淺談非智力因素在英語教學(xué)中的作用及培養(yǎng)

1、    淺談非智力因素在英語教學(xué)中的作用及培養(yǎng)    李運【摘 要】英語學(xué)習(xí)作為一種認(rèn)識活動，是智力因素和非智力因素共同參與并相互作用的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)動機強烈就會對學(xué)習(xí)價值認(rèn)識明確，學(xué)習(xí)情感、興趣濃厚，就會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和求知欲。學(xué)習(xí)意志堅強，就會激發(fā)同困難挑戰(zhàn)的決心，提高追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的耐力。學(xué)習(xí)過程發(fā)揮了非智力因素的作用，就會促使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)的自覺性。因此英語學(xué)習(xí)過程只有發(fā)揮非智力因素的始動和驅(qū)策作用，才會使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)過程中表現(xiàn)出良好的持久性。【關(guān)鍵詞】非智力因素；學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)過程是智力因素和非智力因素共同參與和作

2、用的過程。學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)情感，學(xué)習(xí)意志對學(xué)習(xí)的效果都會具有強烈的直接的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)動機強烈就會對學(xué)習(xí)價值認(rèn)識明確，學(xué)習(xí)情感、興趣濃厚，就會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和求知欲。學(xué)習(xí)意志堅強，就會激發(fā)同困難挑戰(zhàn)的決心，提高追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的耐力。學(xué)習(xí)過程發(fā)揮了非智力因素的作用，就會促使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)的自覺性。因此英語學(xué)習(xí)過程只有發(fā)揮非智力因素的始動和驅(qū)策作用，才會使學(xué)生在完成學(xué)生目標(biāo)過程中表現(xiàn)出良好的持久性。一、非智力因素在英語學(xué)習(xí)中的作用非智力因素常包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。談到非智力因素對英語學(xué)習(xí)的作用.首先分析導(dǎo)致學(xué)生英語

3、學(xué)習(xí)差的具體因素。我們就可以看出來非智力因素對英語學(xué)習(xí)的影響。以我前幾年所教的一個非實驗班為例。剛接手的時候我首先對班上學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面“落后”的非智力因素作了一個綜合分析：平時上課習(xí)慣差。課后作業(yè)無效果：大部分學(xué)生馬虎草率.應(yīng)付了事。平時學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)不佳，目標(biāo)不明確，或者有了目標(biāo)以后不行動。部分家長本身對子女學(xué)習(xí)只重視在口頭上.不重視在行動上.對教育的雙向過程或者說多因素作用視而不見。把一切希望、一切責(zé)任放在老師身上。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力，在英語課堂上不積極參與。二、英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，以提高英語成績1.激發(fā)學(xué)生對英語的興趣 強化學(xué)生學(xué)習(xí)的動機英語新課標(biāo)中

4、提到，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。具體做法：在教學(xué)中經(jīng)常引入一些關(guān)于西方文化的故事增加趣味性。如：為什么結(jié)婚新娘要拿花束，為什么下貓下狗會表示傾盆大雨等等。根據(jù)皮亞杰的強化學(xué)說，間隔強化有利于動機的維持。對學(xué)生進(jìn)行不定期的談話，幫助學(xué)生解決當(dāng)前面臨的困難，同時肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出不足。2.提高學(xué)生的自信 喚起自主學(xué)習(xí)意識教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！本唧w做法：時刻關(guān)注學(xué)生及時表揚和肯定。想想你我不是如此嗎，受到表揚和肯定時，工作更賣力，干勁更充足，大人尚且如此，更何況我們的孩子呢！評語激勵。作業(yè)中哪怕是很小的一點進(jìn)步或閃光點，都要給予表

5、揚評語?？陬^表揚。課堂上老師不要吝嗇于夸獎學(xué)生的語言。身體語言的鼓勵。課堂上與學(xué)生眼神交流，課后回答學(xué)生問題時身體稍微前傾，在空間和心里上都能與學(xué)生拉近距離。一旦形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會始終處于積極主動的狀態(tài)，形成良性循環(huán)。因此教師從一開始就要對學(xué)生嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的分配時間。形成自主的學(xué)習(xí)意識對學(xué)生今后和終生學(xué)習(xí)都奠定良好的基礎(chǔ)。3.形成克服困難的意志，樂于與他人合作意志是個體自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動、克服困難、實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。意志也是反常行為，要求克制自己的欲望、愛好。去做自己不喜歡但又必須要做的事，即我們常說的：要戰(zhàn)勝

6、自己?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨生子女，缺乏毅力自控力又差。而記憶單詞、語法規(guī)則是十分枯燥的，這就更需要堅韌的意志。具體做法：幫助學(xué)生制定適合自己可行的學(xué)習(xí)計劃。并定期檢測評價學(xué)習(xí)效果。運用名人名言和名人堅強意志的故事激勵學(xué)生。榜樣學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的意志。在漫長求學(xué)路上走下去。建議學(xué)生訂閱一份適合自己水平閱讀的英文雜志，如china daily等。不僅增加詞匯量，拓展視野，還能讓學(xué)生在不知不覺中形成了持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)。 學(xué)習(xí)并不是孤獨的事情，單單靠自己的意志行事還不行，應(yīng)該樂于與他人合作。老師應(yīng)利用教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的品格。“三人行，必有我?guī)煛?，在合作學(xué)習(xí)中，互相競爭，互相學(xué)習(xí)。在教學(xué)

7、中安排小組活動，討論問題交流心得，改變自己的不足，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗。4.培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系 營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，良好的師生關(guān)系對學(xué)生的心理具有治療作用。尊重學(xué)生個性，相信學(xué)生的潛力，師生要互相尊重，相互溝通，換位思考。在教學(xué)過程中要平等對待每一個學(xué)生。教師要走進(jìn)他們的生活，熟悉掌握他們的性格特點、思想狀況、興趣愛好。 如果教師隨意懷疑學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，就會引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無法奏效。所以教師在平時和學(xué)生的言行中一定要注意不要出現(xiàn)侮辱性的話語?！坝H其師，信其道?！痹诤椭C的學(xué)習(xí)氛圍中幫助學(xué)生解除心理壓力，釋放心理負(fù)荷。讓學(xué)生輕輕松

8、松地學(xué)英語。5.要加強對學(xué)生成長過程中人生理想的引導(dǎo)教育使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的動機，這一點對英語教學(xué)的促進(jìn)有著非常大的影響?！暗厍虼濉钡母拍钫f明世界各國之間的聯(lián)系日益密切，而學(xué)生在將來要成長為一個合格的“國際人”，英語這門語言的掌握是必要的。學(xué)生對社會的發(fā)展及自身發(fā)展的期望會強化他們學(xué)好英語的愿望。三、結(jié)論總之，中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維想象，開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)語言的黃金時期。英語教師應(yīng)該抓住這個良好的時機，多學(xué)習(xí)、勤動腦，不斷創(chuàng)新，多層次，多角度的去培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的英語水平。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素絕非一朝一夕所能奏效的，這還有待于我們英語教師在以后的教學(xué)中堅持不懈的探索、總結(jié)和完善，以全面培養(yǎng)學(xué)困生的非智力因素，從而提高學(xué)生英語成績。參考文獻(xiàn)：1r.m.felder and e.r.henriques， “l(fā)earning and teaching styles in foreign and second language education.”， foreign language annals，