運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行數(shù)控圓弧插補(bǔ)教學(xué)初探

1、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行數(shù)控圓弧插補(bǔ)教學(xué)初探項(xiàng)目教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，突出 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的一種新型教學(xué)模式。它將探究教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教 學(xué)、案例教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)融入教 學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中獲得知識(shí)和創(chuàng)新技巧。筆 者就如何采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行數(shù)控圓弧插補(bǔ)教學(xué)做了如下探討。一、精心設(shè)計(jì)項(xiàng)冃數(shù)控加工與編程是一門(mén)理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的課程，耍處理好二 者的關(guān)系，教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必須符合以下要求：一是項(xiàng)目過(guò)程可用 于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容；二是能將教學(xué)內(nèi)容的理論與實(shí)踐結(jié)合在一 起；三是項(xiàng)目能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是項(xiàng)目完成過(guò)程比教師講 解實(shí)例要難些

2、，盡量結(jié)合其他學(xué)科，有一定的綜合性；五是學(xué)生能獨(dú) 立地在短時(shí)間內(nèi)完成，遇到困難能在教師有限的指導(dǎo)下自己克服； 六是有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),可對(duì)完成的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。在講授圓弧插補(bǔ)命令時(shí)，教師設(shè)計(jì)了 “左手輪廓工藝品”作為教學(xué) 項(xiàng)0: 一是耍完成項(xiàng)0的實(shí)施，學(xué)生必須學(xué)會(huì)圓弧插補(bǔ)命令編程； 二是要完成項(xiàng)目的加工，學(xué)生必須操作數(shù)控機(jī)床實(shí)踐；三是項(xiàng)目完 成的產(chǎn)品可作紀(jì)念品收藏，很好地激發(fā)了學(xué)牛的學(xué)習(xí)熱情，教師預(yù) 先展示加工好的晶瑩剔透的“左手工藝品”，學(xué)生“我要學(xué)”的熱 情空前高漲；四是主要講授圓弧插補(bǔ)基本命令，再稍作變化，讓其 練習(xí)；五是讓學(xué)生獨(dú)立思考，完成項(xiàng)目編程加工；六是要教給學(xué)生 數(shù)控仿真、autoc

3、ade機(jī)械加工丁藝，以及經(jīng)濟(jì)性分析等相關(guān)的知 識(shí)。二、引導(dǎo)要精煉清晰學(xué)牛在獨(dú)立完成項(xiàng)目前，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。引導(dǎo)的主要內(nèi)容 包括對(duì)新知識(shí)的講解和對(duì)項(xiàng)目具體實(shí)施的解釋。1新知識(shí)的講解要抓住重點(diǎn)，避免重復(fù)項(xiàng)目教學(xué)法的初衷是讓學(xué)生在獨(dú)立完成項(xiàng)目的過(guò)程屮發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解 決問(wèn)題，提高技能。所以，易錯(cuò)易混淆的知識(shí)應(yīng)該是由學(xué)生自己在實(shí) 踐中發(fā)現(xiàn)的，不是教師給予的；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是學(xué)生自己摸索總結(jié) 出來(lái)的，不是教師灌輸?shù)?。在講授圓弧插補(bǔ)時(shí)，筆者重點(diǎn)精講g2/ g3的常規(guī)格式，解決常見(jiàn)圓弧的加工，再通過(guò)仿真加工實(shí)例進(jìn)行精 練，為學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。項(xiàng)目完成過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到 超過(guò)180。的大圓弧，或者整圓

4、加工，此時(shí)，教師再講解r正負(fù)值 以及另外一種圓弧加工ijk格式，學(xué)生則會(huì)對(duì)比記憶、印象深刻。2項(xiàng)冃實(shí)施的步驟要解釋清楚，相關(guān)資料要及時(shí)提供工藝手項(xiàng)廿實(shí)施過(guò)程的步驟如下：第一，發(fā)放小格紙，描畫(huà)左手采 集數(shù)據(jù)；第二，用cad畫(huà)圖擬合,確定編程原點(diǎn)，查詢(xún)基點(diǎn)坐標(biāo)；第 三，編程，仿真，加工；第四，考慮如何降低成本。三、妥善安排活動(dòng)團(tuán)體組成項(xiàng)目小組時(shí)，56人一組，采用學(xué)生自愿結(jié)合的方式，同時(shí) 考慮不同層次的學(xué)生搭配，這樣，既可避免能力較差的學(xué)生面對(duì)項(xiàng) 冃時(shí)束手無(wú)策，又能保證能力強(qiáng)的學(xué)生有用武之地。確定小組長(zhǎng)并 由小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)小組內(nèi)成員分工。每個(gè)學(xué)生在實(shí)施過(guò)程中都要經(jīng)歷獨(dú) 立思考、合作討論攻克難關(guān)、采集信息

5、、評(píng)估成果等階段，保證了 每個(gè)學(xué)生都積極參與，發(fā)揮特長(zhǎng)，有效提高其專(zhuān)業(yè)技能和工作能力。四、指導(dǎo)要恰到好處學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對(duì)不 同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。比如，學(xué)生加工出的“工藝手”與實(shí)際不符，僅給出修改補(bǔ)充提示即可，具體怎樣加， 要讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。如果學(xué)生要把它做成手印、凸模，或者小鑰 匙墜等工藝品，教師就引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)擴(kuò)展縮放和去除材料的 方法。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高技能，因 此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。五、做好項(xiàng)目評(píng)價(jià)和總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成項(xiàng)目的情況來(lái)衡量。評(píng)價(jià)過(guò)程是先小組 自評(píng)，再小組間互評(píng)，最后由教師評(píng)價(jià)。項(xiàng)目完成過(guò)程是學(xué)生自己探索鉆研的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的 收獲和體會(huì)。所以項(xiàng)目完成后教師必須要求學(xué)生寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，把他 們?cè)陧?xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的思考方法，理論上的不足，加工過(guò)程中容易 出現(xiàn)的問(wèn)題，以及相應(yīng)的解決方案都總結(jié)出來(lái)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中, 學(xué)生在同組比較不同的加工方法、不同的解決的方案，再由教師與 學(xué)生共同評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍,找出最佳的思路和加 工程序。這樣，學(xué)生可以鞏固學(xué)到的理論知識(shí)，也可以學(xué)到更多的 操作技巧，全面熟悉整