小學低年級寫字指導研究結(jié)題報告

1、小學低年級寫字指導研究結(jié)題報告結(jié)題報告關(guān)鍵詞寫字指導 教學觀 教學策略 寫字能力 評價方式結(jié)題報告摘要   寫字是一項重要的語文基本功。小學語文新大綱對寫字有明確的要求：用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行寬整齊，有一定速度。寫字教學是語文教學的重要組成部份，也是學生不可缺少的基礎訓練之一 結(jié)題報告 一、研究背景我校的寫字教學研究是對以往的語文教學耗時多，效率低，缺少扎實的語文基本功訓練的弊端進行深刻反思，提出了教學改革必須以提高學生素質(zhì)為目標，從“把字寫正確，寫端正”這一基本的素質(zhì)抓起為背景下展開的。1、漢字作為文化符號，不僅是溝通和傳播信息

2、的工具，而且是中華民族的文化載體，它凝聚了華夏民族的無窮智慧，是文明的象征，美的濃縮。語文課程標準在“課程目標”中明確規(guī)定要“在語文學習過程中，提高文化品位和審美情趣”“培植熱愛祖國語言文字的情感”。寫好漢字也是語文學習中的一個重要目標，也是實施語文教育的重要途徑，因此從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步養(yǎng)成學生的寫字能力，感受漢字的形體美。寫字教學作為繼承和宏揚中華民族優(yōu)秀文化的一項基礎工程，作為學校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，對提高學生的科學文化素質(zhì)，促進學生的身心健康具有直接功能；對學生意志的磨練，情操的陶冶，良好習慣的形成，堅強品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用，寫字的過程其實也是育人的

3、過程。2、長期以來，由于對語文學科性質(zhì)和任務不明確，尤其是受到應試教育所帶來的種種消極影響，小學寫字教學沒有得到應有的重視，更是缺乏系統(tǒng)的研究，導致寫字課教師指導無計劃。寫字教學忽視了與其他學科老師的配合，偏重結(jié)果，忽視寫字過程中的寫字姿勢，寫字習慣的培養(yǎng)，忽視寫字興趣的培養(yǎng)；重視開展書法興趣小組以培養(yǎng)尖子，忽視了面向全體學生的訓練。我校在全體學生中隨機抽取100人對他們寫字現(xiàn)狀進行測試，其結(jié)果發(fā)人深思：學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢存在嚴重問題，正確率僅為35%，寫字水平令人擔憂，合格率不到50%，優(yōu)秀率更低。學生的寫字基礎技能普遍得不到提高，導致語文學科存在嚴重缺限，寫字的育人功能得不到充分的挖

4、掘、乃至發(fā)揮?；谝陨险J識，我們確立了“小學寫字教學目標達成性訓練研究”的課題研究，通過優(yōu)化寫字教學管理，優(yōu)化寫字教學過程，優(yōu)化寫字教學評價和提高教師寫字教學水平，形成寫字教學高效有序的運行機制，大面積的提高寫字教學的質(zhì)量，從而促進學生素質(zhì)的全面提高。二、課題界定小學寫字教學目標達成性訓練是指教師指導學生寫字時依據(jù)語文課程標準進行系統(tǒng)地寫字技巧訓練以形成技能，從而達到兩個目標：一是全體學生達標，二是各學科作業(yè)的寫字質(zhì)量達標。三、研究目標：1、通過該課題的研究活動，強化學生的寫端正字，做端正人的意識，樹立正確的熱愛運用祖國語文的觀念，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，掌握正確的書寫技能，從中感受漢字的

