五位一體全方面發(fā)展性貧困大學(xué)生精準(zhǔn)資助工作機(jī)制的探究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2017zz010）高校以“立德樹人”為根本任務(wù)，為黨和國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人

2、才。高校資助工作不僅要幫助學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，更需要運(yùn)用科學(xué)化、人性化的方法引導(dǎo)學(xué)生成長成才。把資助工作和育人工作有機(jī)結(jié)合才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生直面困難，培育自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取、感恩奉獻(xiàn)的優(yōu)良品德。家庭貧困學(xué)生除了顯性的經(jīng)濟(jì)困難特征之外，更普遍存在許多被忽視的隱性特征，如缺乏自信心，有著強(qiáng)烈的拓寬視野、提升人際交往能力、做好職業(yè)規(guī)劃等發(fā)展訴求等。因此，高校資助育人工作引入積極心理學(xué)中的相關(guān)概念，能夠更好地提供精神上的幫扶，真正將資助工作落實(shí)在育人要求上。一、目前高校資助育人工作存在的問題1.資助方式缺乏激勵(lì)機(jī)制精準(zhǔn)資助因其自然獲得相應(yīng)經(jīng)濟(jì)利益，容易誘發(fā)貧困

3、生的功利性行為，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生只需達(dá)到某種條件便可享受相應(yīng)的資助政策，例如學(xué)費(fèi)減免和獲得助學(xué)金等。1在部分大學(xué)生群體中產(chǎn)生的資助依賴，不利于其積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息以及感恩奉獻(xiàn)等品質(zhì)的培養(yǎng)。2.經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在較突出的心理問題俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，其中的勇氣和擔(dān)當(dāng)固然讓人欽佩，但他們由此承受的心理壓力則應(yīng)得到理解和關(guān)注。部分貧困學(xué)生往往對(duì)自己家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和自己的經(jīng)濟(jì)處境產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，對(duì)人際關(guān)系高度敏感，更有甚者可能對(duì)社會(huì)持極端的觀點(diǎn)，嚴(yán)重影響自身的心理健康。經(jīng)濟(jì)上的資助能幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，卻無法解決其因貧困產(chǎn)生的心理問題，而心理上的問題又可能無法幫助學(xué)生真正擺脫貧困。23.受助學(xué)生的跟蹤

4、反饋機(jī)制有待加強(qiáng)隨著國家扶貧工作的深入開展和高等教育的快速發(fā)展，資助工作任務(wù)繁多復(fù)雜，更多時(shí)候只是達(dá)到完成經(jīng)費(fèi)資助任務(wù)這一階段，資助和育人的融合有待加強(qiáng)。3受助學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、綜合表現(xiàn)、心理狀況等數(shù)據(jù)有待形成完整的受助學(xué)生數(shù)據(jù)庫。有效的反饋數(shù)據(jù)才能使育人活動(dòng)更精準(zhǔn)有效，真正提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。4.資助工作對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升不足經(jīng)濟(jì)困難往往限制了部分資源的運(yùn)用，可能導(dǎo)致大部分貧困學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力存在短板和差距。4資助工作如果僅僅止步于幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)和生活的基礎(chǔ)問題，就無法真正培養(yǎng)具備未來社會(huì)競爭力的人才。學(xué)校是學(xué)生步入社會(huì)的中轉(zhuǎn)站，利用好在中轉(zhuǎn)站的時(shí)間幫助貧困學(xué)生滿足多種成長需求和心理

5、需求，幫助其學(xué)習(xí)到接軌社會(huì)需求和發(fā)展的綜合素質(zhì)能力，未來他們才會(huì)具有更強(qiáng)的社會(huì)競爭力。二、心理資本在高校資助育人中的重要意義積極心理學(xué)是研究人類積極心理品質(zhì)的一門學(xué)科，通過培育和發(fā)展積極的心理品質(zhì)，幫助人們開發(fā)利用自身的心理資源獲得更好的成長。心理資本是積極心理學(xué)中一個(gè)重要的概念，根據(jù)luthans的定義，它由自我效能、樂觀、希望和韌性4個(gè)維度組成，并且是一種經(jīng)過干預(yù)能夠得到提升和培育的資源。由于家庭環(huán)境的限制，貧困學(xué)生所擁有的人力資本和社會(huì)資本比較匱乏，這兩個(gè)外在的資源是需要長期積累才能改善的；而心理資本作為一種可干預(yù)的個(gè)體心理狀態(tài)，已有大量的研究顯示，通過開發(fā)可以快速得到提升和改善?；谛?/p>

