第8課 我在班級(jí)中的權(quán)利

1、第8課 我在班級(jí)中的權(quán)利教學(xué)目標(biāo)： 本課通過(guò)案例教學(xué)的方式讓學(xué)生通過(guò)自身的生活體驗(yàn)，在思想上逐步對(duì)自己在班級(jí)中的權(quán)利有所認(rèn)識(shí)，理解權(quán)利的真正含義，知道在自己行使權(quán)利的時(shí)候不能侵犯他人的權(quán)利，并且懂得怎樣正確地行使自己的權(quán)利。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第 一 課 時(shí)一、課前準(zhǔn)備：表格二份，情景小品。二、教學(xué)過(guò)程：（一）師導(dǎo)入新課：師：上兩節(jié)課，我們和同學(xué)們一起分享我們?cè)谒诘陌嗉?jí)榮譽(yù)，自己在這個(gè)集體所做出的貢獻(xiàn)。每個(gè)人在這個(gè)班級(jí)里都做出了自己應(yīng)盡的義務(wù)。因?yàn)?，我們都是這個(gè)集體中的主人。師： 孩子們，你們知道么？在我們國(guó)家，每個(gè)公民都享有各自的權(quán)利。你們都知道有哪些權(quán)利呀？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)小結(jié)。（

2、憲法規(guī)定了公民的政治權(quán)利和自由、公民的選舉權(quán)和被選舉權(quán)、公民的民事權(quán)利、訴訟權(quán)、平等權(quán)、勞動(dòng)權(quán)、批評(píng)和建議權(quán)、受教育權(quán)、獲得物質(zhì)幫助權(quán)和取得國(guó)家賠償權(quán)）師：我們?cè)谧亩际侵腥A人民共和國(guó)公民，享有著各種自由的權(quán)利。同樣，你們?cè)谶@個(gè)班級(jí)里，也有各自的權(quán)利呀！教師板書(shū)課題。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由舊知導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人。不僅如此，在這個(gè)自由的國(guó)度里，每個(gè)公民都有自己的權(quán)利，從“大家”到班級(jí)體，每個(gè)人都有各自的權(quán)利。）（二）出示案例：案例1新的學(xué)年開(kāi)始了，我又走進(jìn)了一個(gè)新的班集體。昨天，班主任丁老師在班上宣布“我們班剛剛組建，同學(xué)們互相不大熟悉，為了班級(jí)管理的方便，我們就任命方子懿同學(xué)為班長(zhǎng)。

3、”我聽(tīng)了，心里很不舒服。我上三、四年級(jí)的時(shí)候，班長(zhǎng)、班干部都是我們同學(xué)選的呀。再說(shuō)，我上四年級(jí)時(shí)的同學(xué)杜方洲今天早上還告訴我，他們五（2）班今天就是評(píng)選班長(zhǎng)，他們班也是新組建的班級(jí)呀。班長(zhǎng)可以由老師隨便任命么？案例2鞠望春同學(xué)是我的好朋友，開(kāi)學(xué)我們五（2）班民主評(píng)選班長(zhǎng)，他通過(guò)競(jìng)選當(dāng)上了班長(zhǎng)。剛開(kāi)始的時(shí)候他的班長(zhǎng)工作干得有板有眼的，為我們同學(xué)、班級(jí)做了許多的事，受到了老師和同學(xué)們的稱(chēng)贊。可是，時(shí)間久了，鞠望春同學(xué)就滋生了驕傲、自滿(mǎn)的情緒，集體的責(zé)任心、榮譽(yù)感慢慢淡漠了，犯了一些小錯(cuò)誤。班主任老師一氣之下在班級(jí)宣布：“撤消鞠望春同學(xué)的班長(zhǎng)職務(wù)。”可是，他這位班長(zhǎng)是我們自己選出來(lái)的呀，老師可以這樣

