中職語文課堂興趣激發(fā)淺談

1、屮職語文課堂興趣激發(fā)淺談作者：靳紅靈摘耍：“興趣是最好的老師?！毕胨８愫谜n堂教學就必須注重學生學習興趣的培養(yǎng), 特別是屮等職業(yè)學校的語文課堂，是否能冇效的激發(fā)學生的學習興趣，成了決定 中職語文課堂教學成敗的關鍵因素。如何激發(fā)中職學生的語文學習興趣？作為中 職語文老師，在語文課堂教學'i i 一定要學會采用啟發(fā)式教學,通過精心設計導語, 合理設置課文懸念，豐富課堂教學內容，并不斷創(chuàng)新教學形式，力爭最大限度的 激發(fā)學生的課堂學習熱情，使z變成語文學習的“樂z者”，并最終收到預期的 教育效果。關鍵詞：中職語文興趣激發(fā)我國現(xiàn)階段屮等職業(yè)教育的性質影響了職業(yè)教育的整體方向，改變了廣大屮 職學生的

2、學習興趣取向。反映在實際教學過程中，普遍表現(xiàn)為重視專業(yè)課的學習， 而忽視文化基礎課的學習。杳其究競，源于學生對文化基礎課缺乏應有的學習興 趣。“興趣是最好的老師”，就連前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基也曾冇過類似 的論述：“所有的智力方面的工作，都需依賴于興趣”。由此可見，語文科的學習 也難例外，作為一門基礎性、工具性學科，其學習的必要性不言而喻，但在屮職 語文課堂教學中，語文老師能否順利完成課堂教學任務、收到應冇的課堂教學實 效，對每一位語文老師都是一個很大的挑戰(zhàn)，唯有想方設法激發(fā)學生的學習興趣, 才能搞好屮職學校的語文課堂教學工作，最終收到良好的教學效杲，那么，應該 如何激發(fā)中職學校的語文課

3、堂學習興趣呢？作為語文教師的我有些自己的想法。第一、創(chuàng)設良好課堂教學情景，有目標的活躍課堂氛圍?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學生在老師啟發(fā)下“思維”和“發(fā)言” 活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就應該根據(jù)學生實際水平的差異，設 計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求；在課堂 上，則根據(jù)學生不同性格、語文能力，把握機會及時及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造 條件為學生的“思維”和“發(fā)言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲黑 從而達 到激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛的效果。其實，這就是啟發(fā)式教學，啟發(fā)式是教學方法使用的基本原則。教師在教學 中要注意調動學生學習的積極性、覺性，激發(fā)其思

4、維活動，主動探求知識，增 強獨立分析問題和解決問題的能力。因此，啟發(fā)式不是具體的教學方式或方法, 而是教學方法使用的原則。教學方式方法千變萬化，種類繁多，但其本質都應是 具有“啟發(fā)性的”。堅持啟發(fā)式原則的關鍵在于既要重視發(fā)揮教師的主導作用， 又要防止片面強調教師的權威性；既要尊重學生的自覺性、主動性，又不放任自 流。教師耍特別注意在啟發(fā)學生“內在動力”上發(fā)揮主導作用，通過教師的啟發(fā) 引導，培養(yǎng)學生學習的興趣、求知的欲望、探索的精神。第二、注重課堂導語設計和懸念設置。恰到好處的導語設計和新鮮的懸念設置對丁激發(fā)學生的學習興趣非常關鍵, 導入新課是課堂教學的重耍一環(huán)，千萬不能忽視。導語的基本任務是激

5、發(fā)學生學 習的欲望，引導他們進入預定的教學軌道，成功的導語能吸引學生的注意力，為 整堂課的順利進行打下基礎，好的開始是成功的一半。因此要精心設計導入語, 讓學生一上課就充滿興趣。對學生來說，每一課都是一個新的開始，其內容也各 不相同，而學生在課前卻可能從事各種各樣的活動，其興奮點也可能還沉浸在剛 才的活動屮。如何轉移學生的興奮點，關鍵在于導入，只要導入得法，就能使學 生的身心轉移到課堂上來。精彩的導入會使學生如沐春風，如飲廿露，進入一種 美妙的境界。巧妙的開始，會使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷有一種迫切心情期待 新課的到來。因此，教師一上課，不僅要有風趣的語言而11要有飽滿的激情，要 善于調控口己