6、理資本的視域去理解和實(shí)踐高校育人工作有以下三點(diǎn)重要意義。一是能夠提高貧困學(xué)生積極的主觀體驗(yàn)，從而幫助他們以更樂觀向上的品質(zhì)去面對(duì)外部環(huán)境提出的挑戰(zhàn)，將消極妥協(xié)的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚^堅(jiān)韌的態(tài)度，在看待自身家庭由于經(jīng)濟(jì)狀況帶來的一系列問題時(shí)，更容易產(chǎn)生一種要努力通過奮斗去改變家庭經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的積極精神狀態(tài)。同時(shí)，積極的主觀體驗(yàn)?zāi)軌蚓徑鈱W(xué)生的心理壓力，引導(dǎo)其正確看待被資助的行為，培養(yǎng)自強(qiáng)不息、拼搏奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)。二是有助于培養(yǎng)貧困學(xué)生的成長型思維，努力發(fā)展自身的綜合素質(zhì)能力。心理資本的可干預(yù)性能有效幫助貧困學(xué)生意識(shí)到，自身的能力短板同樣也可以通過干預(yù)和練習(xí)得到提高，改變可能因自卑帶來的自暴自棄，以更積極的行動(dòng)

7、投入知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中。三是有利于構(gòu)建積極的資助育人環(huán)境，營造拼搏向上的校園文化。積極心理學(xué)除了關(guān)注個(gè)體積極心理狀態(tài)，同時(shí)也主張通過發(fā)揮組織系統(tǒng)（如社會(huì)、家庭、學(xué)校等）的作用，促進(jìn)個(gè)人積極情感的產(chǎn)生和積極人格的培育。4三、心理資本視域下高校資助育人工作的實(shí)踐1.聯(lián)動(dòng)各方資源，助力貧困學(xué)生成長成才資助工作不僅僅是一項(xiàng)事務(wù)性的經(jīng)常工作，更是高校的育人使命，人人皆有資助育人之責(zé)。聯(lián)動(dòng)學(xué)校各部門和各種資源，通過校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、勤工助學(xué)、校內(nèi)助理崗位實(shí)習(xí)等方式，更好地發(fā)揮育人的本質(zhì)要求和價(jià)值訴求。通過培養(yǎng)家庭貧困學(xué)生隊(duì)伍的骨干力量，樹立自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我服務(wù)、自我管理、自我

8、教育。5通過聯(lián)動(dòng)學(xué)校各部門資源，為貧困學(xué)生創(chuàng)設(shè)“有償資助”的隱形資助服務(wù)，不僅能幫助他們提升自尊、自強(qiáng)和自信，通過實(shí)踐崗位鍛煉綜合能力、拓寬視野、培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，幫助貧困學(xué)生提前積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、明晰未來的職業(yè)規(guī)劃，并激發(fā)貧困學(xué)生的誠信和感恩意識(shí)。同時(shí)，還要通過家校聯(lián)動(dòng)，凝聚教育合力。來自于家長的信任和支持有助于增強(qiáng)貧困學(xué)生的自尊和自信心。6通過暑期家訪等活動(dòng)，加強(qiáng)與家長之間的溝通，一方面通過對(duì)國家資助政策的宣傳讓家長安心放下孩子的學(xué)業(yè)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面引導(dǎo)家長了解孩子的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀和心理需求，從而加強(qiáng)彼此的溝通和理解，讓貧困學(xué)生能充分感受到家庭的關(guān)懷和溫暖，激發(fā)他們的自我效能感。2.重視心

9、理資助，提高貧困學(xué)生心理資本水平在資助工作中積極關(guān)注貧困大學(xué)生的心理問題，幫助他們走出經(jīng)濟(jì)和精神上的“貧困”，才能真正實(shí)現(xiàn)“真扶貧，扶真貧，真脫貧”。首先，要充分了解貧困學(xué)生的心理狀況，引導(dǎo)疏解因經(jīng)濟(jì)貧困產(chǎn)生的自卑、焦慮、嫉妒等不良情緒。通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理趣味活動(dòng)等形式，幫助靦腆害羞的學(xué)生通過良性的人際交往感受到溫暖和關(guān)懷。其次，以積極心理學(xué)為導(dǎo)向，開展形式多樣的心理健康教育。通過設(shè)計(jì)主題心理資助活動(dòng)，積極開發(fā)貧困學(xué)生的自我效能、希望、樂觀和韌性等心理資源，通過心理支持項(xiàng)目推動(dòng)貧困生人格的全面發(fā)展與心理資本的提升7，特別是增加家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自信心，使他們相信通過自身的努力能改善境遇，從

