《小組合作、當(dāng)堂評(píng)測(cè)》教學(xué)模式指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)

1、微山縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)小組合作、當(dāng)堂評(píng)測(cè)指導(dǎo)方案一、完善學(xué)習(xí)小組的組建與評(píng)價(jià)（-）學(xué)習(xí)小組的組建1. 分組辦法：學(xué)習(xí)小組的組建方式?jīng)Q定著小組學(xué)習(xí)效果，結(jié)合外校較為成功的做法，建 議依據(jù)學(xué)生實(shí)際知識(shí)和能力水平，采収2人為一小組、4人為一大組，學(xué)習(xí)小組相對(duì)固定， 各學(xué)科不變的分組方法。2. 組長(zhǎng)選定：可以采用學(xué)生自薦，教師、學(xué)生表決的方法，選出品學(xué)兼優(yōu)且具有組織領(lǐng) 導(dǎo)能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。其任務(wù)是：當(dāng)好教師的助手，分配學(xué)習(xí)及講授任務(wù)，幫助、檢查、 督促組員完成預(yù)定學(xué)習(xí)任務(wù)，督促檢查本組同學(xué)対學(xué)習(xí)任務(wù)人人達(dá)標(biāo)，協(xié)助老師落實(shí)“堂堂 清”，進(jìn)行組內(nèi)和班級(jí)量化管理。3. 組員分配：原則上是同組異質(zhì)，異組同質(zhì)。根

2、據(jù)組數(shù)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力分段，組長(zhǎng)在各 段內(nèi)自選組員，教師可適當(dāng)調(diào)控，盡量使各組成績(jī)、男女比、性格特長(zhǎng)等匹配，做到學(xué)科和 性格優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，男女均衡。要求組內(nèi)成員分工明確，以做到小組學(xué)習(xí)有序開(kāi)展，生生互動(dòng)有 序進(jìn)行，組內(nèi)學(xué)習(xí)及活動(dòng)高效，組間競(jìng)爭(zhēng)公平的目的。分組圖示如下（以8為學(xué)生為例）32234114（二）學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)1全面：關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的每一個(gè)方面，使之在原有基礎(chǔ)上、在評(píng)價(jià) 的引領(lǐng)下不斷超越自己，完善自我。2. 捆綁：將小組內(nèi)的成員進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立“組榮我榮、組衰我恥”的觀念, 在評(píng)價(jià)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。3. 多元：搭建多元的舞臺(tái)，給個(gè)性各異、特長(zhǎng)各異的

3、學(xué)生以展示自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)評(píng)價(jià) 讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)身心健康的發(fā)展。4. 流程：開(kāi)學(xué)初，組織學(xué)生參與討論、確定各項(xiàng)評(píng)比細(xì)則，并認(rèn)真學(xué)習(xí)。女口：班級(jí)優(yōu) 秀學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn)： 進(jìn)步學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn)： 校級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn):校級(jí)優(yōu)秀 班級(jí)標(biāo)準(zhǔn):三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)；五好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)；進(jìn)步之星標(biāo)準(zhǔn)；單項(xiàng)標(biāo)兵標(biāo)準(zhǔn) 等等。小組評(píng)價(jià)過(guò)程實(shí)行口記、周結(jié)、月評(píng)制度。（1）日記：每天記錄課內(nèi)課外各人各組得分與扣分情況。（2）周結(jié)：每周小組評(píng)比小結(jié)，與班會(huì)內(nèi)容掛鉤，分析差距原因，明確奮斗目標(biāo)，迎頭 趕上。（3）月評(píng)：每月小組、個(gè)人對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)、互評(píng)一次，不達(dá)標(biāo)的不定性，下月下評(píng)語(yǔ)。（4）期末總評(píng)，達(dá)標(biāo)則獎(jiǎng)。先以小組自評(píng)，推出小組內(nèi)

4、的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)名單，然后全班以 投票的方式選出各類獎(jiǎng)勵(lì)名單，最后報(bào)學(xué)校政教（教務(wù)）處，學(xué)校張榜公示。（5）表彰獎(jiǎng)勵(lì)：做成版面并送喜報(bào)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與發(fā)獎(jiǎng)大會(huì)發(fā)放獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。（6）個(gè)人事跡宣講。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，由五好學(xué)生、優(yōu)秀小組成員代表組成團(tuán)隊(duì)，以 年級(jí)宣講，以校宣講，創(chuàng)設(shè)良好的循環(huán)氛圍。（三）小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)1. 對(duì)學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)（1）學(xué)好知識(shí)有三個(gè)層次：聽(tīng)明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識(shí)的最高層次, 讓學(xué)生自己把所學(xué)講出來(lái)。（2）錯(cuò)誤是鏡子，是路標(biāo)，幫人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò)。只知道對(duì)不知道錯(cuò)算是半對(duì)， 既知道對(duì)又知道錯(cuò)才是全對(duì)。（3）二人小組的學(xué)習(xí)是互為資源，不是“一幫一”。優(yōu)等生能給學(xué)

