國內(nèi)外教育信息化水平評估指標(biāo)體系

1、logo國內(nèi)外教育信息化水平國內(nèi)外教育信息化水平評估指標(biāo)體系評估指標(biāo)體系華中師范大學(xué)信息技術(shù)系華中師范大學(xué)信息技術(shù)系 張屹張屹大大 綱綱馬來西亞馬來西亞“智慧學(xué)校智慧學(xué)?！睒?biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)1新加坡教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃及評估新加坡教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃及評估2 亞洲及太平洋地區(qū)的教育信息化基準(zhǔn)亞洲及太平洋地區(qū)的教育信息化基準(zhǔn)4韓國教育信息化指標(biāo)體系韓國教育信息化指標(biāo)體系3 unesco教育信息化評估指標(biāo)教育信息化評估指標(biāo)5 歐盟教育信息化評估經(jīng)驗(yàn)歐盟教育信息化評估經(jīng)驗(yàn)6我國教育信息化評估指標(biāo)我國教育信息化評估指標(biāo)7智慧學(xué)校智慧學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施基礎(chǔ)設(shè)施 標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)主要組成主要組成 要素要素特征特征質(zhì)量評估質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)

2、標(biāo)準(zhǔn)馬來西亞馬來西亞（malaysian ）主要內(nèi)容主要內(nèi)容main contentsmain contents智慧學(xué)校智慧學(xué)校 the smart school技能技能 skills 技術(shù)技術(shù)technology過程過程 processes政策政策 policiesadministrationmanagement主要組成要素主要組成要素main componentsmain components 為使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的信息時(shí)代，馬來西亞的教育機(jī)構(gòu)對學(xué)校在教學(xué)和學(xué)校管理等方面進(jìn)行了系統(tǒng)地改革。馬來西亞馬來西亞（malaysian ） 智慧學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)（智慧學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)（1999

3、1999）smart school technology infrastructure教育專線教育專線 (128/64 kbps)教育專線教育專線(512/256 kbps)教育專線教育專線 (128/64 kbps)教育專線教育專線(2mbps)教育專線教育專線(2 mbps)b+ 模型模型(高級教室模型高級教室模型 limited classroom model)a 模型模型(完美教室模型完美教室模型 full classroom model)b模型模型(實(shí)驗(yàn)室模型實(shí)驗(yàn)室模型 lab model)咨詢臺咨詢臺help desk數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)中心data centre81 臺電腦臺電腦520臺

4、電腦臺電腦37 臺電腦臺電腦13臺電腦臺電腦10臺電腦臺電腦2 臺筆記本電腦臺筆記本電腦5臺筆記本電腦臺筆記本電腦2 臺筆記本電腦臺筆記本電腦-3 臺服務(wù)器臺服務(wù)器6臺服務(wù)器臺服務(wù)器3 臺服務(wù)器臺服務(wù)器5臺服務(wù)器臺服務(wù)器3臺服務(wù)器臺服務(wù)器-視頻會(huì)議設(shè)備視頻會(huì)議設(shè)備-馬來西亞馬來西亞（malaysian ） 智慧學(xué)校的特征智慧學(xué)校的特征 characteristics of a smart school教與學(xué)以學(xué)教與學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心習(xí)者為中心student-centred teaching & learning適合不同的適合不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)風(fēng)格catering to different

5、 learning styles學(xué)生具有高水學(xué)生具有高水平的思考能力平的思考能力students exhibit higher-order thinking skills 學(xué)生自主制定學(xué)生自主制定課程的教學(xué)進(jìn)課程的教學(xué)進(jìn)度、自主學(xué)習(xí)、度、自主學(xué)習(xí)、自我導(dǎo)向自我導(dǎo)向self-pacedself-accessedself-directed教師和管理人教師和管理人員能夠熟練地員能夠熟練地運(yùn)用運(yùn)用ict處理處理日常事務(wù)日常事務(wù)teachers, and administrators skillful in using ict in daily tasks善于創(chuàng)新和改善于創(chuàng)新和改革的教師能夠革的教師能夠