4、隨便的撤消他的班長(zhǎng)職務(wù)么？1了解案例1和案例2 2學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和興趣，確定一個(gè)問(wèn)題思考，然后在小組交流。 3臨時(shí)分組，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和興趣，將全班分成四個(gè)小組。 4自由辯論。 5學(xué)生重新選擇觀(guān)點(diǎn)。 師：同學(xué)們，上面這兩個(gè)案例實(shí)際上反映了我們?cè)诎嗉?jí)生活中是否享有選舉權(quán)和罷免權(quán)等權(quán)利。想想看，我們?cè)谶@個(gè)班級(jí)體中還應(yīng)該享有哪些權(quán)利呢？（應(yīng)該說(shuō)學(xué)生對(duì)自己在班集體中所享有的權(quán)利，認(rèn)識(shí)還是很膚淺、模糊的。因?yàn)楹芏嗟膶儆谒麄兊臋?quán)利被定格、替代。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)案例的了解、辯論，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)思想的“洗滌”的過(guò)程，對(duì)自我的權(quán)利意識(shí)越來(lái)越清晰。）（三）討論：我們?cè)诎嗉w中享有哪些權(quán)利？ 1提出討論主題 2說(shuō)說(shuō)

5、自己在班集體生活中享受的權(quán)利。我認(rèn)為我在班級(jí)中還有下面這些權(quán)利：我在班級(jí)里還有這樣的權(quán)利：(1)_；(2)_；(3)_；（孩子們有了權(quán)的意識(shí)，此時(shí)，教師以此為把手，進(jìn)一步對(duì)“我在班級(jí)中的權(quán)利”進(jìn)行拓展，深化對(duì)權(quán)利意識(shí)的把握。） 師：同學(xué)們，你在班級(jí)生活中，你曾經(jīng)經(jīng)歷的一件事，你覺(jué)得你的什么樣的權(quán)利受到了侵犯，你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)你的感想么？出示：我認(rèn)為自己的_ _權(quán)利受到了侵犯，我感到:_。（孩子對(duì)在班級(jí)的權(quán)利的理解不是我們可以越俎代庖的，也不是抽象的。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生生活中的點(diǎn)滴的喚醒、啟發(fā)、引導(dǎo)，使其明白：一個(gè)人有了權(quán)利，是因?yàn)樗钤诿裰?、自由的?guó)度里，生活在一個(gè)良好的班級(jí)體中，是國(guó)家、集體對(duì)青少

6、年的關(guān)愛(ài)。相信這樣，孩子們對(duì)權(quán)利的把握更加的形象化，生活化。）（四）拓展閱讀：1學(xué)生有接受?chē)?guó)家規(guī)定的義務(wù)教育的權(quán)利。學(xué)生有權(quán)運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。學(xué)生有權(quán)獲得學(xué)校提供的良好的教育。學(xué)生有權(quán)得到人格的尊嚴(yán)和公平的對(duì)待。學(xué)生有權(quán)對(duì)個(gè)人的隱私保密。學(xué)生有權(quán)通過(guò)正常渠道表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議。2、聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約兒童權(quán)利公約于1989年11月20日在第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)上通過(guò)，并向成員國(guó)開(kāi)放簽署，1990年9月2日正式生效。截止到1991年1月，已有130個(gè)國(guó)家簽署了69個(gè)國(guó)家批準(zhǔn)和加入了該公約。該公約是在聯(lián)合國(guó)主持下歷時(shí)10年所制定的一項(xiàng)具有較大影響的保護(hù)兒童權(quán)益的國(guó)家文書(shū)，其宗旨在于最大限度

7、的保護(hù)兒童權(quán)益，內(nèi)容非常廣泛，由序言、實(shí)質(zhì)性條款、程序性條款和最后條款等四部分組成，共54條。它是根據(jù)一些重要國(guó)際人權(quán)文書(shū)中保護(hù)兒童的有關(guān)規(guī)定，并結(jié)合兒童的特點(diǎn)和實(shí)際需要制定的。我國(guó)自始積極參與了該公約的起草、制定工作，在聯(lián)大通過(guò)公約時(shí)，我國(guó)是提出通過(guò)該公約的決議草案的共同提案國(guó)之一。1990年8月29日，我國(guó)簽署了該公約。（該拓展閱讀是建立在兒童充分認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)班集體中的權(quán)利的基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀此類(lèi)信息，讓學(xué)生明白兒童是極其受關(guān)注的，從而強(qiáng)化了兒童的權(quán)利意識(shí)。）三、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議：本課時(shí)的教學(xué)立足于兒童認(rèn)知在班集體中的權(quán)利，對(duì)權(quán)利的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)哪些權(quán)利的認(rèn)識(shí)不是立竿見(jiàn)影的。在教

