電類專業(yè)《數字電子技術》教學改革探索和實踐

1、電類專業(yè)數字電子技術教學改革探索和實踐【摘要】數字電子技術是高等院校電類專業(yè)一 門重要的基礎課，是學生學習相關專業(yè)知識的基礎，本文結 合近年來筆者對該課程一些教學方法的實踐，從激發(fā)學生學 習興趣、訓練學生的創(chuàng)新性思維、培養(yǎng)學生的獨立動手能力、 工程實踐能力以及初步科研能力等方面進行了探討，拋磚引 玉，供大家交流?！娟P鍵詞】電類專業(yè)；數字電子技術；改革abstract: "digital electronic technologyv is a basic course for electricity speciality and is the foundations of releva

2、nt course for students to study other knowledge. this paper gives a number of course practice of teaching methods to stimulate student interest ，and investigates to train students'innovative thinking ,independentability ,engineering practical ability and other capacity. the above researches hope

3、 to able to exchange and share with us.key words : electricity speciality ； digitalelectronic technology； teaching reform數字電子技術是高等院校電子信息、通信工程、計 算機應用、工業(yè)自動化等電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎 課，是為了培養(yǎng)未來的電子電氣、通信、自動化等專業(yè)高級 人才的最重要的一門基礎課1,隨著電子技術和電子設計 自動化(eda)技術的發(fā)展，數字電子技術課程的教學也 將順應日新月異的電子技術的發(fā)展而改革2,教學中必須 根據學科的特點、遵循學生的心理特征，培養(yǎng)學生的創(chuàng)

4、造性 思維能力。通過我們對我校電子信息工程、通信工程、計算 機科學與技術等專業(yè)的長期教學實踐，談一談這方面的探索 和做法。1通俗介紹數字電子技術的最新發(fā)展和成果，激發(fā)學生 的學習興趣在數字電子技術第一節(jié)課上，我們首先向學生介紹 數字電子技術的最新成果，使學生了解到數字化已進入了我 們的生活，告訴學生電子計算機正是基于數字電子技術的成 果而迅速發(fā)展起來的，并簡要介紹數字電視、智能手機等現 代家用電器和通信工具的數字化進程。這種方法貫穿于整個 教學活動中，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。2通過組織課堂討論，訓練學生的創(chuàng)造性思維能力數字電子技術基礎的研究方法不同于電路分析, 初步接觸數字電路，對邏輯代數

5、的一些公式、定理不易理解, 我們采用討論的方法進行教學，發(fā)揮學生在學習中的主體作 用，以訓練學生的創(chuàng)造性思維。例如：在講授基本邏輯關系 的時候，我們向學生提出一個問題：1+1=?,學生覺得這個 問題很可笑，這時我們緊接著講：1+1=1,這是邏輯代數的 加法，它反映了一種邏輯關系，即或邏輯關系，等號左邊表 示事件發(fā)生的條件，右邊表示事件的結果?；蜻壿嬍侵赣绊?事件的所有條件中，只要有一個條件具備，事件就會發(fā)生。 我們進一步激發(fā)學生自己思考，向某一學生提問：你們宿舍 有幾把鎖？學生答：一把。教師再問：宿舍有多少鑰匙？學 生答：七把。教師再問所有學生：這是一個什么邏輯問題？ 學生答：或邏輯問題。接下

6、去的與邏輯和非邏輯的討論便進 入一種良好的課堂情境中。最后組織學生討論邏輯代數中的 各個公式，讓學生指出那些與普通代數公式一致，那些不一 致。由于教師所提問題與學生的舊知識發(fā)生了沖突，這便激 發(fā)了學生強烈的求知欲，從而觸及學生的精神需要。這種討 論式的教學方法縮短了教師與學生的距離，使學生易于掌握 基本知識，思維敏捷，創(chuàng)造性能力增強。3.加強開發(fā)性實驗的教學，培養(yǎng)學生的獨立動手能力數字電路實驗一般采用綜合實驗線路板，或者面包板或 者綜合實驗箱，它們的優(yōu)點是開發(fā)性強。實驗中一般不給學 生固定的實驗步驟，只作一個大的要求。例如，我們安排的 第一個實驗為：邏輯筆與秒脈沖發(fā)生器電路設計，要求學生 在實

7、驗前就自行設計好電路，進入實驗室后首先向教師提供 其實驗設計方案，經教師檢查同意后由實驗員向其提供元器 件。實驗結束后對設計的電路和實驗結果進行評比，并作成 績記錄。此后每個實驗都要如此進行。又如實驗四為用msi 設計某一組合邏輯電路，教師給出學生實驗室現有msi芯片 清單，鼓勵學生采用不同的芯片實現同一邏輯功能，并分析 各個電路的優(yōu)缺點。這種方法不但鞏固了學生的基礎知識， 又使學生熟悉了常用集成電路，為以后的應用打下堅實的基 礎。通過這樣的訓練，提高了學生的獨立思維能力和動手能 力。4加強工程實訓鍛煉，培養(yǎng)學生工程實踐能力這一環(huán)節(jié)的教學主要針對應用電子技術或者電子信息 工程專業(yè)的學生。我們在

8、學生中成立了學習興趣小組，建立 工程訓練開放實驗室，購買了常用的電測儀器設備和各種電 路開發(fā)設計所需元器件以及電路開發(fā)軟件，購置pcb制版系 統(tǒng)以及金工與電裝實驗設備。組織學生從制作玩具、報警器、 音樂門鈴、搶答器等出發(fā)，逐步學會電路系統(tǒng)的設計與電路 板的制作。我們以參加全國大學生電子設計競賽為目標，連 續(xù)多年組織學生培訓并參賽，取得了優(yōu)異的成績。5組織學生撰寫小論文，進一步提高學生的理論水平在學生自主開發(fā)、設計電路的基礎上，積極引導成績優(yōu) 秀的學生撰寫這方面的小論文，提高了學生的理論水平，初 步培養(yǎng)了學生的科研能力，為以后成材打下結實的基礎。參考文獻1 閆石數字電子技術基礎（第五版）m.北京：高等 出版社，2008.2 程菊花.數字電子技術