自主體驗、實驗探究

1、自主體驗、頭驗探究【摘要】讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)自身知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，達到解決實際問題的目的?！娟P(guān)鍵詞】自主體驗;實驗探究;創(chuàng)造能力；建構(gòu)主義abstractletthestudentacademicsocietystudy, cons truetsownknowledgestr uctureonowninitiative, raisesstudent，s innovat ivespiri tandcreat ionabi1i ty,achieves thesolut ionactu alproblemthegoa1.【keywordsindependentexper

2、 ience;theexper iment inquired into;creat ionabi 1ity;constructionprinciple學(xué)習(xí)是學(xué)生主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，而探究式學(xué)習(xí)是新課改中 發(fā)展起來的，它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選 擇和確定探究主題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活 動。羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生直接親身體 驗，通過“做”中學(xué)。在化學(xué)教學(xué)過程中，通過實驗可讓學(xué)生親身體 驗解決問題的過程，學(xué)生在開放性的環(huán)境中創(chuàng)新實踐。1實驗探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計實驗探究性學(xué)習(xí)的組織形式一般分為個人獨立實驗和小組合作實 驗，小組合作實

3、驗是一種最為廣泛的探究形式。從建構(gòu)知識的過程來 看，這樣建構(gòu)起來的知識才會更全面、靈活、牢固，同時，這種方式 可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和利用多方面信息資源的能力。無論是哪種 形式，實驗探究性學(xué)習(xí)都將通過實踐獲取直接經(jīng)驗，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度， 提高綜臺運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。2實驗探究性學(xué)習(xí)的特點2. 1實驗探究具有開放性：實驗探究性學(xué)習(xí)要求的是一種開放性的 課堂。首先，實驗探究的內(nèi)容是開放的，不是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容局限在某 些方面，只要是學(xué)生感興趣的，自我發(fā)現(xiàn)的，想要解決的，想要驗證 的和能力所及的，都可能成為實驗探究內(nèi)容。其次，實驗探究的整個 過程是開放的，與教室里的講解相比，實驗探究的活動范圍要

4、大很多， 學(xué)生可以自主選擇儀器，自主設(shè)計實驗方案，自主處理實驗過程中出 現(xiàn)的新問題，自主分析、自主評價。最后，實驗探究性學(xué)習(xí)的成果是 開放的，因為其重點培養(yǎng)學(xué)生問題意識和創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的動手 能力和創(chuàng)新能力，故而對學(xué)生的實驗過程要給予充分肯定，鼓勵他們 的創(chuàng)新意識，因此學(xué)生的探究成果可以是多樣化的。2.2實驗探究具有自主性：實驗探究要求學(xué)生自主選擇生活中的、 課堂內(nèi)外的課題，自定工作方案，碰到困難自己決定怎樣解決，對于 實驗成果自己決定怎樣進行表達，交流和展示。在整個過程中，教師 沒有權(quán)利進行干預(yù)，不能把自己的觀點，做法強加給學(xué)生，只能因勢 利導(dǎo)，作好學(xué)生的伙伴及安全監(jiān)督員。所以，實驗探究

5、充分體現(xiàn)了學(xué) 生的自主性。2. 3實驗探究是有實踐性和創(chuàng)新性：與單一的講解教學(xué)相比，實驗 探究過程是綜合性的，它是學(xué)生對所學(xué)知識技能的實際運用，還是書 本知識和生活經(jīng)驗的一種升華，而不是一般的理解和掌握。這里的實 踐性，不同于簡單的動手能力，而是指提出問題，制定行動方案、查 找資料、整理資料、進行實驗、歸納總結(jié)、理論探討等從最開始到最 終做出評價的一系列過程。也就是說，實驗探究是學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí) 的過程、體驗感受學(xué)習(xí)過程，在實踐中創(chuàng)新的過程。3實驗探究性學(xué)習(xí)的實施實驗探究性學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，它突破了原有的死記硬背 的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、體驗、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。 這種方式

6、提供給學(xué)生一種解決實際問題機會，但在實施過程中應(yīng)解決 好以下問題：3. 1實驗探究的目標(biāo)設(shè)定:探究性學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造 能力、多渠道獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的合 作意識。但在初中階段，要考慮學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律及本地、學(xué) 校實際而采用不同的設(shè)計，設(shè)立不同層次的目標(biāo)。3.2實驗探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的作用：實驗探究性學(xué)習(xí)的開放性、自 主性、實踐性等特點必然要求教師的教育策略做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。實驗 探究性學(xué)習(xí)除了知識外，還要求教師交給學(xué)生必要的學(xué)策略、心理調(diào) 適能力，處理人際關(guān)系的技巧等，其中最重要的還是教師教育觀念的 轉(zhuǎn)變，不再把學(xué)生作為被動的知識接收者、而是獨特的有自己觀念和 思想的個體，要認(rèn)識到知識也可以通過學(xué)生自主建構(gòu)而形成。3.3實驗探究的評價:學(xué)生開展實驗探究的目的，是為了經(jīng)歷科學(xué) 探究的過程，獲得親身體驗，了解科學(xué)探究的方法.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度