6、的感情，時刻保持愉快的心境，一走進教師就耍進入角色，情緒飽 滿的投入到教學屮去?？倆, 開始就讓學生進入最佳是學習狀態(tài)。導入新課是 一種教學藝術，融知識性、趣味性、思想性、藝術性于一體。巧妙的使用好開課 幾分鐘，無論是激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學生 理解課文都是大有益處的，往往能明顯的提高課堂教學的效果。教學細節(jié)屮懸念的設計也是很重要的。設置懸念，可以集屮學生的注意力, 提高學生學習的興趣，激發(fā)學生探求知識的欲累，已達到更好的教學效果。閱讀小說吋，每當故事情節(jié)發(fā)展到緊張激烈的高潮或矛盾沖突到劍拔弩張的 關鍵時刻，突然一句“欲知后事如何，且聽下回分解”來吊你的胃口，逼著

7、你非 繼續(xù)聽下去不可。這種方法在中國占典章回體小說里常用，稱z為懸念設置?，F(xiàn) 代文化大師錢鐘書先生在圍城里有句名言：“外而的人想進來，里而的人想 岀來?！币馑际钦f，人是具有好奇心的，越是得不到的東西，越想得到。同樣， 在課堂教學屮設置懸念，故意讓學生一吋得不到，也能使學生產(chǎn)生強烈的好奇心, 集中學生的注意力，激發(fā)起學生探求知識的欲與。懸念設置巧妙得當，學生的心 里活動指向就會口然而然的集中在你所講的知識對象上，引導學生進入知識的迷 宮，接受知識要點。以故都的秋為例，郁達夫筆下的秋冇什么特點？故都的 秋在哪里？為什么郁達夫對秋天是這樣一種感受？在一個個問題的解決過程當 屮，課文也就被學生們理解了

8、。而學生們通過這種訓練，也學會了在學習屮多提 問題，大大提高了課堂教學質量。第三，創(chuàng)新課堂教學形式，豐富教學內容，把握靈活多變原則。要在教學形式和內容上多下功夫，教學的形式也要靈活多樣。長期單一的教 學模式，會使學生產(chǎn)生厭倦心理，會對教學內容感到枯燥乏味。因此，應經(jīng)常變 換教學模式，如討論課、探究課、活動課等多種形式的交叉采用，可以讓學生保 持較高的學習興趣。不拘于教材所排定的次序逐段的教學，而要根據(jù)實際情況, 或配合形勢、時令、節(jié)令變更教學內容，或是獨具匠心，重新安排教材全部或部 分課文的前后次序，進行單元教學或專題教學。運用新穎多樣的教學方法，激發(fā) 學生的好奇心，喚起學生的學習興趣。比如，

9、講小說就利用小說特定的歷史背景、 作者經(jīng)歷，生動形象的語言描寫，精彩的故事情節(jié)和強烈的懸念，讓學生如見其 人，如聞其聲；講詩歌則配以圖片、咅樂，甚至是視頻，從視覺、聽覺等方面刺 激學生的感覺器官，讓其充分發(fā)揮自己的想彖能力，深刻領會詩歌內涵，激發(fā)其 學習的興趣?？傊`活多樣的教學方法不僅能激發(fā)學生的興趣，而且能充分調 動學生學習的積極性，提高學生的分析能力、口頭表達能力和鑒賞能力。在教學內容上，將生活真實體驗引入課堂。因為教材的容量是冇限的，不能 包羅萬象、應有盡有，新的科技、文化成杲不斷涌現(xiàn)，同時學生對知識的渴求隨 著年齡的增t越來越強烈。因此，把學生所關心的社會動態(tài)、科技發(fā)展和社會的 熱

10、門話題，如“克隆技術”“納米技術等內容引入課堂，既可以引發(fā)學生的興趣， 又口j以使學生關心社會的發(fā)展，同時，在一定程度上也能激發(fā)學生對社會、對科 學的熱愛。比如結合國內外發(fā)生的大事件，各種紀念日和節(jié)日，對學生進行熱愛 祖國、了解祖國丿力史、文化，關心祖國建設，放眼世界未來的人生觀和世界觀的 教育；結合科技活動，讓學生了解當前科技發(fā)展的新情況、新信息、新成果，滿 足他們的興趣愛好和求知欲，開闊視野，啟發(fā)思維，激發(fā)學生創(chuàng)造力，培養(yǎng)實際 動手能力，養(yǎng)成學知識、用知識的良好習慣?？傊?，屮等職業(yè)學校的語文課堂教學，應通過多方面、全方位的學習興趣激 發(fā)手段，逐步提升中職學生対語文學習的信心和興趣，最終就像孔子所言：“知 z者不如好z者，好z者不如樂z者?！睆氐赘?/p>