6、使使ict成為優(yōu)化成為優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)的催化劑催化劑creative and innovative teachers using ict as enabler and accelerator for better teaching and learning與各個(gè)機(jī)構(gòu)的與各個(gè)機(jī)構(gòu)的智慧合作伙伴智慧合作伙伴關(guān)系關(guān)系smart partnerships with various agencies馬來西亞馬來西亞（malaysian ）7智慧學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（智慧學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（ssqsssqs）是一個(gè)監(jiān)測工具，用來測量）是一個(gè)監(jiān)測工具，用來測量ictict在學(xué)校的應(yīng)用情況。在學(xué)校的應(yīng)用情況。sm

7、art school qualification standards (ssqs) is a monitoring tool to measure the utilization of ict in schools.1.1.質(zhì)量監(jiān)測工具質(zhì)量監(jiān)測工具the monitoring tool馬來西亞馬來西亞（malaysian ） 智慧學(xué)校的質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)智慧學(xué)校的質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)使用情況使用情況人力資源人力資源應(yīng)用情況應(yīng)用情況基礎(chǔ)設(shè)施基礎(chǔ)設(shè)施2 2、sqsssqss星級標(biāo)準(zhǔn)星級標(biāo)準(zhǔn) ssqs star ratings最高級別最高級別advanced plus (5*)擁有符合大多數(shù)指標(biāo)要求的先進(jìn)設(shè)備條件

8、的智慧學(xué)校擁有符合大多數(shù)指標(biāo)要求的先進(jìn)設(shè)備條件的智慧學(xué)校smart schools with advanced conditions for most indicators先進(jìn)級別先進(jìn)級別advanced (4*)此類智慧學(xué)校擁有符合大多數(shù)指標(biāo)要求的先進(jìn)或優(yōu)良的設(shè)備條件此類智慧學(xué)校擁有符合大多數(shù)指標(biāo)要求的先進(jìn)或優(yōu)良的設(shè)備條件smart schools with good or advanced conditions for most indicators中等級別中等級別median (3*)此類智慧學(xué)校擁有所有指標(biāo)要求的中等水平的設(shè)備條件此類智慧學(xué)校擁有所有指標(biāo)要求的中等水平的設(shè)備條件smar

9、t schools with fair or average conditions of all indicators基礎(chǔ)偏上級別基礎(chǔ)偏上級別basic plus (2*)學(xué)校擁有所有指標(biāo)要求的低水平的條件學(xué)校擁有所有指標(biāo)要求的低水平的條件schools with below average conditions for all indicators最低級別最低級別basic (1*)學(xué)校有指標(biāo)要求的最基本的設(shè)備條件學(xué)校有指標(biāo)要求的最基本的設(shè)備條件schools with merely basic conditions across all indicators馬來西亞馬來西亞（malaysi

10、an ） 智慧學(xué)校的質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)智慧學(xué)校的質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)教育教育信息化信息化培養(yǎng)培養(yǎng)21世紀(jì)世紀(jì) 的技能的技能戰(zhàn)略規(guī)劃戰(zhàn)略規(guī)劃信息技術(shù)與信息技術(shù)與課程整合課程整合評估評估ict對對教育的影響教育的影響新加坡新加坡（ singapore ）主要內(nèi)容主要內(nèi)容main contentsmain contents教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃 masterplan for ict in education新加坡新加坡（ singapore ）基礎(chǔ)性建設(shè)masterplan 1masterplan 1- 資源建設(shè)- 教師的ict技能培訓(xùn)- ict基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)創(chuàng)新masterplan 2masterp

11、lan 2- 推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新- 建設(shè)基本的ict工具- 針對學(xué)校的ict計(jì)劃強(qiáng)化 masterplan 3masterplan 3有效地利用ict培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，使之成為有辨別能力以及有責(zé)任的ict使用者培養(yǎng)培養(yǎng)21世紀(jì)的技能世紀(jì)的技能 developing 21st century competencies新加坡新加坡（ singapore ）核心價(jià)值自我管理社會(huì)意識關(guān)系管理有責(zé)任的決策自我意識公民素養(yǎng)、全球意識和跨文化技能批判性和創(chuàng)造性思維信息溝通能力自我導(dǎo)向自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)者自信的人自信的人積極的積極的貢獻(xiàn)者貢獻(xiàn)者參與的公民參與的公民 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集工具學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集工

12、具 數(shù)據(jù)的收集和轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)的收集和轉(zhuǎn)換learning with data collection learning with data collection tools data collection and transfertools data collection and transfer 信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與課程整合 integrating ict into the school curriculumintegrating ict into the school curriculum 基本的操作基本的操作 交互式媒體環(huán)境交互式媒體環(huán)境 basic operations intera