5、形體美，以提高自己的品德修養(yǎng)與審美情趣。2、探索適合農(nóng)村小學寫字教學的課堂模式，以及指導小學生寫字訓練的方法、寫字能力的檢測和評價體系。3、通過課題研究，形成一支高素質(zhì)的具備可持續(xù)發(fā)展觀念、熱心寫字教學事業(yè)的教師隊伍。4、取得有一定影響的一定質(zhì)量的教科研成果，包括論文、案例、實驗研究報告等。四、研究步驟第一階段1、成立課題研究小組，明確課題研究的目標，在充分醞釀的基礎上制定課題研究實施方案。2、調(diào)查學生寫字狀況，研究制約學生寫字水平及興趣的因素。3、加強理論學習，組織參觀訪問，努力提高教師的實驗水平和對開展寫字教學重要性的認識。第二階段1、在理論指導下具體實施課題研究方案，并在實踐中不斷充實修

6、改方案。2、開展多樣的活動以激發(fā)學生寫字的興趣，形成寫字技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣。3、做好課題研究資料的整理。五、研究過程本課題主要采取行動研究法，在以下幾個方面進行思考、實踐、分析、研究：（一）研究制約學生寫字水平的因素要大面積地提高寫字教學質(zhì)量，首先必須提高寫字課的效果，而寫字課效率的提高是有多方面因素制約的，只有了解制約學生寫字的因素，才能有的放矢，因材施教。于是我們課題組根據(jù)本校實際，經(jīng)課題組的思考和討論，對學校100名學生進行隨機抽查，結(jié)果有53%的學生認為教師指導的不夠，有10%的學生認為教師在課堂中沒有提醒他注意寫字的要求，有41%的學生在寫字課中需要教師的提醒，有60%的學生認

7、為語文老師提醒他們按要求寫字，有40%的學生對上寫字課比較喜歡，有4%的學生無所謂，有60%的學生喜歡寫鋼筆字，有40%的學生在家作業(yè)時不能按要求寫，這原因是沒有家長的指導，有20%的學生認為在家作業(yè)時字寫的較好，有12%的學生在家作業(yè)時隨便找個地方寫。從以上數(shù)據(jù)中不難了解到制約學生寫字水平的因素有以下幾點：（1）寫字興趣不高，有無所謂的態(tài)度，對寫好字沒有信心和興趣；（2）只喜歡寫鋼筆字，對其它字不感興趣；（3）在家作業(yè)比較隨便，沒有人監(jiān)督的情況下，自覺性較差，課堂中常需要老師提醒，自控能力差；（4）教師本身寫字水平不高，課堂中指導不到位，缺乏方法，特別是除了語文課、寫字課之外的學科教學不存在

8、寫字指導；（5）學生對書法知識了解甚微；（6）學生的寫字常規(guī)不到位。（二）制定實施教學的一系列措施把寫字教學作為素質(zhì)教育的一個突破口來抓，就必須面向全體學生，把寫字教學從單純的技藝傳授向通過教學促進學生素質(zhì)的全面提高方面發(fā)展，育其德、啟其智、美其心、健其體。通過對調(diào)查問卷結(jié)果的分析，我們研究出制約學生寫字水平的因素，制定了輔導計劃，在寫字教學研究中，始終注意以下幾點：（1）警惕寫字教學的教育性誤區(qū)，把過程與素質(zhì)發(fā)展結(jié)合起來；（2）寫字教學的技能性特點，把訓練作為主線列為寫字技能；（3）寫字教學的藝術(shù)性特點，通過賞析提高學生的審美水平和能力；（4）寫字教學的工具性特點，把習字與作業(yè)，習字與各科知

9、識的學習聯(lián)系起來；（5）寫字教學的自主特點，正確處理主導與主體的關(guān)系。目標的達成有賴于手段與方法，一套切實有效的措施是寫字教學研究的動力和保障。1、建立教師寫字教學基本功訓練制度提高教師的寫字教學素質(zhì)，建立一支合格的寫字教學教師隊伍，是寫字教學研究成功的支撐點。因此，我們建立一系列制度，提高教師的寫字技能水平，寫字理論水平。（1）學。學寫字教學相關(guān)的理論及各地寫字教學研究成功經(jīng)驗，了解中國傳統(tǒng)寫字教學的精華，各類書體的特征，以及書法家的故事等；（2）練。（3）比。環(huán)境對小學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。我們注意創(chuàng)設與寫字教學環(huán)境吻合的氛圍，讓學生置身其間，耳濡目染，產(chǎn)生自覺練字，以寫好字