8、學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，深入淺出。 第二課時(shí)一、課前準(zhǔn)備：表格兩份二、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們充分的認(rèn)識(shí)到我們?cè)诎嗉?jí)中的權(quán)利。大家還記得我們?cè)诎嗉w中享有那些權(quán)利呢？師：同學(xué)們，我們自己享有在班級(jí)體中的權(quán)利，得不到的時(shí)候，我們會(huì)有什么樣的困惑呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)吳勉。（二）分析：吳勉的困惑 1多媒體展示情境 2師：相信大家都能體會(huì)到吳勉此時(shí)此刻的心情，憧憬之時(shí)卻遇到了阻撓。請(qǐng)大家暢所欲言，說(shuō)說(shuō)看，吳勉成績(jī)不好，他有沒(méi)有參加班長(zhǎng)競(jìng)選的權(quán)利？一個(gè)優(yōu)秀的班長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些條件呢？如果你是吳勉的同學(xué)，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？ 3情境表演：吳勉，我想對(duì)你說(shuō)（課標(biāo)指出：教

9、育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課堂小社會(huì)，本案例用多媒體展示的形式再現(xiàn)了班級(jí)的生活，再現(xiàn)了個(gè)體中的心理狀態(tài)。在矛盾沖突中思辯，在思辯中提升責(zé)任心。）4師：在參與班集體的建設(shè)和管理的過(guò)程中，選班級(jí)干部是一件非常重要的事情，每個(gè)人都有自己的發(fā)言權(quán)在選舉的過(guò)程中，我們往往會(huì)把心中的一票投給你最信任的人。同學(xué)們，這可是你們手中的神圣的權(quán)利呀？如何正確的使用，對(duì)我們的班級(jí)體的發(fā)展來(lái)說(shuō)，尤為重要。5出示：選票該給誰(shuí)（1）學(xué)生閱讀材料，分小組仔細(xì)分析各人的優(yōu)缺點(diǎn)，完成如下表格： 優(yōu)點(diǎn) 不足 （2）班

10、級(jí)匯報(bào)分析結(jié)果。（3）討論：班長(zhǎng)應(yīng)具備哪些能力？（4）對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，投出神圣選票。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，用以下句式對(duì)三個(gè)候選人提出忠告。a、我選王笑天，因?yàn)開(kāi)，我想提醒他（她）的是_。b、我選徐宛潞，因?yàn)開(kāi)，我想提醒他（她）的是_。c、我選彭雪騁，因?yàn)開(kāi)，我想提醒他（她）的是_。（把選票投給誰(shuí)，是評(píng)判兒童是否正確使用自己的權(quán)利的一把尺子。上述的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在考察兒童的識(shí)別、評(píng)價(jià)能力。用多元的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)兒童的民主管理能力，為其將來(lái)打基礎(chǔ)。）師：在班集體的民主管理過(guò)程中，有一項(xiàng)很重要的原則就是“少數(shù)服從多數(shù)”。你們看，在這次的小隊(duì)活動(dòng)中就出現(xiàn)了“少數(shù)派”。 新課標(biāo)第一網(wǎng)（三）正確對(duì)待“少數(shù)派”問(wèn)題1請(qǐng)大家閱讀“少

