魯教版思品九年《公平、正義

1、尊敬的各位評委， 大家上午好！ 今天我要進行說課的題 目是為正義高歌。 首先，我對本框題進行分析：一 說教材的地位和作用 為正義高歌是魯教版教材九年級思想品德第一單元第一課第二框題， 從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求看，本框題主要幫助學(xué)生分清社會生活中的正義和非正義行 為，激發(fā)學(xué)生的正義感，培養(yǎng)正義感，做一個有正義感的人。樹立起強烈的規(guī)則 意識，自覺遵守社會規(guī)則和程序。 引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中自覺堅持正義， 承擔(dān)起 自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任， 是本課教學(xué)內(nèi)容的目的和歸宿。 本框題是對學(xué)生進行公平教 育基礎(chǔ)上的自然延伸， 同時也是為下一課在承擔(dān)責(zé)任中成長 的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)， 因此這個框題具有不容忽視的重要地位。二 說教學(xué)目

2、標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析， 結(jié)合著九年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征我 制定了如下教學(xué)目標(biāo) :（一）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 1. 以堅持正義為榮，以實行非正義行為為恥。2. 樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強烈的社會 正義感。（二）能力目標(biāo)： 初步認識和理解社會生活的復(fù)雜性， 具有基本的道德判斷和辨 別是非能力。（三）知識目標(biāo)： 知道正義要求每一個人都遵守制度規(guī)則和程序， 分清什么是正 義行為，什么是非正義行為。掌握做一個有正義感的人的要求和措施。三 說教學(xué)的重、難點 本著九年級新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了本框題的重點和難點， 教學(xué)重點 ：辨別正義和非正

3、義行為。 因為這一部分的 目的是使學(xué)生今后走向社會 后能正確辨別正義與非正義， 做一個有正義感、 負責(zé)人的公民。 本課思想道德教 育的落腳點就在于此。教學(xué)難點： 1認識做個有正義感的人的要求措施之間的關(guān)系地位。確定難點的依 據(jù)：這一部分是需要在實踐中運用和檢驗的。 單純的理論講解， 同學(xué)們可能在體 會領(lǐng)悟時會有難度。四 說教法為適應(yīng)新課程的變化， 課堂教學(xué)就必須進行與時俱進的改革與創(chuàng)新。 在這樣 的背景下， 構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式， 是實施素質(zhì)教育的需要， 是提高政治課教育 實效的迫切要求。 在素質(zhì)教育思想和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下， 遵循學(xué)生認知 規(guī)律，體現(xiàn)思想政治課學(xué)科特點，以教師為主導(dǎo)、學(xué)

4、生為主體，以學(xué)習(xí)方式的變 革為主線， 構(gòu)建教師導(dǎo)學(xué)情境下學(xué)生 “自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)” 三維復(fù) 合的課堂教學(xué)活動程序。具體操作流程如下： 1 直觀演示法：；利用圖片等手段 進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。2 活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動方式獲取知識， 以學(xué)生為主體， 使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、 思維能力、 活動 組織能力。3 集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體討論和分組討論， 促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。4 案例分析法：聯(lián)系學(xué)生生活的實際， 通過生活中的例子來印證教材的觀點，

5、 更貼近學(xué)生的生活，更易接受。由于本框題的內(nèi)容和社會現(xiàn)實生活聯(lián)系比較密切，我還將采取新聞分析法、 案例分析法、榜樣示范法、課前調(diào)查法等，讓學(xué)生對本框題的認識更清晰，更深 刻。五 說學(xué)法 蘇霍姆林斯基認為， 教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有的知識去獲取新知的能力， 使學(xué) 習(xí)成為一種活動。 施教之功， 貴在導(dǎo)學(xué)。 在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互 相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程， 強調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成， 在兼容 并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、 合作性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、 理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。學(xué)法具體如下：思考評價法、分析 歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。六

6、說教學(xué)過程 在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動 的安排注重互動交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。1、 創(chuàng)設(shè)情境、切入主題： （2 3 分鐘） 沐浴正義之光 我將利用從古至今為同學(xué)們所熟知的例如，“殺身成仁，舍生取義”的孟子； “秉公執(zhí)法，鐵面無私”的包青天； “一顆赤心，精忠報國”的岳飛； “見 義勇為，勇斗歹徒”的徐洪剛； “懲惡揚善，執(zhí)政為民”的任長霞等等先進典型 人物，同時多媒體課件展示相關(guān)畫面，同時可播放背景音樂精忠報國，營造 氣氛，激發(fā)學(xué)生的正義感。待學(xué)生充分進入情境時此處設(shè)置問題： 你還知道哪些有正義感的先進人物的 典型事例？講一講他們的故事

7、，說一說自己的感受。設(shè)計理由： 通過圖像文字聲音的多重影響， 更容易吸引同學(xué)們的注意力， 增 加案例的感染力，真實的人物引導(dǎo)，更具真實性和說服力。在學(xué)生講述時， 我會給予一定的引導(dǎo)和必要的充實， 并總結(jié)人們之所以能夠 記住他們、 贊揚他們，是因為他們是正義的象征， 因為我們都愿意生活在一個充 滿正義的社會里。社會正義是我們共同的目標(biāo)。2 講授新課（ 35 分鐘）我將教材分為兩大環(huán)節(jié)來處理，第一環(huán)節(jié)，活動一 “借我一雙慧眼”首先，我會通過包括校園生活，食品安全，違法犯罪等十余種社會現(xiàn)象，要求同學(xué)們通過討論區(qū)分 哪些屬于正義行為？哪些屬于非正義行為？劃分正義與 非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)是什么？組織學(xué)生分組

