中職計算機教學(xué)法探究

1、中職計算機教學(xué)法探究本文作者：單智峰單位：浙江省杭州汽車高級技工學(xué)隨著internet的快速發(fā)展，計算機應(yīng)用已經(jīng)朝著多功能 化、工業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。隨著計算機應(yīng)用的普及， 與之相應(yīng)的中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，作為中職學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，其課程目標(biāo)要求學(xué)生 有較強的文字處理能力、數(shù)據(jù)處理能力、信息處理能力，為 學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展提供計算機基礎(chǔ)知識和基 本技能。本人根據(jù)自己多年的計算機基礎(chǔ)教學(xué)實踐，對計算 機基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了分析，就如何提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力等問題，提出自己的一些見解。一、以計算機應(yīng)用理論知識為基礎(chǔ)，強化實踐技能訓(xùn)練 教學(xué)結(jié)合到計算機教

2、學(xué)來講，提醒我們要注重學(xué)生的實踐操 作能力的培養(yǎng)。雖然班里大部分學(xué)生對電腦很熟悉，但是電 腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣？由那些配件組成？各自又有哪些 功能？對于這些知識，他們卻渾然不知。因此，在教授該內(nèi) 容時，我將課堂移到機房，把學(xué)生分成3人一組，每組一臺 電腦，在教授理論知識的同時，讓學(xué)生結(jié)合實踐操作，把所 學(xué)的知識達(dá)到融會貫通的效果。二、從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力出發(fā)，改革計算機教學(xué)方法計算機純理論知識教學(xué)枯燥，因此在授課時可用比喻法、 故事法進(jìn)行教學(xué)，這樣既可貼近生活實際，又可把書本上抽 象的理論化為具體事物。比如在講到計算機處理信息過程 時，可將電腦處理信息的過程比作人腦處理信息的過程：電 腦通過輸入

3、設(shè)備從外界獲得信息，正如人通過耳朵、眼睛獲 取信息；電腦用存儲器存儲信息相當(dāng)于人腦記憶信息；電腦 用中央處理執(zhí)行各類運算和命令，相當(dāng)于人腦對信息進(jìn)行分 析處理；電腦通過輸出設(shè)備輸出運行結(jié)果，就相當(dāng)于人通過 手勢、嘴向外界傳遞信息；這樣能讓學(xué)生更容易理解概念。 通常我們常采用的教學(xué)方法有以下幾種：講授式的教學(xué)方法(1)定義：教師主要運用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授 科學(xué)知識，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。(2)具體實施形式：講解教學(xué)方法；談話教學(xué) 方法；討論教學(xué)方法；講讀教學(xué)方法；講演教學(xué)方法。(3)運用講授式教學(xué)方法的基本要求主要體現(xiàn)在下述幾個方面：科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容；教師的

4、教學(xué)語言應(yīng)具有清 晰、精練、準(zhǔn)確、生動等特點；善于設(shè)問解疑，激發(fā)學(xué)生 的求知欲望和積極的思維活動。2 問題探究式教學(xué)方法（1）定義：教師提出問題，或引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教 師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨立的探究和研究活動，探 求問題的答案而獲得知識的方法。包括：問題教學(xué)法、探究 教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。（2 ）運用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與探究教學(xué)法時, 應(yīng)注意以下幾方面的要求：努力創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生進(jìn)行 探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學(xué)情境；選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題（課題）與過程；有序組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究發(fā) 現(xiàn)活動。（3）問題探究式教學(xué)方法的實施的基本步驟：創(chuàng) 設(shè)問題的情境；選擇與確定問題；討論與提出假設(shè)； 實踐

5、與尋求結(jié)果；驗證與得出結(jié)論。3 訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法（1 ）定義：通過課內(nèi)外的練習(xí)、實驗、實習(xí)、社會實踐、 研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實踐性活動，使學(xué)生鞏固、豐 富和完善所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和多方面 的實踐能力。（2）訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法中的各種具體教學(xué) 方法的內(nèi)涵和基本要求：示范教學(xué)法在教學(xué)過程中，教師 通過示范操作和講解使學(xué)生獲得知識、技能的教學(xué)方法。在 示范教學(xué)中，教師對實踐操作內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場演示，一邊操作, 一邊講解，強調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項，使學(xué)生邊做邊學(xué)，理 論與技能并重，較好地實現(xiàn)了師生互動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和學(xué)習(xí)效率。模擬教學(xué)法在模擬情境條件下進(jìn)行實踐 操作訓(xùn)

6、練的教學(xué)方法。模擬教學(xué)法通常在學(xué)生具備了一定的專業(yè)理論知識后，實踐操作前進(jìn)行。項目教學(xué)法以實際應(yīng) 用為目的，通過師生共同完成教學(xué)項目而使學(xué)生獲得知識、 能力的教學(xué)方法，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡 “個性化”的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔。學(xué) 生通過完成教學(xué)項目，能有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，既掌握實 踐技能，又掌握相關(guān)理論知識；既學(xué)習(xí)了課程，又學(xué)習(xí)了工 作方法；能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際 問題的綜合能力。三、注重客觀評價學(xué)生的實踐操作能力學(xué)生實踐操作能力的評價是對其學(xué)習(xí)成果的一個總結(jié)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個動態(tài)變化的過程，所以教師不僅 要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更要強化過程評價，注重評 價的激勵功能，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)促進(jìn)其主 動學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該由課程評價的裁判者逐步轉(zhuǎn)變成為課程