13、ctive media environmentbasic operations interactive media environment 研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航與搜索網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航與搜索 learning with searches internet navigation and searchlearning with searches internet navigation and search 文本學(xué)習(xí)文本學(xué)習(xí) 文字處理文字處理 learning with text word processing learning with text word processing 學(xué)習(xí)用多媒體學(xué)習(xí)用

14、多媒體 多媒體內(nèi)容的制作和操作多媒體內(nèi)容的制作和操作 learning with multimedia production and manipulation of multimedia learning with multimedia production and manipulation of multimedia contentcontent 學(xué)習(xí)電子表格學(xué)習(xí)電子表格 數(shù)據(jù)管理和加工數(shù)據(jù)管理和加工 learning with spreadsheet data management and processinglearning with spreadsheet data managemen

15、t and processing 學(xué)習(xí)交流工具學(xué)習(xí)交流工具 在線交流在線交流learning with communication tools online learning with communication tools online communicationcommunication新加坡新加坡（ singapore ）all students are to acquire the necessary ict skills to support them in learning and all students are to acquire the necessary ict skil

16、ls to support them in learning and preparing them for future needs.preparing them for future needs. 所有的學(xué)生必須掌握必要的所有的學(xué)生必須掌握必要的ictict技能來支持學(xué)習(xí)并為未來做準(zhǔn)備。技能來支持學(xué)習(xí)并為未來做準(zhǔn)備。 信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與課程整合 integrating ict into the school curriculumintegrating ict into the school curriculum ict baseline standards ict baseline

17、 standards ict的基準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的基準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn) 新加坡新加坡（ singapore ）key stage 1key stage 2key stage 3key stage 4primary 1 to 3primary 4 to 6secondary1 to 2secondary 3 to 4 & pre u 1-2 評估評估ict對教育的影響對教育的影響assessing the impact of ict on educational processes and outcomesschool自我評測工具自我評測工具self assessment tool: by(i)tesmoe

18、hq定量評價(jià)定量評價(jià)quantitative eg:調(diào)查研究調(diào)查研究research 定性評價(jià)審查定性評價(jià)審查qualitative review eg.： robert kozma 博士帶領(lǐng)的國際審博士帶領(lǐng)的國際審查委員會(huì)查委員會(huì)international review panel led by dr robert kozma (mp2 and mp3), 新加坡新加坡（ singapore ） by(i)tesenchmarking our ct prac ices for xcellence in choolsa self-assessment tool to enable school

19、s to gauge their level of ict a self-assessment tool to enable schools to gauge their level of ict implementation to work towards achieving excellence in using ict implementation to work towards achieving excellence in using ict for learning and teaching.for learning and teaching.一種使學(xué)校能夠測量自己的一種使學(xué)校能夠

20、測量自己的ictict建設(shè)水平的自我評估工具，建設(shè)水平的自我評估工具，通過自評使學(xué)校爭取能更好地將通過自評使學(xué)校爭取能更好地將ictict應(yīng)用到學(xué)習(xí)和應(yīng)用到學(xué)習(xí)和教學(xué)中。教學(xué)中。新加坡新加坡（ singapore ） 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是創(chuàng)造條件和推動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)發(fā)展的關(guān)鍵;school leaders are key in creating the conditions and putting systems and processes in place . 教師在培養(yǎng)利用ict豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程中起著關(guān)鍵作用;teachers are key in creating ict-enriched

21、 learning experiences to bring about learning outcomes. 學(xué)生是主要的關(guān)注焦點(diǎn)。students are our key focus.by(i)tes主要有主要有3個(gè)評估領(lǐng)域：學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)個(gè)評估領(lǐng)域：學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)新加坡新加坡（ singapore ）運(yùn)用運(yùn)用ict自主學(xué)習(xí)的能力自主學(xué)習(xí)的能力運(yùn)用運(yùn)用ict協(xié)作學(xué)習(xí)的能力協(xié)作學(xué)習(xí)的能力運(yùn)用運(yùn)用ict工具輔助學(xué)習(xí)的能力工具輔助學(xué)習(xí)的能力 學(xué)生領(lǐng)域的指標(biāo)學(xué)生領(lǐng)域的指標(biāo)新加坡新加坡（ singapore ）起步起步中級水平中級水平先進(jìn)水平先進(jìn)水平高級水平高級水平?jīng)]有達(dá)到?jīng)]有達(dá)到mp3的成果的

