藥學(xué)專業(yè)導(dǎo)師專業(yè)能力的培育

1、藥學(xué)專業(yè)導(dǎo)師專業(yè)能力的培育1高職藥學(xué)專業(yè)教師專業(yè)實踐能力缺失的原因高職藥學(xué)專業(yè)教師與普通高校藥學(xué)專業(yè)教師相比，不僅要求具掌握較扎實的專業(yè)基本 理論知識，還要求其具備較強的藥學(xué)專業(yè)實踐能力.然而，當前高職藥學(xué)專業(yè)教師還是重理 論、輕實踐，普遍表現(xiàn)為欠缺藥學(xué)專業(yè)實踐能力.其主要原因有以下兒個方面：師資招聘重學(xué)歷、輕能力.口前各高職藥學(xué)專業(yè)教師的來源比較單一，能力基本是 普通高等學(xué)校藥學(xué)或藥學(xué)相關(guān)類專業(yè)的畢業(yè)主.2005年前以本科牛為主，現(xiàn)在基本是碩士 或博士研究生.這些人專業(yè)理論某礎(chǔ)較好，但很少經(jīng)過實踐環(huán)節(jié)鍛煉，實踐動手能力較差。 醫(yī)藥類高職院校在招聘新教師時往往只注重學(xué)歷層次，而沒有將新進教師的

2、專業(yè)實踐能力作 為招聘時的必備條件.(2) 職前教育缺少專業(yè)實踐能力培訓(xùn).目前，各醫(yī)藥類高職院校對新進教師都會開展上 崗前的培訓(xùn)，同時各省市也會進行高校教師崗前培訓(xùn).培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括高等教育學(xué)、高 等教育心理學(xué)、高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)、高等教育法規(guī)概論、高等學(xué)校教師教學(xué)科研方 法等，對高職教師和普通木科院校教師的培訓(xùn)內(nèi)容基木和同.然而高職教冇是職業(yè)教冇，人 才培養(yǎng)的冃標是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，因此高職教育和普通本科教育的教學(xué)理念有著本質(zhì) 的差異，由此高職院校在教學(xué)方法和手段上與普通本科院校也應(yīng)有巨人的差異，而在新教師 的崗前培訓(xùn)上兩者乂沒有區(qū)別，必然導(dǎo)致新教師的專業(yè)實踐技能得不到培訓(xùn)，同時

3、更缺少藥學(xué)專業(yè)實踐技能的培訓(xùn).學(xué)校缺少對教師專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的監(jiān)管.近兒年，隨著職業(yè)教育理念的深入，各 高職院校包括醫(yī)藥類高職院校加強了對教師專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)比如加強“雙師型”教師的 培養(yǎng)，鼓勵專業(yè)教師下企業(yè)實踐等，也出臺了相關(guān)的“雙師型”教師認定管理辦法及加強教師 專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的辦法等制度.然而在具休的實施過程屮，往往存在各種問題.比如部分 高職院校為了提高“雙師”教師比例，在“雙師型”教師的認定中，不是注重專業(yè)教師的專業(yè)實 踐能力的認定，而是簡單的以“雙證”為標準，即有兩種技術(shù)等級證書（講師資格證+主管藥師 證或執(zhí)業(yè)藥師證）就可認定為雙師教師.其次在專業(yè)教師下企業(yè)實踐過程中也缺少評價

4、和有 效監(jiān)管，致使部分教師下企業(yè)實踐如同“走過場二這些都導(dǎo)致教師專業(yè)實踐能力培養(yǎng)效果不 佳.（4）缺少藥學(xué)類專業(yè)實踐能力培訓(xùn)平臺.由于高職藥學(xué)專業(yè)教師的來源主要是普通本科 院校的畢業(yè)生，先天性的專業(yè)實踐能力不足，必須加強在職的專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，因此需 要有完善的髙職藥學(xué)專業(yè)教師實踐能力培訓(xùn)平臺.但f1前髙職藥學(xué)專業(yè)教師專業(yè)實踐能力培 訓(xùn)平臺還不完善.具體表現(xiàn)在以下兒個方面:第一，缺少高質(zhì)量、管理完善的高職藥學(xué)專業(yè) 教帥專業(yè)實踐能力培訓(xùn)基地.h前全國還沒冇經(jīng)教育部批準的高職高專藥學(xué)類專業(yè)教師帥資 培訓(xùn)基地.笫二，大多數(shù)的醫(yī)藥類高職院校還沒有建立起運行規(guī)范的校本培訓(xùn)基地.受制經(jīng) 費缺少，醫(yī)藥類高