5、閑生講題，也是一種 鍛煉，應(yīng)該感謝同桌給自己這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，不要太有優(yōu)越感。（4）競(jìng)爭(zhēng)獲勝，不在于超越別人，重要的實(shí)現(xiàn)超越自己。學(xué)習(xí)不在于和別人比，重要 的是和自己比。（5）集體是水，個(gè)體是船，水漲船高，在激情昂揚(yáng)的群體屮才可以出類拔萃。（6）小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場(chǎng)。學(xué)生在合作過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通、傾聽(tīng)、尊重、包容、欣賞。克服靦腆、自卑的缺點(diǎn)，從而 能正確地表達(dá)自己，甚至是展現(xiàn)自我。2. 對(duì)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)（1）小組長(zhǎng)如何講。先講思路，后講做法。語(yǔ)言格式是：這個(gè)問(wèn)題要怎樣想？為什 么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡(jiǎn)捷的思路是什么？小組長(zhǎng)不要在同一個(gè)問(wèn)題上反復(fù) 講。

6、可以先問(wèn)組員：什么地方不會(huì)？讓組員先暴露問(wèn)題。組員不能滿足于聽(tīng)。讓組員明確 知識(shí)不是聽(tīng)會(huì)的。在合作中不但要學(xué)會(huì)知識(shí)，更要學(xué)組長(zhǎng)或他人的思維方法。學(xué)后要思考, 重要的是去做。（2）說(shuō)話聲音要指導(dǎo)。二人討論，只需二人聽(tīng)見(jiàn)的聲音；四人交流，使用四人聲音； 全班回答問(wèn)題，則需聲音洪亮，讓全班學(xué)牛都聽(tīng)見(jiàn)。說(shuō)話要有禮貌,表述要完整;教師要及 時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)。（四）學(xué)生個(gè)體與小組合作評(píng)價(jià)形式為充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，推薦使用“魅力卡”。1魅力卡簡(jiǎn)介（1）個(gè)人魅力卡（14種）：遵章守紀(jì)卡、文明禮貌卡、熱愛(ài)勞動(dòng)卡、熱愛(ài)集體卡、個(gè) 人突出貢獻(xiàn)卡、個(gè)人風(fēng)釆展示卡、單項(xiàng)領(lǐng)跑卡、奇思妙想卡、積極探索卡、智慧碩果卡、能 力展

7、示卡、優(yōu)秀作業(yè)卡、超越自我卡、自信飛揚(yáng)卡。（2）小組魅力卡（5種）：積極合作卡、優(yōu)秀小組卡、小組合作優(yōu)秀卡、綜合創(chuàng)優(yōu)卡、 比賽優(yōu)勝卡。2. 魅力卡發(fā)放辦法（1）課堂上教師根據(jù)學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)適時(shí)發(fā)放相關(guān)魅力卡，進(jìn)行激勵(lì)表?yè)P(yáng)。如在課堂 上或活動(dòng)中思維活躍、枳極思考、大膽發(fā)言的，可獲得“自信飛揚(yáng)卡”；若學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題 有獨(dú)到見(jiàn)解且表述準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢，就發(fā)給“能力展示卡”等等。（2）在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵(lì)。如：對(duì)課內(nèi) 外作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，準(zhǔn)確率高的發(fā)給“優(yōu)秀作業(yè)卡”；在班級(jí)或校內(nèi)外等組織的各種書(shū)畫(huà)展、 小發(fā)明、小制作、征文手抄報(bào)等展覽中，獲獎(jiǎng)的學(xué)生發(fā)給“智慧碩果卡”；在