22、成果接近接近mp3的成的成果果達(dá)到了達(dá)到了mp3的成果的成果超過了超過了mp3的成果的成果 by(i)tes評估等級評估等級新加坡新加坡（ singapore ）韓國韓國 ( (korea) )教育信息教育信息化評估化評估指標(biāo)指標(biāo)指標(biāo)開發(fā)指標(biāo)開發(fā) 過程過程指標(biāo)開發(fā)指標(biāo)開發(fā) 目的目的第一套指標(biāo)第一套指標(biāo)（2001年）年）當(dāng)前指標(biāo)當(dāng)前指標(biāo)（2010年）年）主要內(nèi)容主要內(nèi)容main contentsmain contents韓國韓國 ( (korea) )指標(biāo)開發(fā)目的指標(biāo)開發(fā)目的onetwothreedevelop indicators to measure ict use in elementar

23、y and secondary education.測量中小學(xué)的測量中小學(xué)的ict使用情況。使用情況。 illustrate how to use the indicators to measure the current status.解釋如何使用指解釋如何使用指標(biāo)衡量現(xiàn)狀。標(biāo)衡量現(xiàn)狀。identify the divide between schools in term of regions, sizes, levels, and types of schools.確定不同區(qū)域、確定不同區(qū)域、規(guī)模、類型學(xué)校規(guī)模、類型學(xué)校之間的數(shù)字鴻溝。之間的數(shù)字鴻溝。韓國韓國 ( (korea) )指標(biāo)開

24、發(fā)過程指標(biāo)開發(fā)過程development of ict in education modelanalysis of activities of ict in educationdevelopment of how to calculate indicators derivation of tentative indicators of ict in education review of indicators by expertsvisit to schools for pilot testrevision of tentative indicators2nd field testinaliz

25、ation of indicators of ict in education開發(fā)模型開發(fā)模型分析活動(dòng)分析活動(dòng)指標(biāo)計(jì)算指標(biāo)計(jì)算試驗(yàn)性指標(biāo)試驗(yàn)性指標(biāo)專家審核專家審核學(xué)校試驗(yàn)學(xué)校試驗(yàn)指標(biāo)修訂指標(biāo)修訂二次試驗(yàn)二次試驗(yàn)指標(biāo)形成指標(biāo)形成韓國韓國 ( (korea) )第一套指標(biāo)框架（第一套指標(biāo)框架（20012001年）年）inputs(32%) supports(14.4%) h/w, s/w(17.6%)utilization(43%) teachers(16.8%) students(15.9%) internet(10.3%)outputs(25%) teachers(12.0%) student

26、s(13.0%)輸入輸入運(yùn)用運(yùn)用輸出輸出支持支持軟件，硬件軟件，硬件教師教師學(xué)生學(xué)生因特網(wǎng)因特網(wǎng)教師教師學(xué)生學(xué)生韓國韓國 ( (korea) )inputs 輸入輸入indicators指標(biāo)指標(biāo)support支持支持training hours of the principal(hrs/1yr.) 校長培訓(xùn)時(shí)長（小時(shí)/年）training hours of teachers implemented by the school itself (hrs/1yr.)學(xué)校組織的教師培訓(xùn)時(shí)長（小時(shí)/年）training hours on ict use in education per teacher

27、(hrs/1yr.)教師人均ict應(yīng)用培訓(xùn)時(shí)長（小時(shí)/年）percentage of budget for ict use among the school operating budget(%) 學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，用于ict的預(yù)算所占的比例（%）percentage of teachers in the department of ict (%)ict院系教師的比例（%）whether to lay out a year plan for ict use (yes=1, no=0)是否制定了ict使用的年度計(jì)劃（是=1，否=0）whether to have an incentive syst

28、em for ict personnel (yes=1, no=0)是否對ict人員設(shè)立了激勵(lì)制度（是=1，否=0）詳細(xì)指標(biāo)（詳細(xì)指標(biāo)（20012001年）年）韓國韓國 ( (korea) )inputs輸入輸入indicators指標(biāo)指標(biāo)h/w, s/w硬件，軟件硬件，軟件 number of students per computer 生機(jī)比number of computers per teacher 師機(jī)比percentage of computers less than 3 year old (%)使用時(shí)間低于3年的計(jì)算機(jī)比例（%）percentage of computers co