8、討論， 討論 2-3 分鐘后， 由各組推選代表發(fā)表本組意見， 共同 交流看法。設(shè)計理由: 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過現(xiàn)象的比對， 使學(xué)生更加深刻的進行區(qū)分， 更好的理解本框的重點， 分組討論會增加同學(xué)們的協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力， 從 而學(xué)會主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗，符合新課改的要求。在學(xué)生發(fā)表意見的過程中，教師認真聽取學(xué)生意見，及時給予必要的引導(dǎo)、 歸納和評價。 對于膚淺草率的觀點要引導(dǎo)學(xué)生進一步思考， 對于不同的觀點可引 導(dǎo)學(xué)生爭論， 對于凌亂的觀點要幫助學(xué)生歸納， 對于偏頗的或錯誤的觀點教師應(yīng) 給予評價和指正，而對于較為成熟的觀點則給予充分的肯定和賞識。教師進行簡要總結(jié)： 知道了劃分正義與非正義行

9、為的標(biāo)準(zhǔn)， 大家想一想， 我 們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷恼x行為和非正義行為還有哪些？試填寫課本中的表格， 以 鞏固以上所學(xué)并加以運用?；顒佣?最寶貴的一課德國車站理發(fā)店只為有車票的旅客理發(fā)， 當(dāng)筆者故意買了一張較近車票再次進入 理發(fā)店，理發(fā)師得知之后，仍然不能接受。他們又做了一個試驗，電話廳分別貼 上男女，人們寧愿等也不愿打破原來的規(guī)則。有一位同學(xué)感慨道：“這是我們在德國學(xué)到的最為寶貴的一門課程??！” 學(xué)生讀完材料，談各自的感悟， 教師加以引導(dǎo)并對學(xué)生的不同感受給予相應(yīng) 的評價。然后， 教師總結(jié)提升： 規(guī)則意識是現(xiàn)代社會公民所應(yīng)具備的基本道德素 質(zhì)。“沒有規(guī)矩不成方圓”。我們每個人都要增強規(guī)則意識

10、。設(shè)計理由： 故事是生活的一個影子，讓故事在課堂上說話，這是生活教 育的一種積極的嘗試。在課堂上根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插些相關(guān)的簡明、短小故 事、以說明注解強調(diào)所講內(nèi)容，吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生聽課興趣、啟發(fā)學(xué)生思考、直接從故事中悟到蘊涵的道理。 深入淺出、 化繁為簡、寓教于樂、 喜聞樂見。 環(huán)節(jié)二，集思廣益：做一個有正義感的人教師引領(lǐng)： 我們向往正義， 如果每個人都能成為一個有正義感的人， 那么我 們的社會必將成為一個公平正義的社會。 這里，我們的主人公小義也想成為一個 正義的人，但他在生活中遇到了不少難題，想請求大家的幫助。活動 1：請你相助 活動步驟： 教師組織活動：下面的畫面展示的是中學(xué)生小

11、義在生活中遇到的一些難題， 請你觀察畫面，指出他遇到的是什么問題， 并和同學(xué)們一起來幫助他想辦法解決。 多媒體課件依次展示四幅畫面：集思廣益，共同幫助小義同學(xué)成為一個有正義感的人。 教師點撥：在學(xué)生回答過程中，教師給予一定的點撥。畫面一強調(diào)了“要為 人正直”，有正義感的人首先是一個為人正直、 剛正不阿、實事求是、 無私無畏、 堂堂正正、正大光明的人；畫面二說明了“要有強烈的規(guī)則意識”，尊重和遵守 制度、規(guī)則和程序，是現(xiàn)代人應(yīng)有的品格；而畫面三，可從兩個層面進行分析， 一方面，如果參與為朋友“報仇”，則違背了正義標(biāo)準(zhǔn)，是“講哥們兒義氣”的 表現(xiàn)，進一步分析， 假設(shè)為朋友“報了仇” ，則必定會侵犯

12、他人的利益， 要知道， 故意傷害他人身體乃至生命是最嚴(yán)重的非正義行為； 對于畫面四， 可以從“要鄙 視和制止非正義行為”來分析，但是要強調(diào)：青少年同違法犯罪作斗爭， 既要勇 敢，又要機智 。設(shè)計理由 ：運用好的教學(xué)手段能增強教學(xué)的效果， 漫畫是形象幽默的好題材， 能吸引學(xué)生的注意力， 是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的直觀效果， 巧妙運用漫畫 這一手段， 能達到提高興趣， 增強教學(xué)效果的目的。 又能很好的幫助同學(xué)們突破 本框題的難點。教師總結(jié) ：要成為一個有正義感的人，應(yīng)做到以下幾點： 1. 要為人正直； 2. 要有強烈的規(guī)則意識； 3. 要堅持正義的標(biāo)準(zhǔn)； 4. 不侵犯他人的利益； 5. 要 鄙視和制止非正義的行為。活動2：另尋良策教師進一步引發(fā)思考： 為把自己培養(yǎng)成為有正義感的人， 你還有哪些好辦法？與 同學(xué)們交流。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維， 鼓勵學(xué)生自主發(fā)言。 學(xué)生的見解只要言之有理， 要給予一定的肯定和認可。比如：加強自身思想道德修養(yǎng)；自