11、數(shù)派”這則材料，思考：你是同意大家的意見(jiàn)，還是同意蔣予恒意見(jiàn)？理由是什么？2是不是在所有的情況下都要少數(shù)服從多數(shù)呢？3如何滿(mǎn)足“少數(shù)派”的不同要求？（點(diǎn)評(píng)：在班集體中應(yīng)以集體為重，以大局為重，少數(shù)服從多數(shù)。是此設(shè)計(jì)體現(xiàn)的意圖。兒童的認(rèn)識(shí)不是一步到位的，針對(duì)“少數(shù)派”的現(xiàn)象，層層推進(jìn)，螺旋上升。）（四）課外活動(dòng)根據(jù)“五（2）班2007年金秋賞大湖風(fēng)光活動(dòng)征求意見(jiàn)表”進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查表結(jié)果設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案，盡量滿(mǎn)足大家的要求。 五（2）班2007年金秋賞大湖風(fēng)光活動(dòng)征求意見(jiàn)表時(shí)間 內(nèi)容 路線(xiàn) 其他 建議 三、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議：正確行使自己的權(quán)利是全方位的、多角度的，它滲透在兒童的

12、班級(jí)生活的各個(gè)角落。所以教學(xué)中，從學(xué)生生活實(shí)際切入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。采用體驗(yàn)、探究和交流討論等多種方式學(xué)習(xí)，讓維權(quán)意識(shí)在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中得到強(qiáng)化。 第三課時(shí)一、課前準(zhǔn)備：成立小記者報(bào)道組二、教學(xué)過(guò)程：（一）談話(huà)導(dǎo)入：在上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們從認(rèn)識(shí)到了自己在班級(jí)的權(quán)利，到能正確使用自己的權(quán)利。大大地提高了我們參與集體的管理的能力和熱愛(ài)集體的責(zé)任心。同學(xué)們，當(dāng)我們自己在行使自己的權(quán)利的時(shí)候，和別人的權(quán)利產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，我們又該何去何從呢？這節(jié)課，我們將就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)一步的討論。（二）多媒體展示情景。乒乓球風(fēng)波。1出示：“友情提醒”我們每個(gè)人在班級(jí)和學(xué)校里都擁有自己的權(quán)利，但別人也同樣擁有

13、自己的權(quán)利。在你行使自己的權(quán)利的時(shí)候，不要侵犯別人的權(quán)利。2討論：（1）你認(rèn)為姜志和董越的做法對(duì)么？（2）你認(rèn)為姜志和董越應(yīng)該怎么做？楊陽(yáng)和柏云杉怎么做？3分組演示情境。（1）師：同學(xué)們生活中類(lèi)似有這樣的事情還有哪些？（2）指出實(shí)例中不尊重他人權(quán)利所在。4學(xué)生總結(jié)。（情景再現(xiàn)是對(duì)兒童生活的濃縮和回放。教學(xué)中合理地整合并運(yùn)用情景再現(xiàn)這一資源，用多種感官去觀(guān)察、體驗(yàn)、感悟，獲得對(duì)客觀(guān)的真實(shí)感受。）（三） “我是班長(zhǎng)，我說(shuō)了算”1多媒體展示情境。2討論：班長(zhǎng)石鳴山有一個(gè)人決定比賽穿什么服裝的權(quán)力嗎？同學(xué)們的哪些有得到班長(zhǎng)的尊重？班長(zhǎng)應(yīng)怎樣落實(shí)自己的方案？3小組合作，創(chuàng)作劇本4各組情景表演，教師相機(jī)指

14、導(dǎo)。5小記者報(bào)道。 （從多媒體展示情境討論小組合作情景表演小記者報(bào)道充分的體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)學(xué)習(xí)，有效的放大了文本情境，讓孩子們的思想得到錘煉。） 本課教學(xué)設(shè)計(jì)總體評(píng)價(jià)與反思：總體評(píng)價(jià)：我在班級(jí)中的權(quán)利本課前面通過(guò)兩則案例讓學(xué)生自身體驗(yàn)，在思想上有一個(gè)對(duì)自己在班級(jí)中的權(quán)利有所認(rèn)識(shí)，理解權(quán)利的真正含義，知道在自己行使權(quán)利的時(shí)候不能侵犯他人的權(quán)利，并且懂得怎樣正確地行使自己的權(quán)利。教學(xué)時(shí)采用學(xué)生身邊的真實(shí)案例，更具有針對(duì)性，切實(shí)解決學(xué)生生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)如何正確行使權(quán)利有更明確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)教師運(yùn)用小組學(xué)習(xí)、討論或辯論等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)的實(shí)際效果。反思：1、品德與社會(huì)