29、nnected to internet (%)能夠聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)比例（%）speed of internet connection (kb/second)網(wǎng)絡(luò)連接的速度（kb/秒）number of educational software (cd-rom titles)教育軟件的數(shù)量（cd-rom）percentage of computers equipped with 5 basic applications(%)裝有5個(gè)基本應(yīng)用程序的計(jì)算機(jī)比例（%）詳細(xì)指標(biāo)（詳細(xì)指標(biāo)（20012001年）年）韓國韓國 ( (korea) )utilization運(yùn)用運(yùn)用indicators指標(biāo)指標(biāo)tea

30、chers教師教師percentage of subjects utilizing multimedia materials for teaching and learning through www (%)教學(xué)中借助因特網(wǎng)使用多媒體資源的課程比例（%）percentage of classes using webboard (%)使用網(wǎng)絡(luò)平臺的課堂比例（%）percentage of subjects using webboard (%)使用網(wǎng)絡(luò)平臺的課程比例（%）percentage of teachers participating in an association regarding

31、 ict use (%) 教師參與ict應(yīng)用協(xié)會(huì)的比例（%）percentage of subjects using computer lab (%)利用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室上課的課程比例（%）percentage of functions of the information system being used (%)信息系統(tǒng)中被使用的功能比例（%）whether to use electronic administrative system (yes=1, no=0)是否使用了電子政務(wù)系統(tǒng)（是=1，否=0）number of posts written for and by parents與家長有

32、關(guān)的帖子的數(shù)量詳細(xì)指標(biāo)（詳細(xì)指標(biāo)（20012001年）年）韓國韓國 ( (korea) )utilization運(yùn)用運(yùn)用indicators指標(biāo)指標(biāo)students學(xué)生學(xué)生hours of use of computer per a student (hrs/1yr.)人均使用計(jì)算機(jī)的時(shí)長（小時(shí)/年）percentage of students participating special programs after school regarding ict (elementary)(%)學(xué)生在課后參與ict相關(guān)項(xiàng)目的比例（小學(xué)） （%）whether to teach about compu

33、ter (secondary)(yes=1, no=0)是否教授計(jì)算機(jī)（初中）（是=1，否=0）percentage of subjects that teachers collect assignments through webboard (%) 教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺收作業(yè)的課程比例（%）number of students searching library db per day搜索圖書館數(shù)據(jù)庫的日均學(xué)生人數(shù)percentage of student-governing community utilizing web environment (%) 利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行管理的學(xué)生社團(tuán)比例（%）w

34、hether to have a program regarding internet ethics (yes=1, no=0)是否有因特網(wǎng)使用道德的項(xiàng)目（是=1，否=0）number of web communities per class班級網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的平均數(shù)詳細(xì)指標(biāo)（詳細(xì)指標(biāo)（20012001年）年）韓國韓國 ( (korea) )utilization運(yùn)用運(yùn)用indicators指標(biāo)指標(biāo)internet因特網(wǎng)因特網(wǎng)usage of internet (kb/second)因特網(wǎng)的使用(kb/秒)number of access to school website per week學(xué)校網(wǎng)站

35、平均每周訪問量how often to revise school website (days)學(xué)校網(wǎng)站更新頻率詳細(xì)指標(biāo)（詳細(xì)指標(biāo)（20012001年）年）韓國韓國 ( (korea) )outputs輸出輸出indicators指標(biāo)指標(biāo)teachers教師教師percentage of teachers having email address (%)擁有電子郵箱的教師比例(%)percentage of teachers having homepage (%)擁有個(gè)人主頁的教師比例(%)percentage of teachers having certificates regarding

36、 ict (%)擁有ict相關(guān)資格證書的教師比例(%)percentage of teachers participating educational s/w contests (%)參與教學(xué)軟件競賽的教師比例(%)詳細(xì)指標(biāo)（詳細(xì)指標(biāo)（20012001年）年）韓國韓國 ( (korea) )outputs輸出輸出indicators指標(biāo)指標(biāo)students學(xué)生學(xué)生 percentage of students having email address (%)擁有電子郵箱的學(xué)生比例(%)percentage of students having homepage (%)擁有個(gè)人主頁的學(xué)生比例(%

