中職語文對(duì)話式閱讀教學(xué)方法的構(gòu)建策略

1、中職語文對(duì)話式閱讀教學(xué)方法的構(gòu)建策略20世紀(jì)90年代末以來，對(duì)話式閱讀教學(xué)法已逐步成為我國語文 教育界的關(guān)注重點(diǎn)。中職語文教師在教學(xué)過程中,合理采用對(duì)話式閱 讀教學(xué)法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué) 生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來，還能提高學(xué)生的思維水平，鍛煉學(xué)生的 綜合表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)牛素質(zhì)的全面發(fā)展。那么，中職語文教師究竟該怎樣有效實(shí)施對(duì)話式閱讀教學(xué)法 呢？本文針對(duì)這一問題進(jìn)行了研究和探索。1創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在寬松和諧的氛 圍中進(jìn)行對(duì)話。首先，教師應(yīng)當(dāng)更新教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式， 貫徹素質(zhì)教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教

2、，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性 化發(fā)展。其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與對(duì)話，容納學(xué)生的不同觀點(diǎn)， 鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生，如果學(xué)生的觀點(diǎn)存在顯著偏見，教師應(yīng)當(dāng)用誠懇的 態(tài)度，選擇合適的方式指出來。再次，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生, 培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。最后，教師應(yīng)當(dāng)布置舒適的教室環(huán)境, 構(gòu)建健康的教室文化，為對(duì)話教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)舒適的空間，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生沉醉在對(duì)話的魅力中。2科學(xué)設(shè)置對(duì)話主題課堂對(duì)話主題應(yīng)該是具有引導(dǎo)性、爭(zhēng)議性或發(fā)展性的，有助于 激發(fā)學(xué)生的對(duì)話興趣，提高學(xué)生的語文水平。首先，教師應(yīng)當(dāng)基于教 學(xué)內(nèi)容，設(shè)置對(duì)話主題，使學(xué)生圍繞課文主題展開討論。其次，教師 應(yīng)當(dāng)在課前做足準(zhǔn)備，收集和教學(xué)內(nèi)容相

3、關(guān)的各種資料，利用資料設(shè) 置話題，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。最后，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置貼 合學(xué)生生活、符合學(xué)生年齡特征的對(duì)話主題，激發(fā)學(xué)生的對(duì)話興趣， 活躍課堂氣氛，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想思維能力。3采用提問對(duì)話式教學(xué)方法首先，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，提出生動(dòng)有趣的問題，優(yōu)化課 堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中 去。其次，教師應(yīng)當(dāng)掌握提問的藝術(shù)，提出既貼合教學(xué)內(nèi)容，又貼合 學(xué)生日常生活、符合學(xué)生興趣愛好的問題。最后，教師應(yīng)當(dāng)把握課文 的中心和主旨，據(jù)此設(shè)置一個(gè)中心問題，再圍繞中心問題設(shè)置環(huán)環(huán)相 扣的小問題，最終引導(dǎo)學(xué)生解決問題。通過這種方法，使學(xué)生充分參 與學(xué)習(xí)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地

4、理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。4采用辯論對(duì)話式教學(xué)方法辯論對(duì)話式教學(xué)是對(duì)話式閱讀教學(xué)法的主要方法之一。首先， 教師應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)主的知識(shí)水平和辯論能力，設(shè)置合 適的論點(diǎn)。其次，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的語文素養(yǎng)和性格特點(diǎn)，將學(xué)生 分組，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和小組之間實(shí)力平衡，從而使辯論更好 地展開。最后，教師可以舉行課堂辯論賽，也可以利用課余時(shí)間開展 課外活動(dòng)辯論賽，使學(xué)生在辯論的樂趣屮掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的 語言表達(dá)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí), 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。5科學(xué)合理地評(píng)價(jià)對(duì)話教師應(yīng)當(dāng)采取積極性的評(píng)價(jià)，對(duì)課堂對(duì)話進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。首 先，教師應(yīng)當(dāng)允許并容納學(xué)生的不同

5、觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造能力, 激勵(lì)學(xué)生參與對(duì)話閱讀，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。其次，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合 對(duì)話過程和結(jié)果，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語文知識(shí)水平、表達(dá)能力、創(chuàng)新能 力，等等，推進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。再次，教師應(yīng)當(dāng)通過總結(jié) 師生互動(dòng)的対話意識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)自身教學(xué)方法，提高自身 教學(xué)技能。最后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)對(duì)話，使學(xué)生進(jìn)行自我 評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生意識(shí)到自己的 問題，保持自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自我提高和自我進(jìn)步?？傊?，中職語文教師要有效實(shí)施對(duì)話式閱讀教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)和學(xué) 生保持一個(gè)良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境， 促使學(xué)生能夠大膽發(fā)言，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān) 注社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生生活，設(shè)置學(xué)生容易接受和討論的話題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng) 有趣的教學(xué)情境，完善對(duì)話閱讀評(píng)價(jià)系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心， 幫助學(xué)生形成良好的對(duì)話閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自