10、為榮的心理，使其對寫好字產(chǎn)生興趣。（1）學校宣傳櫥窗，走廊過道的墻壁上布置了學生的優(yōu)美習字作品，班級設“書畫苑”展出學生優(yōu)秀作業(yè)和有進步的習字作業(yè)，這使學生獲得成功的體驗，沒有作品展出的同學會得到鞭策，奮起直追。（2）教師提筆即是導字，小學生具有很強的模仿性，教師姿勢端正，書寫規(guī)范，重視板書和批語的書寫，使之成為師范的窗口，學生也會自覺練字，蔚然成風。（3）開展“六個一”活動a、每天一節(jié)20分鐘寫字課，要求教師根據(jù)大綱要求，學生實際，精心設計教學過程，選擇教學方法，認真上研究課，并開展評課活動。b、每天一次寫字常規(guī)檢查，課題組制定了小學生寫字常規(guī)細則，由值周教師學生共同對每位學生在寫字課中的表

11、現(xiàn)，教師指導情況進行檢查，并及時公布檢查情況，使寫字課真正成為學生提高寫字水平的平臺。c、每學期一次全面性的寫字水平檢測，對每班學生寫字的合格率、優(yōu)秀率進行公布，且作為評選“先進班級”的必要條件之一。d、每學年一次的寫字成果展示，每學期配合節(jié)日舉行寫字展覽。e、每學年一次的寫字經(jīng)驗交流，要求每位教師讀寫字教學的經(jīng)驗，加強經(jīng)驗的推廣工作。    小學低年級學生寫字指導課題研究活動記錄(一）時間     2015年3月地 點一年級教室活動內(nèi)容 學習小課題文件精神，制定小課題研究實施方案參加人課題組成員

12、0;    活動過程 一、由課題負責人傳達課題研究的相關(guān)文件精神，領會本次課題研究的要求.1、學習課題研究管理辦法，明白研究各階段的要求。2、“檔案袋”的內(nèi)容和各項要求。二、小課題研究實施方案的制定1、了解課題實施方案的內(nèi)容課題研究的背景和意義課題名稱的界定和解讀課題研究的步驟和舉措課題成果的預期和呈現(xiàn)2、討論本課題開題報告的具體內(nèi)容重點：（1）課題名稱的界定和解讀（2）課題研究的步驟和舉措三、課題研究活動中各位老師應承擔的任務   備注  明確了參研人員，及各自的任務基本完成了預期的目標任務

13、 小學低年級學生寫字指導課題研究活動記錄（二）時間2015年4月地點一年級教室活動內(nèi)容制定寫字教學計劃，安排寫字比賽參加人課題組成員     活動過程 1.制訂并學習寫字教學計劃；2.寫字教學研討會。3.檢查一二年級黑板的田字格是否落實規(guī)范。4.每月一次寫字比賽。   可以根據(jù)自己的實際情況安排（1）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。（2）個人競賽。每個單元都一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出。5. 定期辦作業(yè)展覽。 目的：采用教師講授的方法，讓學生對漢

14、字的基本筆畫和書寫順序有一個循序漸進的掌握過程，并且在此過程中不斷的滲透正確的書寫姿勢。逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫漢字的習慣。 預設效果：學生能夠按照正確的寫字姿勢進行漢字的書寫。學生能夠按照漢字的正確書寫順序進行漢字的書寫。學生書寫的漢字干凈、整潔、美觀。學生具有一定的審美能力。 備注    實現(xiàn)了預期目標小學低年級學生寫字指導課題研究活動記錄(三）時間2015年5月地點一年級教室活動內(nèi)容課堂寫字教學研討參加人課題組成員     活動過程  探討如何落實教學常規(guī)及提高課堂寫

