淺析物理教學(xué)的生活化策略

1、淺析物理教學(xué)的生活化策暁摘要：物理是一門自然科學(xué)，物理源于生活，又高于生活。在教學(xué) 中要注意聯(lián)系實際生活，重視學(xué)生直接經(jīng)驗的獲取，把物理教學(xué)歸樸為社 會實踐、歸樸為日常生活。讓學(xué)生認識到物理學(xué)可用來解釋日常生活中遇 到的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就自然產(chǎn)生了。關(guān)鍵詞：教學(xué)生活化 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中圖分類號：g633. 7文獻標識碼：c文章編號：1672-1578 (2013)11-0169-02物理是一門自然科學(xué)，物理源于生活，又高于生活。這就決定了物理 教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活，根據(jù)生活中的現(xiàn)象來學(xué)習(xí)物理知識，最終又將學(xué) 到的知識應(yīng)用到更廣泛的現(xiàn)實生活屮去。因此，在生活實踐屮培養(yǎng)創(chuàng)新能 力，養(yǎng)成一種生

2、活意識是十分必耍的?，F(xiàn)在初中物理教材與實際生活相聯(lián) 系靠攏，使教材知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)達到同步進行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物 理的同時，對生活實踐產(chǎn)生興趣，并在實踐中增強學(xué)習(xí)物理的積極性和創(chuàng) 造性。在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際生活，重視學(xué)生直接經(jīng)驗的獲取，把物理 教學(xué)歸樸為社會實踐、歸樸為日常生活。這樣，讓學(xué)生認識到物理學(xué)可用 來解釋日常生活中遇到的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就自然產(chǎn)生了。在教學(xué) 中筆者嘗試著使物理教學(xué)生活化,讓學(xué)生回歸生活進行了一些有益的探索 與實踐。1課前預(yù)習(xí)生活化在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的活動時間非常有限，在新課教學(xué)時，教師 可先給學(xué)生布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實例，事先讓學(xué)生自己去查閱資 料

3、、進行社會調(diào)查、生活實踐，把物理學(xué)習(xí)由課堂向課前延伸。案例一：在學(xué)習(xí)水循環(huán)的教學(xué)內(nèi)容時若按照以往的教學(xué)方式本可 以安排學(xué)生在教室通過多媒體了解相關(guān)內(nèi)容，然而我卻沒有那樣做，而是 首先布置讓學(xué)生注意觀察學(xué)校附近的各條河流，觀察不同河段水質(zhì)變化情 況，思考這是為什么，還布置放學(xué)回家調(diào)查自己家用水情況。第二天課堂 上學(xué)生分組展示自己的觀察記錄、調(diào)查報告，發(fā)表自己的見解和感受，接 著我用多媒體和學(xué)生一起體驗與水有關(guān)的一系列信息：包括地球上水的總 量，淡水資源的總量，丁農(nóng)業(yè)和人類生活用水情況；根據(jù)水質(zhì)變化情況結(jié) 合學(xué)生的展示材料，讓學(xué)生體會到水污染的嚴重性。同時讓學(xué)主說一說身 邊的水被污染的例子，激發(fā)了

4、同學(xué)們的対水資源的保護意識。同學(xué)們通過 自己的親身體驗學(xué)習(xí)了解人類對水污染的治理情況，從屮感受學(xué)習(xí)物理的 價值并號召同學(xué)們從我做起，對身邊的人做出保護水資源的倡議，如今后 回家用洗衣服水沖廁所，告訴家人洗菜水、淘米水澆花；并展開了對于保 護水資源，個人能做哪些事情等問題的討論。就這樣通過學(xué)生對生活體驗 很好地掌握了水循環(huán)的教學(xué)內(nèi)容。類似的案例還冇很多。只要我們老師注意引導(dǎo)學(xué)生留心利用物理的眼 光關(guān)注生活，放手讓學(xué)生帶著問題在課前去調(diào)查、體驗身邊的物理現(xiàn)象、 物理問題，我們的教學(xué)就更能貼近生活、貼近社會。2教學(xué)情境生活化中學(xué)生對外界事物充滿了好奇，具有強烈的采新貓奇的心理傾向，根 據(jù)學(xué)生這一心理