37、)percentage of students having certificates regarding ict (%)擁有ict相關(guān)資格證書的學(xué)生比例(%)percentage of students participating educational s/w contests (%)參與教學(xué)軟件競賽的學(xué)生比例(%)percentage of students completing the ict course(32hours) (%)完成ict課程（32小時(shí)）的學(xué)生比例(%)詳細(xì)指標(biāo)（詳細(xì)指標(biāo)（20012001年）年）韓國韓國 ( (korea) )當(dāng)前指標(biāo)框架（當(dāng)前指標(biāo)框架（20102

38、010年）年）categories類別類別weight權(quán)權(quán)重重no of indicators指指標(biāo)標(biāo)數(shù)數(shù)量量human resource inputs人力資源輸入27.5%7 physical resource inputs物理資源輸入22.5%9utilization運(yùn)用50.0%9韓國韓國 ( (korea) )當(dāng)前指標(biāo)（當(dāng)前指標(biāo)（20102010年）年）categories類別類別indicators指指標(biāo)標(biāo)weight權(quán)權(quán)重重personal resource inputs人力人力資資源源輸輸入入(.275)*training hours of the principal校長培訓(xùn)時(shí)長

39、.035*training hours on ict use in education per teacher教師人均ict應(yīng)用培訓(xùn)時(shí)長.045*training hours of teachers implemented by the school itself學(xué)校組織的教師培訓(xùn)時(shí)長.020*percentage of teachers in the department of ict ict院系教師的比例.034whether to have a department head for ict use是否有ict應(yīng)用部門.062number of staff in the departme

40、nt of ict useict應(yīng)用部門的員工數(shù).021*percentage of teachers having certificates regarding ict擁有ict相關(guān)資格證書的教師比例.058當(dāng)前指標(biāo)（當(dāng)前指標(biāo)（20102010年）年）categories類別類別indicators指指標(biāo)標(biāo)weight權(quán)權(quán)重重physical resource inputs 物理物理資資源源輸輸入入(.225)*percentage of budget for ict use among the school operating budget學(xué)校預(yù)算中ict預(yù)算所占的比例.053*numbe

41、r of students per computer生機(jī)比.019percentage of the classes with multimedia devices配有多媒體設(shè)備的教室比例.027number of digital resources being used使用的數(shù)字化資源數(shù)量.034*speed of internet connection網(wǎng)絡(luò)連接速度.019whether to have a filtering system and ensure web accessibility是否有過濾系統(tǒng)確保網(wǎng)絡(luò)可訪問性.020percentage of budget to buy c

42、ontents and software among the ict use budget在ict預(yù)算中購買軟件資源的預(yù)算比例.009percentage of classes with ict devices配有ict設(shè)備的教室比例.014number of ict classroom ict教室數(shù)量.030韓國韓國 ( (korea) )韓國韓國 ( (korea) )當(dāng)前指標(biāo)（當(dāng)前指標(biāo)（20102010年）年）categories類別類別indicators指指標(biāo)標(biāo)weight權(quán)權(quán)重重utilization 應(yīng)應(yīng)用用(.500)percentage of students who hav

43、e self evaluation for internet addiction disorder自評有網(wǎng)癮的學(xué)生比例.020whether to have school website to provide access to educational resources and to share teaching-learning materials 學(xué)校是否有網(wǎng)站用于提供教育資源和分享教學(xué)材料.045whether to have a webboard for parents and number of questions of parents and answers from teach

44、ers per month是否有網(wǎng)絡(luò)平臺用于家長的交流.025*percentage of students participating educational s/w contests 參加教學(xué)軟件競賽的學(xué)生比例.020*number of training hours for internet ethics and copyright 互聯(lián)網(wǎng)道德和版權(quán)知識培訓(xùn)的小時(shí)數(shù)060*number of hours utilizing computer for teaching and learning subjects利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的小時(shí)數(shù)*number of ict teaching and

45、 learning materials developed by the teachers教師開發(fā)的ict教學(xué)材料的數(shù)量whether to have a recommended percentage for ict use in teaching subjects是否設(shè)定了教學(xué)中使用ict的恰當(dāng)比例.078*percentage of teachers having certificates regarding ict 擁有ict資格證書的教師比例*percentage of teachers participating in an association regarding ict use