15、字教學效率 1.    聽課2.    評課（1）    這節(jié)課的教學設計有哪些特色？（2）   這節(jié)課在哪些方面體現(xiàn)了新課程的理念？3.    研討（1）    教學常規(guī)與課堂寫字教學效率的關(guān)系（2）    提高課堂寫字教學效率的基本要素有哪些？（3）    如何構(gòu)建良好的語文寫字指導教學文化？ 備注   

16、   基本實現(xiàn)了預期的目標學低年級學生寫字指導課題研究活動記錄(四）時間2015年6月地點一年級教室活動內(nèi)容課堂寫字教學講評課及說課參加人課題組成員     活動過程 1、 聽課 2、 評課（1）    本節(jié)課是如何體現(xiàn)寫字教學為主導的教學理念？（2）    寫字課堂教學中怎樣培養(yǎng)學生的自主練習的能力（3）    寫字課堂教學講評課的教學原則和教學策略 3、 說課（1）   

17、教師說課（2）    研討說課的基本要求（3）    說課的內(nèi)容和步驟（4）    在教學設計和教法上如何體現(xiàn)寫字教學的理念？      備注   通過本次講評課，課題組成員又有了一次學習交流的機會，效果較好。小學低年級寫字指導的課題研究結(jié)題報告及活動記錄韋曲初中小學部大兆街道中心學校小學 數(shù)學低年級符號意識培養(yǎng)課題研究活動記錄(一) 時 間2012.9.20地 點會議室活動形式研討會主持人郭 娜應到人數(shù)1

18、2實到人數(shù)12活動主題確定課題名稱，明確研究方向記 錄 人黨 紅活  動  主  要  內(nèi)  容 一、劉校長介紹省“十二五”規(guī)劃課題申報情況。二、劉校長談對申報課題的設想。    統(tǒng)一認識，了解數(shù)學與生活實際密不可分的道理，以及目前小學教育改革的現(xiàn)狀。充分認識我校目前在此基礎上存在的問題以及開展此項研究的可行性。三、討論：課題名稱的確定及研究方向。四、決議：1、課題名稱：小學數(shù)學生活化教學的實施與研究 &#

19、160;2、選題研究的價值數(shù)學知識本身是抽象的，但它又是源于生活，扎根于現(xiàn)實。教學中充分借助學生已有的生活經(jīng)驗教學，便于學生理解，更能體現(xiàn)出數(shù)學知識的真正價值，學習數(shù)學的無窮樂趣，更有利于增強學生的數(shù)學應用意識。本課題研究成功，將形成生活化課堂教學結(jié)構(gòu)的一般模式，這一模式具有一定的實踐推廣價值。其次，本課題研究和積累的經(jīng)驗資料，對于豐富和發(fā)展教育生活化理論具有一定的參考價值。3、方案由劉校長負責制定，然后再進行集體討論修改。              &#

20、160;     大兆街道中心學校小學數(shù)學生活化教學的實施與研究課題研究活動記錄(二) 時 間2012.9.25地 點會議室活動形式研討會主持人郭 娜應到人數(shù)12實到人數(shù)12活動主題審核課題方案，提出修改意見記 錄 人張小春活  動  主  要  內(nèi)  容 一、傳達課題立項通知，激發(fā)課題研究動力。 閱讀課題方案初稿。（每人一份）二、討論。 1、研究背景層次不清，要突出學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀和本校的研究

21、實力。 2、課題界定中關(guān)于“教學的有效性”的概念有待于進一步論證。  3、研究目標較為含糊其詞，這是課題研究的方向，要顯示出本課題研究的重要性、必要性。  4、要以行動研究為主，理論研究應在行動研究的基礎上展開。  5、研究目標要與理論假設相呼應，又要能引出研究內(nèi)容。  6、課題組成員的設置既要考慮設置人數(shù)的限定，又要考慮到實際操作中所涉及到的人員，要具有代表性。  7、關(guān)于階段性的活動安排應在細化。三、決議。     方案由郭娜負責修改。

