七年級英語教學論文 對初一英語教學課堂的思考 人教版

1、題目：對初一英語教學課堂的思考內容摘要：初一年級英語教學是英語學習的初始階段，如何調動學生對英語學習的興趣，以及如何提高初一英語教學課堂的含金量，成為初中英語老師應該思考的問題，本文是教師在教學實踐過程中的一些心得及思考。關鍵詞：調動；興趣；寬松；課堂氛圍我走上三尺講臺已經一年多了,學校給我安排的工作是擔任初一年級的英語教學,這項工作頗具挑戰(zhàn)性,因為是初一學生活潑、好動、調皮是他們的特點。我一直擔心自己無法掌控這群天真調皮的孩子，擔心自己的教學方式讓學生無法接受。于是我虛心向經驗豐富的老師請教，聽課并分析他們的課，將其借鑒到我的課堂上，于是慢慢地形成了我的一套方法。初一年級英語教學是英語學習的

2、初始階段，學生剛剛接觸英語這門學科，一切對于他們來說都是陌生和新鮮的，他們活潑好動，敢于嘗試，用于表現自己，可是自控能力不強，容易失去學習興趣又成為他們英語學習上的攔路虎，所以讓孩子們在英語學習中既獲得知識又體驗到樂趣顯得十分重要。那么如何才能做到在保持學生興趣的狀態(tài)下讓初一年級學生學好英語，開口說英語呢？我認為應該從以下幾方面入手：1 制造寬松氛圍，構建和諧課堂在我看來，英語課堂應該是一片溫馨快樂的田地。每次上課教師面帶微笑進入教室，親切地向學生打招呼，用關愛的目光環(huán)顧班級的每個角落，學生感受教師的溫暖，更加投入地學習。課堂伊始，師生共唱歌曲或朗誦chant,將孩子們帶如英語學習氛圍中，親切

3、地彎下腰和學生進行free talk。記得有一次free talk詢問姓名時，我假設了一個和學生握手的動作，學生們很激動紛紛要和我進行對話，沒有羞澀與懼怕，這一小小的舉動既拉進我與學生的距離，并且當孩子們爭著要和我握手，那句型其實早已在孩子們的心中留下了深深的烙印了。由此可見孩子們渴望被重視，被需要的感情多么強烈??！英語課堂教學不應拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學模式，課堂上教師夸張豐富的面部表情，牢牢地抓住孩子們的注意力，教師大方、自然、得體、巧妙運用自己的體態(tài)語言，對于帶動課堂氣氛有良好的效果，如在教授體育運動詞匯時，教師在引入時可以自己做動作讓學生來猜，接著教師可以帶者孩子們一起來邊說邊做，通過直觀

4、地踢一踢，跑一跑，跳一跳，課堂猶如一個田徑場，學生如同運動員般揮汗如雨地運動。愉快的課堂氣氛使學生提高了對英語學習的興趣，增強了他們的自信心。更重要的是師生一起共同參與，用豐富的表情與動作將要表達的意思表達得淋漓盡致。教室就像一個舞臺，一堂課猶如一出戲，孩子們置身其中其樂無窮。課堂上學生不是被動的觀眾，而是積極參與的演員，教師與學生是默契的合作者，這樣的課堂充滿了生機，這不就是我們追求的和諧課堂嗎？2 利用多樣形式，引導學生學習英語是一門新興的學科，而初一學生又是剛開始接觸英語，在課堂上如果只是一味枯燥地誦讀，學生很快就會失去興趣，因此多樣的教學方式就顯得必不可少。在學習了一個新單詞，我運用四