46、 參加ict應(yīng)用協(xié)會(huì)的教師比例.060*percentage of students participating special programs after school regarding ict (elementary)課后參加ict相關(guān)項(xiàng)目的學(xué)生比例（小學(xué)）.063*whether to teach about computer (secondary)是否教授計(jì)算機(jī)（初中）.129saber覆蓋區(qū)域覆蓋區(qū)域簡介及目的簡介及目的評估用途評估用途教育信息化教育信息化評估工程評估工程亞洲及太平洋地區(qū)亞洲及太平洋地區(qū)主要內(nèi)容主要內(nèi)容main contentsmain contentssaber

47、v 為了縮小差距，為了縮小差距，20102010年聯(lián)合國教科文組織和世界銀行共同年聯(lián)合國教科文組織和世界銀行共同制定評估制度并在東亞和東南亞開展了教育績效標(biāo)桿管理制定評估制度并在東亞和東南亞開展了教育績效標(biāo)桿管理試點(diǎn)工程（試點(diǎn)工程（ saber saber ）。）。in response to this gap, in 2010 unesco bkk partnered with the world bank to embark on the system assessment and benchmarking for education results (saber) pilot proje

48、ct in east and southeast asia亞洲及太平洋地區(qū)亞洲及太平洋地區(qū)saber的目的是的目的是:v 對試點(diǎn)國家進(jìn)行系統(tǒng)的監(jiān)測，并提供給他們診斷工具用以對試點(diǎn)國家進(jìn)行系統(tǒng)的監(jiān)測，并提供給他們診斷工具用以加強(qiáng)他們的教育體系的績效，這些診斷工具都來自于基于全球加強(qiáng)他們的教育體系的績效，這些診斷工具都來自于基于全球的標(biāo)準(zhǔn)和最好的實(shí)踐案例制定出的教育政策基準(zhǔn)。的標(biāo)準(zhǔn)和最好的實(shí)踐案例制定出的教育政策基準(zhǔn)。 assist countries to systematically examine and strengthen the performance of their educati

49、on systems by providing diagnostic tools that benchmark education policies according to evidence-based global standards and best practicesaber的覆蓋領(lǐng)域的覆蓋領(lǐng)域17 17 個(gè)政策領(lǐng)域個(gè)政策領(lǐng)域, 8 , 8 個(gè)小規(guī)模試驗(yàn)點(diǎn)個(gè)小規(guī)模試驗(yàn)點(diǎn)評估體系assessment systemsearly childhood developmentengaging the private sectorfragile states/conflict信息系統(tǒng)informa

50、tion systems/emisequity and inclusion高等教育tertiary educationpolitical economyfinanceworkforce development教師teachers教育技術(shù)education technology/ict *school health/nutrition school feedingschool quality assurance拓展學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)tracking/extending learning opportunities學(xué)校的自主性和義務(wù)school autonomy and accountabilitythe

51、education system亞洲及太平洋地區(qū)亞洲及太平洋地區(qū)評估用途評估用途the uses of national assessments vary widely最常見的官方評估目的最常見的官方評估目的/用途用途most common official purposes / uses of the assessment scheme比例比例percentage of jurisdictions* with an assessment scheme that answered yes1監(jiān)視教育質(zhì)量monitor education quality922給教師提供有關(guān)教學(xué)法的信息suppor

52、t teachers by providing pedagogically relevant information58政策評估policy or program evaluation對表現(xiàn)不佳的學(xué)校和教師提供指導(dǎo)和支持provide support and guidance to underperforming schools and teachers3學(xué)校責(zé)任（如：重視、鑒定、認(rèn)證等）school accountability (e.g., recognition, probation, accreditation, closure)50學(xué)生責(zé)任（如：進(jìn)步、堅(jiān)持等）student acco

53、untability (e.g., promotion, retention, graduation, admission)制定政策或決策policy design or decision making4監(jiān)測教育不均衡的情況monitor education inequalities425促進(jìn)學(xué)校、區(qū)域需求和學(xué)校選擇間的競爭promote competition among schools, orient demand and school choice25亞洲及太平洋地區(qū)亞洲及太平洋地區(qū)教育信息化評估工程教育信息化評估工程survey of countries evaluating ict

54、use in educationcountryindicators usedaustraliainput, process, and outcomecis and balkan countriesinput and processcanadainput, process, and outcomeeurope (denmark, sweden, finland, norway, uk)input, process, and outcomeindiainput and processindonesiainput japaninput and processkorea, republic ofinp