22、60;                  大兆街道中心學校小學數(shù)學生活化教學的實施與研究課題研究活動記錄(三) 時 間2012.10.9地 點會議室活動形式研討會主持人郭 娜應到人數(shù)12實到人數(shù)12活動主題學習課題研究的實施方案記 錄 人成建峰活  動  主  要  內(nèi)  容一、

23、由郭娜帶領大家學習小課題研究實施方案及開題報告二、安排小課題研究成員及職責。 郭娜，課題研究小組組長，負責具體安排課題研究各項活動和收集整理資料，撰寫結(jié)題報告。成建峰，課題研究小組成員，負責高年級數(shù)學教學研究工作。張小春，課題研究小組成員，負責中年級數(shù)學教學研究。黨紅，課題研究小組成員，負責低年級數(shù)學教學研究。三、后勤保障1、組織保障。成立課題研究組， 除特殊原因任何人不得終止研究。   2、制度保障。課題組每月召開一次課題組例會，會議的基本內(nèi)容和程序為：（1）匯報各子課題組研究的進度和進展情況；（2）研究中遇到的疑難問題；（3）互相交流思想、

24、信息和動態(tài)；（4）共同研究、歸納提取各年級學生表現(xiàn)出來的共性；（5）安排、布置下階段工作。 3、為保證實驗研究的順利開展，學校為實驗教師配備了電腦室，并可在辦公室上網(wǎng)查閱資料，還會定期組織實驗教師開展集體學習、研討活動，優(yōu)先組織外出參加各種業(yè)務培訓。學校圖書室各種教學資料可供隨時查閱。                       大兆街道中心學校小學數(shù)學生活化教學的實

25、施與研究課題研究活動記錄(四) 時 間2012.10.23地 點會議室活動形式研討會主持人郭娜應到人數(shù)12實到人數(shù)12活動主題活動安排及理論學習記 錄 人黨紅活  動  主  要  內(nèi)  容一、教學評優(yōu)活動安排 本次教學評優(yōu)活動為我們的小課題研究提供了一次非常好的展示平臺，要求本次數(shù)學組的教師在課題的選擇、教學方法的實施等方面能貫徹我們課題研究的思想，體現(xiàn)數(shù)學生活化教學的特點展開。二、理論學習。陶行知的教育思想 1、"生活即教育" 2、"

26、;社會即學校"  3、"教學做合一 陶行知特別重視生活教育的作用，他把生活教育當作改造中國教育、社會的唯一出路。在陶行知看來，有了生活教育就能打破"死讀書、讀死書、讀書死"的傳統(tǒng)舊教育;有了生活教育，就能"隨手抓來都是學問，都是本領"，接受了生活教育就能"增加自己的知識，增加自己的力量，增加自己的信仰"。陶行知不把生活教育當作衡量教育、學校、書本甚至一切的標準。他說:"沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。在死教育、死學校、死書本里鬼混的人是死

27、人三、研究小組成員交流各自體會。大兆街道中心學校小學數(shù)學生活化教學的實施與研究課題研究活動記錄(五) 時 間2012.11.12地 點會議室活動形式研討會主持人郭娜應到人數(shù)12實到人數(shù)12活動主題理論學習記 錄 人黨紅活  動  主  要  內(nèi)  容一、課程改革的目標 1.基礎教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。 2.基礎教育課程改革的具體目標： 改變

28、課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。 改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。 改變課程管理過于集中的狀

29、況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。二、教師討論大兆街道中心學校小學數(shù)學生活化教學的實施與研究課題研究活動記錄(六) 時 間2012.12.18地 點會議室活動形式研討會主持人郭娜應到人數(shù)12實到人數(shù)12活動主題理論學習記 錄 人成建峰活  動  主  要  內(nèi)  容 數(shù)學教學生活化，能使學生知道數(shù)學的應用價值，增強數(shù)學的應用意識，形成解決日常生活中數(shù)學問題的能力，并通過這一應用過程學會數(shù)學地看待世界。 一、數(shù)學教學生活化的基本

