談?wù)勱P(guān)于“后進(jìn)生”的工作

1、談?wù)勱P(guān)于“后進(jìn)生”的工作談“后學(xué)生”的工作蘇霍姆林斯基認(rèn)為，在我們的制造性教育工作中，“劣等學(xué)生”的工作是“最難的骨頭”之一。作為公立學(xué)校的教師，我們的主要職責(zé)是教育和教育人，并以學(xué)生為導(dǎo)向。因而，“后娛樂”也是學(xué)生社區(qū)不可或缺的一部分。不管是學(xué)習(xí)仍然行為習(xí)慣來指導(dǎo)這些“后期學(xué)生”，不管是學(xué)習(xí)仍然行為習(xí)慣，只要有重點，這些學(xué)生必須引導(dǎo)我們走上更正確的道路。一，“落后學(xué)生”的定義在大多數(shù)人看來，“劣等學(xué)生”指的是那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。事實上，如此的陳述太過絕對。 “后期學(xué)生”通常指的是學(xué)習(xí)不良，紀(jì)律不良，行為不良的學(xué)生。在過去，人們稱他們?yōu)樨毨W(xué)生，現(xiàn)在他們被稱為落后學(xué)生，這意味著“提早進(jìn)步”。應(yīng)

2、該強調(diào)的是，后進(jìn)生者不是身體殘疾的學(xué)生，主要是那些在教育領(lǐng)導(dǎo)下缺乏道德或?qū)W業(yè)的學(xué)生。不難看出“劣等學(xué)生”在一個方面只是有缺陷，一個是結(jié)果不理想，另一個是行為不好。但我們不能將他們與貧困學(xué)生等同起來。只要遭到教師的正確指導(dǎo)，這些學(xué)生就會有意想不到的表現(xiàn)。二，學(xué)生案例分析學(xué)生姓名：王*學(xué)生成績：四年級學(xué)生的優(yōu)點:(在學(xué)生聯(lián)絡(luò)的過程中，我覺察了他的許多優(yōu)點。）1.有本人的方法和學(xué)習(xí)打算。關(guān)于每個班級，您都有本人的目的并努力工作。2.接受新的英語知識的才能是好的，積極配合課堂，主動提征詢，做作業(yè)即可它是及時完成的。3.細(xì)心完成教師指定的作業(yè)，包括預(yù)備和閱讀。學(xué)生缺點：盡管課堂熱情特別高，但特別容易分散

3、留意力并阻礙其他學(xué)生。假設(shè)你下課后遇到征詢題，寧可回家征詢你的母親也不要征詢教師。這個角色有點為難，只要我認(rèn)為它是正確的，我就不會聽。三，轉(zhuǎn)換目的：1.讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，加強自決心和學(xué)習(xí)熱情。2.注重促進(jìn)個性，積極參與學(xué)校和班級組織活動。3.敞歡樂扉，與父母談?wù)搶W(xué)校，課堂和你本人。四是轉(zhuǎn)換措施1.提高學(xué)生的自決心關(guān)于學(xué)生們，我覺察了更多關(guān)于他的優(yōu)勢。即便它是平時學(xué)習(xí)生活中的一個小細(xì)節(jié)，也可以大大加強他們的自決心。得到教師確實信是對任何學(xué)生的極大鼓舞。例如，在英語課上，我覺察他特別英勇地征詢一個征詢題，同時征詢得特別好。我當(dāng)場贊揚他。從那時起，他對課堂的熱情越來越高，對英語學(xué)習(xí)的興趣越來越強烈

4、，分心的次數(shù)也越來越少。我會在課后不時地關(guān)注他并詢征詢他是否不理解。毫無疑征詢，對后進(jìn)生者的學(xué)習(xí)并不令人滿意，結(jié)果往往不能令人滿意。我將確信他的進(jìn)步，恢復(fù)他的自信，看到他的進(jìn)步，并看到他的長處。2.提升學(xué)生的個性這個學(xué)生的天分相當(dāng)為難，只要他認(rèn)為這是對的，他確信會爭辯。他的性格在我的班級，并在課后暴露。我記得有一次，他回家做功課，征詢他媽媽操場的意義是什么。他的母親征詢，沒有在課堂上學(xué)習(xí)，他答復(fù)是確信的，沒有學(xué)習(xí)，因而他的母親鼓舞他給我打。當(dāng)我第一次告訴他的母親告訴我這種情況時，我特別驚奇這個詞被教導(dǎo)和強調(diào)。但在完畢時，他仍然不認(rèn)識。因而我在中告訴他，當(dāng)他學(xué)到了什么以及他學(xué)到了什么。這時，他終

5、于說，哦，我記得。因而對待他就像這種情況和性格一樣，我總能找出事實，讓他明白本人錯了，他會更加堅信。因而，他的個性在課堂上也有優(yōu)勢。例如，當(dāng)一個征詢題模糊不清時，當(dāng)我再征詢一次時，有些學(xué)生會雙向，但他堅持本人的方法。假設(shè)他糾正它。我會鼓舞其他小孩在適當(dāng)?shù)臅r候向他學(xué)習(xí)。漸漸地，他也開始確信本人的堅持。3.成為學(xué)生和家長之間的良好聯(lián)絡(luò)父母也是改變未成年人的關(guān)鍵要素。沒有父母的親切合作，就不可能教育學(xué)生。在學(xué)期開始時，學(xué)校開設(shè)了家長會。我對這堂課的學(xué)生理解不多，因而我沒有和父母溝通。有一次，他的作業(yè)特別亂，我讓他重做，但他并不是指懺悔。這確實特別焦慮，我打給父母。父母和我聊了特別長時間，他在家里的表現(xiàn)，他的性格等等，我逐步從父母的話語中學(xué)到了他是什么樣的小孩。在今后的教育和教學(xué)工作中，我經(jīng)常與家長保持溝通和聯(lián)絡(luò)，及時向家長反響學(xué)生的方法和表現(xiàn)，讓家長理解小孩在學(xué)校期間的各種表現(xiàn)，并在第一次。家長們加強對小孩的征詢，以消