55、ut, process, and outcomemalaysiainput and processnew zealandinput and processphilippinesinputsloveniainputsouth africainput, process, and outcomethailandinput and processukinput, process, and outcomeusainput, process, and outcomeuzbekistaninput and processvietnaminput 很多國家忽略了與結(jié)果相關(guān)的指標(biāo)。 即使有與結(jié)果相關(guān)的指標(biāo)，學(xué)生

56、的學(xué)習(xí)并不是最主要的評估目的。student learning is not the primary evaluation objective. 定向的研究工程能夠解決這一問題，并能幫助形成更有效的ict政策和工程targeted research projects can correct this problem, and help to shape more effective ict policies and projects. 亞洲及太平洋地區(qū)亞洲及太平洋地區(qū)聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合國教科文組織(unesco)教育信息化教育信息化評估指標(biāo)評估指標(biāo)什么是好的指標(biāo)？什么是好的指標(biāo)？指標(biāo)的指標(biāo)的

57、構(gòu)成要素構(gòu)成要素開發(fā)指標(biāo)開發(fā)指標(biāo)需要考慮需要考慮的問題的問題指標(biāo)開發(fā)的過程指標(biāo)開發(fā)的過程指標(biāo)框架指標(biāo)框架主要內(nèi)容主要內(nèi)容main contentsmain contents什么是好的指標(biāo)？什么是好的指標(biāo)？1.反映政策反映政策2.數(shù)據(jù)源可靠數(shù)據(jù)源可靠6.可信可信4.指標(biāo)易計(jì)算指標(biāo)易計(jì)算3.數(shù)據(jù)易收集數(shù)據(jù)易收集5.易理解易理解 易使用易使用什么是好的指標(biāo)？什么是好的指標(biāo)？聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合國教科文組織(unesco)指標(biāo)的構(gòu)成要素指標(biāo)的構(gòu)成要素1.1.統(tǒng)計(jì)定義統(tǒng)計(jì)定義2.2.目的目的6.6.方法問題方法問題及限制及限制4.4.收集方法收集方法3.3.數(shù)據(jù)要求及數(shù)據(jù)要求及計(jì)算方法計(jì)算方法5.5.解

58、釋解釋指標(biāo)的構(gòu)成要素指標(biāo)的構(gòu)成要素聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合國教科文組織(unesco)開發(fā)指標(biāo)需要考慮的問題開發(fā)指標(biāo)需要考慮的問題聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合國教科文組織(unesco)1234meeting different country conditions/perspectives滿足不同國家的狀況secure country commitment to collect and produce internationally comparable data 收集、產(chǎn)生具有國際比較性的數(shù)據(jù)establish a viable basis for regular monitoring建立可靠的基礎(chǔ)用

59、以日常監(jiān)測reduce response burden on countries減輕國家的負(fù)擔(dān)2009 聯(lián)合國采用uis提議的核心指標(biāo)2009 對新的問卷調(diào)查原型在25個(gè)國家進(jìn)行測試2009 審查、驗(yàn)證并發(fā)布指標(biāo)參考指南2006200820092010what have been done so far?目前目前所做的工作所做的工作2006-2007 區(qū)域協(xié)商2007 全球范圍的調(diào)查2008 在會(huì)議上對指標(biāo)的詳細(xì)規(guī)范進(jìn)行第一次提議2010 在拉丁美洲進(jìn)行區(qū)域調(diào)查指標(biāo)開發(fā)的過程指標(biāo)開發(fā)的過程聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合國教科文組織(unesco)指標(biāo)框架指標(biāo)框架聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合國教科文組織(unes

60、co)一一級級指指標(biāo)標(biāo)包含的二包含的二級級指指標(biāo)數(shù)標(biāo)數(shù)量量political commitment政治承諾10 public-private partnership 公立-私立學(xué)校的參與5infrastructure基礎(chǔ)設(shè)施20teaching staff development教職工發(fā)展8usage運(yùn)用4participation, skills and output 參與，技能和輸出6outcomes and impact 結(jié)果和影響3equity 公平2詳見具體指標(biāo)詳見具體指標(biāo)測量學(xué)生測量學(xué)生的數(shù)字化的數(shù)字化技能技能icils研究問研究問題題ict對教育對教育 的影響的影響icils 研究計(jì)劃研究計(jì)劃icil