5、職院校實訓(xùn)基地的儀器設(shè)備與醫(yī)藥企業(yè)相比較，絕人多數(shù)都已是被淘汰的 儀器設(shè)備，制約了對教師專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)效果.有部分高職院校根本沒有建立校木培訓(xùn) 機制.第三，缺少企業(yè)參與教師專業(yè)實踐能力培訓(xùn).由于醫(yī)藥行業(yè)的特殊性，藥品主產(chǎn)、經(jīng) 營企業(yè)都必須實行g(shù)mp、gsp管理等，醫(yī)藥企業(yè)普遍認為，教師下企業(yè)參加實踐會干擾企 業(yè)的正常工作，還有可能發(fā)卞安全事故、技術(shù)泄密等事件，因此企業(yè)不愿參與高職教師專業(yè) 實踐能力的培養(yǎng).(5)職稱評定制度不夠完善科學(xué)合理的高職職稱評審制度對高職藥學(xué)專業(yè)教師專業(yè)實 踐能力的提升有引導(dǎo)作用.但當前我國職業(yè)院校教師職稱晉升制度m普通院校趨同，對教師 的專業(yè)實踐能力和實踐教學(xué)能力

6、缺乏明確的要求和評判標準，導(dǎo)致難以調(diào)動教師參加專業(yè)實 踐的積極性，忽視了對專業(yè)實踐能力的培養(yǎng).2高職藥學(xué)專業(yè)教師專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)途徑國家屮長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020)屮提出，要“加人職業(yè)院校教師 培養(yǎng)培訓(xùn)力度”.安徽省教育人才發(fā)展中長期規(guī)劃(20102020)也提出“以提高教師師德 水平和實踐教學(xué)能力為中心，以“雙師型”教師和骨于教師隊伍建設(shè)為重點，加強中等和高等 職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)，著力建設(shè)一支適m培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才需要的職業(yè)教冇 人才隊伍".為了提高高職藥學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)實踐能力，針對目前藥學(xué)專業(yè)教師專業(yè)實踐 能力缺失現(xiàn)狀，應(yīng)采取以卜措施：多渠道引

7、入藥學(xué)專業(yè)人才，提升教師專業(yè)實踐能力.今后高職院校在招聘新教師時, 可以通過放寬學(xué)歷層次的要求，增加對新進教師的實際工作經(jīng)歷和專業(yè)實踐能力的要求，著 力改變冃前高職藥學(xué)專業(yè)教師的來源單一的現(xiàn)狀;同吋和行業(yè)企業(yè)合作，引進聘用行業(yè)企業(yè) 的專業(yè)人才和能工巧匠擔任兼職教師，建立一支既具有金業(yè)實踐經(jīng)驗乂能適應(yīng)高職教學(xué)需要 的“雙師型，教師隊伍.(2)加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建校木培訓(xùn)平臺.藥學(xué)專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，乂由于醫(yī)藥行業(yè)的特殊性和高職教育的特點，必須要加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè).將藥學(xué)專業(yè)教師 實踐能力的培養(yǎng)納入實訓(xùn)基地建設(shè)之屮.首先制定相關(guān)制度，鼓勵專業(yè)教師參與實訓(xùn)基地建 設(shè).教師參與實訓(xùn)基地建

8、設(shè)可以很大程度上提升教師的若業(yè)實踐能力，提高教師的實踐教學(xué) 水平.醫(yī)藥類高職院校在建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地時，要積極鼓勵和引導(dǎo)專業(yè)教師參與實訓(xùn)基地的 建設(shè).比如，在教師年度考核、“雙師型”教師的認定、職稱評審等方面制定相關(guān)制度和政策, 捉高專業(yè)教師參與實訓(xùn)基地建設(shè)的積極性.其次以校內(nèi)實訓(xùn)基地為皋礎(chǔ)構(gòu)建校木培訓(xùn)平 臺.醫(yī)藥類高職院?；蛳挡繎?yīng)立足自身資源優(yōu)勢，以校內(nèi)實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)構(gòu)建校木培訓(xùn)平臺, 開展形式多樣的校木培訓(xùn).比如定期開展藥學(xué)專業(yè)實踐觀摩教學(xué);聘請行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線的 技術(shù)專家或技術(shù)能手來學(xué)校對專業(yè)教師開展專業(yè)實踐技能培訓(xùn);利用校內(nèi)實訓(xùn)基地的資源優(yōu) 勢，定期開展學(xué)生和教師專業(yè)技能大賽，使教師在輔

