中職班主任做好學(xué)生思想工作重要性的探究

1、中職班主任做好學(xué)生思想工作重要性的探究陜西省寶雞市鳳縣職業(yè)教育中心721703摘 要：木文通過分析我校中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的一系列問題 根源都在于思想上，因此思想工作是重中之重，是解決一切問題的根源。只要解 決了思想問題這個根源，其它問題都可迎刃而解。針對學(xué)生中存在的問題，文章 提出了中職班主任的地位、作用，闡明了班主任對學(xué)生思想教育的重要性，提出 了做一名優(yōu)秀中職班主任的方法和途徑。關(guān)鍵詞：學(xué)生問題 職業(yè)中學(xué) 方法和途徑 思考新的歷史條件下，對中職學(xué)生的思想教育工作提出了新的更高的要求。 建立一支優(yōu)秀的學(xué)牛思想教育工作隊伍，是學(xué)校學(xué)牛思想教育工作的有效保證。 其中，班主任是學(xué)校教師隊伍

2、的重要組成部分，是開展學(xué)生思想教育工作的主力 軍，承擔(dān)著學(xué)牛健康成長的指導(dǎo)者和引路人的光榮責(zé)任。一、中職學(xué)牛普遍存在的問題1 環(huán)境問題?，F(xiàn)在社會中一直有一種現(xiàn)象，技校學(xué)牛不像普通高校大學(xué)牛那樣，他們 沒有榮耀，沒有自信，更多的是被瞧不起。這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn) 生了自卑感。2 .知識水平問題。技校學(xué)牛多數(shù)是由于中學(xué)時期沒有好好學(xué)習(xí)、偏科或其它原因，使自己 知識水平較低。進(jìn)校后課程多、進(jìn)度快，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上，學(xué)習(xí)無上進(jìn)心。3.角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)障礙。該情況頻頻出現(xiàn)在新牛中間，新環(huán)境的適應(yīng)、獨立的生活、專業(yè)課的接 觸等，這些適應(yīng)如果得不到及時調(diào)整和改進(jìn)，就會產(chǎn)牛失落感、抑郁等問題。4 交際困

3、難造成心理壓力。不會獨立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往技巧、原則。5. 情感困惑。由于網(wǎng)絡(luò)普及化，情感方向的問題尤為突出，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和 心理健康。6. 就業(yè)壓力。學(xué)生由于對職業(yè)教育政策和社會對專業(yè)技能人才的需求信息了解不多、 理解不夠，存在畢業(yè)就業(yè)困難，產(chǎn)生了焦慮感。二、明確班主任的地位、作用和目標(biāo)班主任是學(xué)校思想教育工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生思想覺悟的直 接實踐者。班主任與學(xué)生的思想信仰、行為方式等密切相關(guān)，在很大程度上起著 引導(dǎo)學(xué)生正確的思想方向的作用。班主任工作既體現(xiàn)了學(xué)校對教育事業(yè)方針政策 的正確執(zhí)行，又與學(xué)生各種錯誤思想行為作斗爭,幫助學(xué)生樹立人生觀、價值觀， 讓學(xué)

4、生具有明確的思想方向、觀點、方法分析和解決問題的能力。就具體形式來 講，班主任不僅是校園環(huán)境和氣氛的營造者，還是危機(jī)處理的急先鋒，是學(xué)生發(fā) 展的好專家。我認(rèn)為：班主任是為學(xué)生不斷發(fā)展提供指導(dǎo)、管理和服務(wù)的。三、開展學(xué)生思想工作的基本原則1.導(dǎo)向性原則職校是培養(yǎng)學(xué)生以技能為主，各項素質(zhì)共同發(fā)展，使學(xué)生畢業(yè)后成為為 社會做出貢獻(xiàn)的技能型人才。因此，在開展工作的過程中，要有導(dǎo)向性，引導(dǎo)學(xué) 生，培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)他們自身的主動發(fā)展，為后期發(fā)展奠定良好的基本思想素質(zhì)。2 主體性原則學(xué)生是教育的主體，要給學(xué)生留有足夠的空間與吋間，讓學(xué)生充分發(fā)揮 主動性、能動性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生自我能力的培養(yǎng)和積極的個人主張，

5、讓學(xué)生 在正確認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上做好自己的人生規(guī)劃，樹立進(jìn)取心、自信心。3 貼近性原則學(xué)生思想工作的途徑、方式人致可分為兩類：一類是課堂教學(xué)和理論灌 輸；一類是經(jīng)常性的思想教育。其中包括集體主義思想和個人主義思想。無論哪 種途徑，班主任都要貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生心靈。4 發(fā)現(xiàn)問題及時解決從哲學(xué)理論講：要從解決問題的一般規(guī)律入手，尋找學(xué)生思想工作諸環(huán) 節(jié)中的核心部分，以發(fā)現(xiàn)問題為起點，以解決問題為終點，中間包括分析問題、 尋找對策、實踐探索等步驟。四、成為一名優(yōu)秀班主任的工作方法、途徑的思考1 轉(zhuǎn)變工作觀念，由管理型向引導(dǎo)服務(wù)型轉(zhuǎn)變。班主任必須面對每個學(xué)生，尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一位學(xué)生。這

6、個角色包含的更多的是引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)、生活引導(dǎo)、交往引導(dǎo)、人格 引導(dǎo)、發(fā)展性引導(dǎo)等。在引導(dǎo)過程中要想對每位學(xué)生的成長有所啟發(fā)，就必須做 到尊重他們、關(guān)心他們、理解他們，更多的是體諒、信任、接納他們，建立起一 種體現(xiàn)關(guān)愛公正的精神教育模式。如：經(jīng)常與學(xué)生們一起擬定班級活動計劃，構(gòu) 想活動內(nèi)容，體驗活動樂趣，可以達(dá)到師生之間主體思想交融。2 班主任起著管理作用。班主任處于學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的第一線，和學(xué)生保持著比較固定的直接聯(lián) 系，學(xué)校的每一項要求、每一次活動安排都是通過班主任傳達(dá)到學(xué)生中間的。學(xué) 生的思想工作重點要放在服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展, 解決學(xué)生最關(guān)心、與之最密切的實際問題，盡一切努力在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活、