5、聲讀法加上手勢，隨著我手指上下劃動，孩子們一邊說，腦袋還隨著節(jié)奏擺動，樂在其中。初一學生的抽象思維能力不強，如果只將枯燥的單詞或句型擺在他們面前，讓他們死記硬背，猶如把他們捆綁起來，學生情緒能高漲嗎？而孩子的形象思維能力是很強的，多彩的圖片，逼真的實物就能起到了很好的輔助作用。如在教授dog這個單詞，如果你不斷重復的練這個單詞，可能學生會暫時記住它，但當他們真正看到一只狗，或許他就不能立即反應出這個單詞，這樣英語的教學就顯得十分空洞了，就變?yōu)榱藷o效教學。如果在教授單詞時，播放狗叫，出示小狗的圖片，再拿出一只可愛的絨毛小狗，這些都是他們喜聞樂見的，學生們看到后都會很有興趣，注意力自然就被牢牢地抓

6、住了。此外，視聽材料如動畫片、flash也對孩子們有著強大的吸引力。動畫片、flash能把學習的內容運用一些色彩鮮明、生動活潑的形式展示給學生，化枯燥為有趣、化抽象為生動、化呆板為活潑，深受孩子們的喜愛。因此在課堂教學過后，我總會放與教學內容有關的迪斯尼英語或網絡上下載的一些flash小動畫給他們看，里面的一些單詞和日常用語對他們的學習和知識的拓展很有幫助，孩子們對此也十分有興趣，在播放時他們總會大聲地跟在后面模仿，這樣的教學方式一舉兩得，孩子們很高興，看到了自己喜歡的卡通片，同時又鍛煉了口語，開闊了視野，既玩得輕松又學得愉快。3 采用趣味游戲，抓住學生興趣在課堂教學中，每當我說：“l(fā)ets

7、play a game.”孩子們就會立即興奮起來，積極踴躍要求參與其中，因此可見游戲對孩子們有很大的吸引力。課堂游戲的形式也是多種多樣的，如在進行字母教學時可以運用找朋友的游戲，將大小字母分別分發(fā)到不同的學生手中，讓他們在找朋友的游戲中找到對應的大寫或小寫字母，孩子們在玩中快快樂樂的學習并掌握了26個字母。在進行五官教學時，可以設計這樣一種游戲：touch your head（eye，ear，nose）.孩子聽到指令后，便會立即做動作，看誰做得又快又準。在練習：“whats this？its a/an”這個句型時，可以采取“摸一摸，猜一猜的游戲”由一個學生蒙著眼睛，其他的同學提問whats t

8、his？該生觸摸后猜猜是什么？再由大家對他給出的答案進行判斷。這個游戲調動了孩子們的好奇心，做這個游戲時他們總是伸長了脖子，積極要求參與，由被動地學習轉為主動學習，讓他們體驗到英語學習的快樂。而在教授動物類單詞時，游戲的運用就顯得十分重要了。通過聲音猜動物，模擬動物的動作表情猜動物等等都是一些妙招。在教授數字時，運用各種生動有趣的數學游戲，如：互記電話號碼，做數學習題等等。這樣將英語與數學結合起來的游戲方式既培養(yǎng)了學生的思維能力，又讓他們感到學有所用，他們學習的主動性就更強了。4 多多鼓勵學生，始終快樂學習。對于剛剛接觸英語的初一學生來說，一個個字母，單詞，句型的記憶都不是件容易的事情，如何克服他們的陌生感和恐懼感，有一個良好學習的開端，教師起到了決定性的作用，因此在平常的課堂，我從不吝嗇使用鼓勵性的語言：“good！well done！wonderful！”而對表現比較優(yōu)秀的學生，我會引導全班學生鼓掌對其表揚，集體說：“big，big，great！”有時我也會根據表現獎勵他們一些帶有鼓勵性語言的小貼畫，對于沒有得到小貼畫的學生，為了保持他們對英語學習的熱情，我給他們鼓勵，下次爭取更好的表現，得到小帖畫。這樣不會挫傷他們的積極性，使他們有有勇氣再來一次。在班級的后墻上我還貼上了比一比，看誰棒的表格，鼓勵孩子們，你追我趕，良性競爭，在這樣的氛圍中英語學習的勁頭就更