談自制玩教具在幼兒園教學中的應用思考

1、    談自制玩教具在幼兒園教學中的應用思考    王小玉【摘 要】將玩具變成教具應用在幼兒園的教學中，已經(jīng)成為國際上一種新的幼兒教育觀，這種新的教育模式也越來越多的被幼兒教育老師所接納。我們將這種可以用作教具的玩具稱之為玩教具，它能夠培養(yǎng)幼兒的動手能力、協(xié)調(diào)能力和合作能力，開發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維，對幼兒以后的綜合發(fā)展起到良好的引導作用?！娟P鍵詞】自制玩教具；幼兒；教學；應用自制玩教具是幼兒在幼兒階段學習教學內(nèi)容的一種行之有效的教學方式。當今社會，幼兒園對老師的要求尤其是動手能力要求非常高，自制玩教具也是每個幼兒老師的必備技能之一。自制玩教具的種

2、類繁多，從教育性、可玩性和實用性方面考慮，它能更好地滿足教學需求，根據(jù)教學要求自定義，激發(fā)幼兒好奇心和興趣，提高幼兒的自主創(chuàng)造能力。1自制玩教具與語言在教學過程中，老師可以根據(jù)教學內(nèi)容通過自制玩教具，使幼兒對課本內(nèi)容產(chǎn)生閱讀的興趣，通過閱讀來提高幼兒的語言技能。例如，講動物樂園一課時，老師可以利用彩色硬紙片、碎布片、膠帶、剪刀和彩色水筆等物品，和幼兒一起完成各種小動物的頭飾和衣服。然后讓幼兒分別穿戴不同小動物的頭飾和衣服，進行分角色朗讀課文，幼兒還可以互換小動物角色，這樣就大大提高了幼兒的閱讀興趣，鍛煉幼兒的語言能力1。2自制玩教具與邏輯數(shù)學和團隊協(xié)作由于幼兒能力有限，在現(xiàn)階段所接受的基礎知識

3、都是非常淺顯的，但是這些內(nèi)容對于剛接觸系統(tǒng)知識的幼兒來說仍然是比較抽象的。例如，老師在給幼兒講解10以內(nèi)數(shù)的組成時，很多小朋友的表情都很迷茫，不知道老師到底在說些什么。老師可以借助玩教具幫助幼兒理解和記憶數(shù)的組成，例如，采用剪刀制作三角形或者愛心，以數(shù)字7的組成為例，如圖1所示，或者只給出圖，讓幼兒自己填寫組成式，或者讓幼兒自己舉手表述，如老師說“我是2”，幼兒說“我是5”，這樣能夠幫助幼兒更好的理解整體和部分的概念，同時，了解部分與部分之間的關聯(lián)。3自制玩教具與社會人際關系幼兒還要學習社會人際交往能力，為以后步入社會打下基礎。以教學活動上公交車來了為例，老師可以在教室的活動角搭建一個小房子模

4、擬公交車，然后和小朋友一起制作公交車司機和交警叔叔的帽子和衣服，讓幼兒分別扮演。幼兒可以扮演不同的人群：扮演老人和孕婦等有需要的人，老師借此向小朋友傳輸“尊老愛幼，為有需要的人讓座”等樂于助人的思想；有扮演調(diào)皮的孩子在公交車上嬉戲，告訴小朋友這么做是非常危險的，容易引發(fā)交通事故，要文明乘車，不影響他人；幼兒扮演交警，跟大家普及乘車安全和交通常識，維護乘車秩序，遵守交通安全法則。這種情景劇的設置，能夠使幼兒加強交流，提高社會適應能力。4自制玩教具與藝術幼兒是最具有想象力和天賦的，這是很多成人藝術家深深羨慕卻無法模仿的。豐富的想象力是人類的天賦，事實上，成人的想象力要比幼兒更低，這是因為成人在社會

5、發(fā)展的過程中，不可避免地受到一些條條框框的束縛，而幼兒的思維沒有受到世俗的感染，要更加地天馬行空2。所以在幼兒園，老師不僅要教授幼兒基本的知識和生活常識，還要激發(fā)孩子們的天賦，培養(yǎng)孩子的特長，而不是“傷仲永。”在課堂上，老師可以和幼兒共同完成一些玩教具的制作，例如利用金屬片制作各種簡易的打擊樂器，讓幼兒自主發(fā)揮，使其發(fā)出各種聲音，鼓勵幼兒自己創(chuàng)作節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的音樂天賦；還可以讓幼兒發(fā)揮想象，自己設計衣服、項鏈、手環(huán)、鞋子等并把它畫出來，培養(yǎng)繪畫天賦；讓家長和孩子共同準備材料，將幼兒的畫變成真正的作品（注意在制作項鏈、手環(huán)等裝飾物時，不要讓孩子誤食小部件），這個過程可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力，顏色

6、搭配，服裝搭配設計能力和時尚天賦。5自制玩家具與健康幼兒的全面發(fā)展，除了各種能力的培養(yǎng)，更不可忽視孩子的身體狀況。利用一些陳舊的無法正常使用的無毒無味的、完全衛(wèi)生的物品，通過師生共同裝飾改造，運用于教育教學活動和幼兒的體育活動中去，從而達到意想不到的教學效果3。例如，利用能夠承重的塑料泡沫板制作獨木橋，或者將其制作成簡易的跑道，讓孩子練習走、跑和平衡能力；用棉花和布制成游泳圈的模樣放在地上，讓孩子練習跳躍。這些小游戲的設置，使幼兒的身體得到了鍛煉，肢體動作也得到了發(fā)展。6結(jié)語總而言之，幼兒園和老師應該遵循幼兒的成長特點，根據(jù)教學內(nèi)容和要求，合理規(guī)劃自制玩教具的使用功能，激發(fā)幼兒的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，調(diào)動幼兒的主觀能動性，對幼兒園來說也能夠更優(yōu)質(zhì)和高效率地完成教學目標，實現(xiàn)雙贏。參考文獻：1張燕萍.淺談自制玩教具在幼兒園教育活動中的應用j.學周刊，2014（28）：2002楊紅英.論玩教具在