8、各種比賽屮， 在各科組織的課堂測(cè)試中或?qū)W校組織的大型考試中成績(jī)優(yōu)秀的，發(fā)給“單項(xiàng)領(lǐng)跑卡”；對(duì)所 有在學(xué)習(xí)上勤奮努力，不同層次的學(xué)生發(fā)給“超越自我卡”等等。（3）每周班會(huì)時(shí)間舉行評(píng)選活動(dòng)，由個(gè)人申請(qǐng)，小組、班級(jí)投票表決發(fā)放“文明禮貌 卡”、“熱愛(ài)集體卡”、“遵章守紀(jì)卡”。（4）每周小結(jié)時(shí)，對(duì)上周表現(xiàn)突出，排名前列的小組及組長(zhǎng)發(fā)放“小組魅力卡”，并將 結(jié)果累計(jì)入上周。簽發(fā)魅力卡有班主任及各科任老師進(jìn)行，卡的背面要學(xué)生陳述得卡的理由，并由教師打 分簽名，寫(xiě)上發(fā)卡時(shí)間方可生效。其中每一張卡所得分值由發(fā)卡教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)自行決 定，建議一般為5-20分，表現(xiàn)越突岀所得分值越高。兩類卡涵蓋了品徳、習(xí)慣、

9、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、合作等諸方面，融入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的五個(gè)維度, 將公民道徳素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)這五個(gè)項(xiàng)目分項(xiàng) 記錄，每項(xiàng)分別有一個(gè)班干部負(fù)責(zé)。魅力卡的設(shè)計(jì)、印刷可由學(xué)校印制空白卡供各班級(jí)自主使用。二、四種課型的執(zhí)教建議（一）新授課教學(xué)過(guò)程基本流程1復(fù)習(xí)或?qū)耄航處熖岢錾瞎?jié)問(wèn)題，二人小組復(fù)述鞏固，組員先講，組長(zhǎng)糾正。2. 自主獲取新知：閱讀課本幾頁(yè)到幾頁(yè)完成下列問(wèn)題和習(xí)題，使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題具體 化，可采用教（導(dǎo)）學(xué)案或同步學(xué)習(xí)進(jìn)行。3. 疑難問(wèn)題突破：預(yù)估出現(xiàn)的問(wèn)題，教師注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。解決問(wèn)題的方式方法: 合作交流，展示點(diǎn)撥。4. 鞏固練習(xí)：提煉每一組練習(xí)題，

10、關(guān)注知識(shí)、方法、技能、評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。5. 拓展練習(xí)：分層安排，注意一題多變，拓展訓(xùn)練，備好題組。6. 課堂小結(jié)與反思。7. 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)及評(píng)價(jià)。&布置作業(yè)，課后小結(jié)、糾錯(cuò)、反思。（二）練習(xí)課教學(xué)過(guò)程基本流程1. 選題：教師課前精心選題，排好題組。2. 做題：獨(dú)立完成，然后小組互講互檢。3. 點(diǎn)撥：教師抓多數(shù)人的問(wèn)題和題目之間的連結(jié)，揭示方法，拓展思維。4. 糾錯(cuò)：小組糾錯(cuò)，相互復(fù)述。5. 補(bǔ)償：針對(duì)學(xué)生普遍存在問(wèn)題設(shè)計(jì)變式練習(xí)，注意問(wèn)題拓展，一題多變，多題一解訓(xùn) 練。6. 課堂小結(jié)與反思。7. 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)及評(píng)價(jià)。8. 布置作業(yè)，課后小結(jié)、糾錯(cuò)、反思。（三）試卷講評(píng)課教學(xué)過(guò)程基本流程1第

11、一種方式：教師閱卷（1）集中講評(píng)：抓共性問(wèn)題，抓重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)。（2）分組探究：分組講解探究，教師講過(guò)了不等于學(xué)生會(huì)了，要復(fù)述講解和解決個(gè)性 問(wèn)題。（3）標(biāo)記：把錯(cuò)誤用紅筆改正在試卷上。（4）補(bǔ)償練習(xí)：針対學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的知識(shí)漏洞，設(shè)計(jì)題組練習(xí)；教師點(diǎn)評(píng)，揭示 要害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更清晰更深刻。（5）再次互講：通過(guò)這一過(guò)程，達(dá)到難點(diǎn)突破，解決同類問(wèn)題的思路基本形成。教師 點(diǎn)撥時(shí)注意問(wèn)題拓展、一題多變、多題一解訓(xùn)練，問(wèn)題歸類分析，回歸到課標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)。（6）課堂小結(jié)與反思。（7）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)及評(píng)價(jià)。（8）布置作業(yè)，課后小結(jié)、糾錯(cuò)、反思。2.第二種方式：學(xué)生閱卷（1）批改：在考試結(jié)朿前五分鐘，發(fā)