9、導(dǎo)學(xué)生和實際參賽中，實現(xiàn)專業(yè)實踐能 力的提高.(3) 加強校企合作，落實教師下企業(yè)實踐.要建設(shè)好的藥學(xué)類高職院校，提高教師的專 業(yè)實踐能力，必須加強校企合作，與醫(yī)藥金業(yè)建立長期合作關(guān)系.在校企合作屮如何提高企 業(yè)積極性是必須考慮和解決的問題.在和企業(yè)合作時，首先要考慮企業(yè)的利益，不能使企業(yè) 利益受到損害，學(xué)校要盡可能為企業(yè)服務(wù)，幫助解決生產(chǎn)技術(shù)難題，為金業(yè)進行職工培訓(xùn) 等.同時政府也需出臺和關(guān)政策，引導(dǎo)和鼓勵校企合作，比如稅收優(yōu)惠等，以此提高企業(yè)參 與校企合作的積極性.學(xué)校要建立健全相關(guān)制度，促使專業(yè)教師下企業(yè)實踐.在教師下企業(yè) 實踐過程中，學(xué)校必須加強監(jiān)管和考核.比如針對藥學(xué)專業(yè)特點和專業(yè)培

10、養(yǎng)冃標，制定教師 專業(yè)實踐的項目和內(nèi)容，并制泄相應(yīng)的實踐考核標準，明確教師下企業(yè)需要學(xué)握的專業(yè)實踐 能力，加強實踐過程考核與評價，避免教師f企業(yè)實踐“走過場”，切實捉升藥學(xué)專業(yè)教師專 業(yè)實踐能力.(4) 鼓勵教師參加多樣化的進修培訓(xùn).外出進修培訓(xùn)對于專業(yè)教師拓展視野、增強專業(yè) 素質(zhì)、提升實踐教學(xué)水平具有重要作用.醫(yī)藥類高職院校nj以根據(jù)學(xué)?？谏硖攸c和實際情況 開展多樣化的教師進修培訓(xùn).一是鼓勵和支持專業(yè)教師外出參加專業(yè)實踐培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活 動，學(xué)校的專業(yè)教帥每年至少冇一次外出學(xué)習(xí)或培訓(xùn);二是可以選派相關(guān)教師去其他高校和 科研機構(gòu)進行學(xué)歷進修或單科進修，每年可選派12名專業(yè)骨干教師進修培訓(xùn);三是

11、選派省 級專業(yè)帶頭人或優(yōu)秀骨干教師岀國進修或培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國外特別是職業(yè)教冇發(fā)達國家的先進經(jīng) 驗和職業(yè)教冇理念，開抓專業(yè)教師視野，提高專業(yè)實踐能力和實踐教學(xué)水平。(5) 注重對教師專業(yè)實踐能力提升的引導(dǎo).教育主管部門和學(xué)校要注重對教師專業(yè)實踐 能力提升的引導(dǎo)，通過制定相關(guān)的政策和制度，引導(dǎo)教師加強對自身專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)如 可以通過完善高職職稱評審制度，制定考核細則，址化考核標準，加強對教師的專業(yè)實踐能 力和實踐教學(xué)能力的耍求.學(xué)校也nj以在教師年度考核和教學(xué)質(zhì)量考核屮加入對教師專業(yè)實 踐能力和實踐教學(xué)能力的考核，激勵教師參加專業(yè)實踐的積極性，強化對專業(yè)實踐能力的培 養(yǎng).3結(jié)語捉升高職藥學(xué)專業(yè)教師專業(yè)實踐能力是保障高職藥v專業(yè)教序質(zhì)量的重要壞節(jié)，教師個人、系部和醫(yī)藥淡高職院校都必須加強認識.專業(yè)教師必須明確職業(yè)教育理念，加強自身 專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，不