淺談情境教學在小學數(shù)學課堂中的運用

1、    淺談情境教學在小學數(shù)學課堂中的運用    肖莉摘  要：小學數(shù)學教師應當明確情境創(chuàng)設遵循原則，創(chuàng)設出有效的情境，開展游戲化、生活化、問題化情境教學模式，增強學生對數(shù)學文化知識的接受能力，提升學生數(shù)學學習水平，推動小學數(shù)學課堂教學的改革與發(fā)展。關鍵詞：小學數(shù)學;情境教學;創(chuàng)設方式;實施策略一、小學數(shù)學情境創(chuàng)設需要遵循的主要原則（一）遵循探究性教學原則，突出數(shù)學知識特性小學數(shù)學創(chuàng)設出情境化教學模式，一定要遵循探究性的教學原則，滿足學生學習的需要，促進他們個人能力的發(fā)展，激起他們所具有的潛能，增加課堂教學的討論性和探究性，讓學生能夠發(fā)散他們的

2、思維，主動探究數(shù)學知識形成的過程，找尋到數(shù)學知識點的建立歷程，掌握到各個知識點的應用領域，加深對數(shù)學文化知識的認識與理解。（二）遵循趣味性教學原則，激發(fā)學生學習興趣在小學數(shù)學課堂上，教師創(chuàng)設情境教學模式需要遵循趣味性的教學原則，挖掘出教材上有趣的內容，做到寓教于樂，增加課堂教學的趣味性，增加學生對數(shù)學知識的體驗。二、小學數(shù)學情境創(chuàng)設實施的有效措施（一）創(chuàng)設游戲式的情境模式，增加課堂教學的趣味性隨著新課程的發(fā)展，小學數(shù)學教師認識到游戲教學的重要性，創(chuàng)設出游戲式的情境模式，利用游戲營造出積極活躍的教學氛圍，開展紙片、數(shù)字等游戲形式，滿足學生愛玩的需求。（二）創(chuàng)設生活化的情境模式，增加學生對數(shù)學知識

3、的應用在小學數(shù)學課堂上，教師發(fā)現(xiàn)了生活化的重要性，創(chuàng)設出生活化的教學情境，營造出生活化的課堂氛圍，將生活實例引入到課堂上，建設學生對數(shù)學知識的理解，增加他們對知識點的應用，滿足他們對生活的需要。（三）創(chuàng)設問題式的情境模式，增加學生探究能力課堂上引入的情境和設置的問題導向非常重要。問題能夠增加學生對課堂的注意力，創(chuàng)設出問題式的教學情境模式，利用問題將數(shù)學知識聯(lián)系在一起，增加前后知識的聯(lián)系性，引導學生思考問題，讓學生通過問題思考出每一章節(jié)的重點知識內容，學習到不同的文化知識。（四）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”助力情境教學創(chuàng)設“互聯(lián)網(wǎng)+教育”運用互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術助力情境教學創(chuàng)設，對教育內容、教學方式、教學技能等進行賦能，打造更高效、高質量的學習方式，助推小學生深層學習，提高教學的針對性和有效性，有很大可能實現(xiàn)教育教學的整體優(yōu)化。三、結語在小學數(shù)學階段，教師創(chuàng)設出情境教學模式，根據(jù)學生的性格特點設計出情境模式，創(chuàng)設出游戲化、問題化、生活化教學模式，突出學生在課堂上的主體地位，有效提高小學數(shù)學課堂教學的效果和質量，增強學生的綜合能力。（責任編輯：胡甜甜）參考文獻：1辛茹雪. 淺談小學數(shù)學情境及其有效創(chuàng)設j. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（06）：11