12、標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生互批或自己批改試卷。這樣既 培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信，又能達(dá)到時(shí)間短效率高的效果，同時(shí)學(xué)生考試時(shí)己經(jīng)過(guò)思考，接著判，認(rèn)識(shí) 快，思維不間斷。（2）互學(xué)：學(xué)生先以小組互檢互講。（3）精講：教師集屮共性問(wèn)題、疑惑問(wèn)題，進(jìn)行精講，解決問(wèn)題。教師點(diǎn)撥吋注意問(wèn) 題拓展、一題多變、多題一解訓(xùn)練，問(wèn)題歸類分析，回歸到課標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)。（4）復(fù)述：以小組為單位再次復(fù)述錯(cuò)誤問(wèn)題及糾錯(cuò)。把錯(cuò)誤用紅筆改正在試卷上。（5）補(bǔ)償：針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行補(bǔ)漏練習(xí)，形成思路。（6）課堂小結(jié)與反思。（7）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)及評(píng)價(jià)。（8）布置作業(yè)，課后小結(jié)、糾錯(cuò)、反思。（四）復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程基本流程1. 做題：以練代講，教師先把復(fù)習(xí)的問(wèn)題習(xí)題化

13、。學(xué)生練完后組織學(xué)生在小組復(fù)述、歸 納解答問(wèn)題的方法。此環(huán)節(jié)教師只需把握節(jié)奏，針對(duì)性巡視指導(dǎo)。2. 交流：由組長(zhǎng)組織本組同學(xué)相互交流做題得失，組內(nèi)不能解答或有爭(zhēng)議的問(wèn)題匯總后 交給老師，以便全班交流解決。3. 釋疑：各小組將問(wèn)題匯總后，教師組織全班同學(xué)質(zhì)疑釋疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，適時(shí) 引導(dǎo)點(diǎn)撥。4. 提煉：做到習(xí)題關(guān)聯(lián)化（建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)），讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)鏈、知識(shí)樹(shù)，使學(xué)生豁然 開(kāi)朗。5. 變式：針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行變式練習(xí)，借題上樓，拓展思維，形成解題思 路。教師點(diǎn)撥時(shí)注意問(wèn)題拓展、一題多變、多題一解訓(xùn)練，問(wèn)題歸類分析，回歸到課標(biāo)和知 識(shí)點(diǎn)。6. 課堂小結(jié)與反思。7. 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)及評(píng)價(jià)

14、。8. 布置作業(yè)，課后小結(jié)、糾錯(cuò)、反思。三、當(dāng)堂評(píng)測(cè)要求落實(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，教師當(dāng)堂統(tǒng)計(jì)檢測(cè)成績(jī)，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，努力實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)就是當(dāng)堂考試，考試就要獨(dú)立完成，要做到：限時(shí)、明分、嚴(yán)紀(jì)、批改、統(tǒng)計(jì)、 評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)、組間評(píng)比。限時(shí)：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)必須明確檢測(cè)時(shí)間，營(yíng)造考試氛圍，增強(qiáng)緊迫感，嚴(yán)格要求學(xué)生在 規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答卷。教師可根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平層次，設(shè)計(jì)不同難易程度的試題，分類或?qū)W 生自主選擇完成相應(yīng)類型的達(dá)標(biāo)試題。明分：明確本次檢測(cè)滿分分?jǐn)?shù)、每一小題分?jǐn)?shù)，為批改評(píng)價(jià)提供依據(jù)。嚴(yán)紀(jì)：檢測(cè)時(shí)應(yīng)嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，充分發(fā)揮考試的激勵(lì)作用，不但能真實(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情 況，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次誠(chéng)信教育和評(píng)價(jià)。批改:為促進(jìn)學(xué)生自我了解一次性成功率，可鼓勵(lì)學(xué)生做完后立即舉手示意讓老師批改; 要求得滿分的同學(xué)或教師批改后的同學(xué)批改本組其他成員測(cè)試卷；或者由教師提供答案，組 內(nèi)同學(xué)互相批改；對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生建議他分析錯(cuò)誤原因，看能否自己改正，為組內(nèi)集體糾錯(cuò) 做好準(zhǔn)備。測(cè)試后，必須完成全體學(xué)生的批改并賦分；教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生對(duì)試卷的批改，也 可由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組試卷的批改;成績(jī)一定要真實(shí)可靠。統(tǒng)計(jì)：批改結(jié)束