30、理念 (一)學生已有的知識經(jīng)驗和生活實踐是數(shù)學學習的起點與基礎  (二)數(shù)學知識生活化，生活世界數(shù)學化 數(shù)學教學生活化就是要實現(xiàn)從真實生活走進符號世界。將非數(shù)學事物數(shù)學化，根據(jù)客觀現(xiàn)實形成基本的數(shù)學概念、法則、定理的轉(zhuǎn)變，對數(shù)學世界和生活世界作出教學意義的對話與溝通。 二、數(shù)學教學生活化的實施措略 (一)創(chuàng)設生活化問題的情境  (二)組織生活化教學 讓數(shù)學學習成為一種生活實踐、操作、體驗。在教學中可從以下三個方面入手。 一、讓生活走進教學課堂。 二、在生活實踐中學習數(shù)學知識。三、教學要以人為本，到生活活動中去學習、操作、實踐、體驗。 總之，生活中有數(shù)學，數(shù)學中有生活,教師要

31、關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀，要創(chuàng)設一切條件，引導學生把課堂中所學的知識和方法用于生活實踐之中，加強數(shù)學教學的實踐性，通過與生活的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學價值，從而激勵學生更好的學好數(shù)學。大兆街道中心學校小學數(shù)學生活化教學的實施與研究課題研究活動記錄(七) 時 間2013.3.11地 點會議室活動形式研討會主持人郭娜應到人數(shù)12實到人數(shù)12活動主題關(guān)于小課題中期報告的討論記 錄 人成建峰活  動  主  要  內(nèi)  容一、中期報告情況說明二、按照最初的課題研究計劃，在這幾

32、個月里我們基本完成了各階段的任務：1.加強課題研究理論學習，特別是可操作性經(jīng)驗學習，幾個月期間共聽過有關(guān)課題研究的現(xiàn)場報告三次，閱讀了不少課題研究開題、結(jié)題報告，增強了課題研究的信心。2.以我校學生為研究對象，在低、中、高各年級段教師的積極配合下，從例題入手，將課本上的例題恰當轉(zhuǎn)化與學生的日常生活實際緊密結(jié)合，從學生的生活實際抽取素材，提高學生學習興趣。3. 利用課余時間進行了問卷調(diào)查。按照設計好的調(diào)查表，在各年級數(shù)學老師的幫助下，我們課題研究小組成員在我校一至六年級的學生中進行了調(diào)查。大部分學生認為數(shù)學學習比語文枯燥，甚至有部分學生認為學習數(shù)學用處不是很大。4.和部分同學進行了談話

33、。特別是數(shù)學學習興趣較差的學生，談話對象主要在中、高年級進行，我對高年級學生比較熟悉，談話的機會比較多，一些學習較差的學生對數(shù)學的學習失去了信心，認為數(shù)學課枯燥無味，和現(xiàn)實生活聯(lián)系不密切，教師課堂知識的講解生硬等等。5、和全體數(shù)學教師進行座談，共同討論數(shù)學生活化教學的辦法，如何將生和中的數(shù)學靈活的引入課堂教學之中。6.隨著課題研究的深入，一些原先沒有想到的問題出現(xiàn)了，最近將逐漸完善。三、存在的問題分析四、情況小結(jié)大兆街道中心學校小學數(shù)學生活化教學的實施與研究課題研究活動記錄(八) 時 間2012.3.27地 點會議室活動形式研討會主持人郭娜應到人數(shù)12實到人數(shù)12活動主題中期報告交流記 錄 人成建峰活  動  主  要  內(nèi)  容一、中期報告情況交流 1、有郭娜帶領大家一同學習中期報告內(nèi)容 2、討論下一步的工作要點二、存在問題：1.通過調(diào)查問卷、談話等形式的研究，感覺學生迫切需要數(shù)學教學形式朝著更輕松、更切近生活的方面轉(zhuǎn)變。 2.隨著課題研究的深入，感覺比我預先想象的要難做得多，歸類進一步探索轉(zhuǎn)化方法難度大。 3.工作量大，時間緊張，想做的事很多，時間有