5、特點，用物理知識與實際生活問題的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)生活化情 境，把具有知識性的實際情境搬進課堂，使學(xué)生有相見不相識的感覺，從 而激發(fā)學(xué)牛探究的原動力，還能激發(fā)學(xué)生的問題意識和學(xué)習(xí)興趣。案例二：在密度知識的應(yīng)用教學(xué)中，筆者設(shè)計了這樣一個情境： 今天早上我在上學(xué)的路上撿到了一枚戒指，看上去金燦燦的，你們能不能 幫我鑒別呢？通過創(chuàng)這樣一個真實親切的生活情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理 的積極性和主動性，促使學(xué)生勤于思考，善于提問，學(xué)生在輕松愉快地相 互討論屮學(xué)習(xí)了物理知識，鞏固了密度計算公式。類似的案例還有，例如在講物質(zhì)的物理屬性時，可以讓學(xué)生分辯 三個透明玻璃瓶中的水、醋、白酒，從而理解氣味、顏色等是不同物質(zhì)的 物

6、理屬性。等等。總之在課堂上，我們可以運用真實的生活情景創(chuàng)設(shè)教學(xué) 情境，加強物理知識與生活實際的聯(lián)系，不僅能讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)物 理的重要性和實用性，開闊學(xué)生視野，還能使物理知識更加牛動冇趣，利 于學(xué)生掌握。生活中處處涉及物理知識，讓學(xué)生從感性上體會到學(xué)習(xí)物理 知識的重要性，從而提高學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)結(jié)合教材 內(nèi)容、學(xué)生心理特征、認知結(jié)構(gòu)和學(xué)生的生活實際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣 的情境，從而不斷提高課堂效率。3教學(xué)內(nèi)容?；罨谔幚斫滩臅r，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和日常生活看成重要 的資源，尊重學(xué)生的文化，及時收集和整理與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的、富有 時代氣息的材料，以補充、替換課本

7、中的例題或習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合自己的 生活經(jīng)驗學(xué)物理、用物理。案例三：例如在速度教學(xué)中，結(jié)合我校的校運會，筆者提問：同 學(xué)們是如何判斷運動員跑得快慢的？學(xué)生討論分析，最后得出比較物體運 動快慢的兩種方法。在氣體的壓強教學(xué)中，筆者先后做了“覆杯實驗”、 “壓扁的易拉罐”、“玻璃上的塑料吸盤”等日常生活中常見物品做的實驗。4教學(xué)方式生活化在進行教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗為橋梁，將“生活原型” 與“物理模型”有機整合，讓學(xué)生把抽象的物理知識與生活緊密聯(lián)系起來, 實現(xiàn)課程資源的有效開發(fā)、實現(xiàn)教學(xué)方式的?；罨?。盡量采用日常?；钪?常見的物品進行物理探究實驗，例如利用礦泉水瓶、吸管、氣球、玻璃杯、 紙

8、張等小物品進行聲、光、力等物理探究活動，通過生活化的實踐活動， 學(xué)生既理解了物理知識，應(yīng)用了物理知識，又使學(xué)生感到利用物理知識解 決實際問題帶來的愉悅和成功，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。5課后作業(yè)生活化凡是熟悉的事物總讓人感到親切，在熟悉的生活情境中，更易激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生學(xué)得起勁，最終達到學(xué)以致用的效果。因此 我們物理教師在布置家庭作業(yè)時，應(yīng)時常穿插一些生活中的小實驗，這種 家庭小實驗不受時間、場地的限制，干擾較少，可以重復(fù)進行，它是學(xué)校 課堂實驗所不能比擬的。學(xué)生在家自覺進行實驗和研究，得出結(jié)論，整個 過程都是認真細致不走過場。案例四：在靜電現(xiàn)象的教學(xué)中，課后小實驗“制作一個簡單的

9、驗 電器”，用泡沫塑料作底座，用金屬冋形針作支架，用極薄的紙或金屬箔 做箔片，做成一個驗電器。當學(xué)生看到把與頭皮摩擦過的塑料尺接觸回形 針支架時，箔片張開了，學(xué)生的驚訝和喜悅是不言而喻的。讓學(xué)生們體驗 到物理就在他們身邊。類似的課后作業(yè)還冇很多，例如扎緊的塑料繩細絲用手捋幾下后會變 得蓬松；用橡皮筋、回形針、棉線、小瓶蓋、分膏盒、鐵絲和刻度尺做一 個橡皮筋測力計；制作潛水艇模型等等。利用生活中常見的物品動手制作小實驗是同學(xué)們實踐的良好機會，更重要的 是它還培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新思維。通過家庭小實驗他們既獲得實驗成功的 喜悅，也進一步理解了學(xué)習(xí)的物理知識，進一步強化他們對物理的興趣， 提高了學(xué)生運用物理知識和方法分析和解決簡單問題的能力，而且還感受 科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué) 態(tài)度。總之，以學(xué)生主動發(fā)展為本的教學(xué)應(yīng)該力求做到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實 生活密切聯(lián)系，