10、而增強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成才決心，避免產(chǎn)生心理問題。最后，建立貧困學(xué)生重點(diǎn)預(yù)防干預(yù)體系，建立多維度多層次的心理援助網(wǎng)絡(luò)。通過跟蹤完善動(dòng)態(tài)心理檔案，及時(shí)掌握貧困學(xué)生心理動(dòng)向，通過個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、朋輩輔導(dǎo)、榜樣教育等方式幫助貧困學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我心理解困。3.利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立健全貧困學(xué)生的跟蹤反饋機(jī)制通過建立健全貧困學(xué)生的跟蹤反饋機(jī)制能更好地保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。持續(xù)更新的貧困學(xué)生數(shù)據(jù)庫能為資助育人工作提供重要的參考，通過有效數(shù)據(jù)的監(jiān)控、統(tǒng)計(jì)和分析才能有的放矢地提高資助育人的精準(zhǔn)性和科學(xué)性。同時(shí)，通過整合分析貧困學(xué)生的學(xué)業(yè)信息、職業(yè)生涯規(guī)劃需求、日常考勤、消費(fèi)情況等數(shù)據(jù)，不僅可為資助方案決策提供科

11、學(xué)數(shù)據(jù)支持，更能為貧困學(xué)生的成長成才找到切合實(shí)際的精準(zhǔn)切入點(diǎn)，把傳統(tǒng)的顯性資助結(jié)合育人功能潤物無聲地轉(zhuǎn)化為隱性資助。54.豐富校內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升貧困學(xué)生自我效能感社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，起到自我教育的作用。首先，積極鼓勵(lì)貧困學(xué)生參加學(xué)生干部和社團(tuán)干部的競選，引導(dǎo)他們打開內(nèi)心，通過學(xué)生干部的歷練提升自己處理問題和溝通協(xié)調(diào)的能力，幫助提升自我效能感和自信心。其次，通過形式多樣的志愿活動(dòng)回饋社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，引導(dǎo)貧困學(xué)生意識(shí)到自己對(duì)社會(huì)的積極作用，看到自身的價(jià)值，在為他人和社會(huì)提供服務(wù)的實(shí)踐中體驗(yàn)到自豪愉悅的積極心理感受，培育樂觀、希望的積極心態(tài)和感恩品質(zhì)。最后，積極聯(lián)動(dòng)社會(huì)資源

12、為貧困學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓其在工作實(shí)踐中明晰自己將來的職業(yè)生涯規(guī)劃，了解職業(yè)的能力需求；在參與社會(huì)活動(dòng)的互動(dòng)中培養(yǎng)自己克服困難、直面挫折的韌性，提升自我心理資本水平。5.營造積極向上的校園文化，堅(jiān)持立德樹人校園文化建設(shè)是高校資助育人工作的重要抓手，鼓勵(lì)家庭貧困學(xué)生積極參與健康向上的文化娛樂活動(dòng)，不僅為他們提供了一個(gè)展現(xiàn)自我、加強(qiáng)交流的平臺(tái)，更有助于提升他們的自信心，更好地把德育與智育、體育有機(jī)結(jié)合起來。同時(shí)，倡導(dǎo)師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)懷、真誠相待、團(tuán)結(jié)向上的理念，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生營造良好和諧的人文環(huán)境。3強(qiáng)化感恩教育、感恩意識(shí)也是一個(gè)健全人格責(zé)任意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)、自尊意識(shí)的體現(xiàn)，學(xué)會(huì)感恩有助

13、于貧困學(xué)生珍惜來之不易的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)在逆境中自強(qiáng)不息、報(bào)效社會(huì)。高校作為脫貧攻堅(jiān)的重要力量，要不斷思考如何在實(shí)踐中通過全方位的幫扶，促進(jìn)貧困學(xué)生成長成才，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)。參考文獻(xiàn)：1冉光仙.教育精準(zhǔn)扶貧視域下高校貧困生的德性教育j.學(xué)校黨建與思想教育：高教版，2019（001）：77-80.2賈明超，范正祥，陸斌.“育人為本”資助理念視角下的高校資助工作探析j.中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013（s1）：70-72.3蔣沈晗洋.“三全育人”模式引導(dǎo)下的高校資助工作創(chuàng)新思考j.改革與開放，2019（22）：83-85.4蔣春蘭.心理資本在高校資助育人