淺談小學語文習作中學生想象能力的培養(yǎng)

1、    淺談小學語文習作中學生想象能力的培養(yǎng)    吳慧師【摘要】在當前的小學語文教學當中，小學習作既是作文的起步階段，同時，也是小學語文教學的重要內容之一。但是，在小學語文教學實踐當中，不少教師還未能真正認識到想象在語文習作教學中的重要性，因此，未能注重在習作過程中有效地培養(yǎng)學生的想象能力。筆者依據自身多年的教學實踐經驗，經過深入分析與研究，在本文中重點闡述了在小學語文習作中如何有效培養(yǎng)學生想象能力的策略?！娟P鍵詞】小學語文習作;中學生;想象能力;培養(yǎng)g623 a在當前的小學語文作文教學中，不少學生存在對作文寫作的畏懼感。學生在面對作文題目時，會感到一

2、籌莫展，不知道該如何進行作文寫作。長期以來，教師對此問題也是缺少良策。筆者在教學實踐當中發(fā)現，想要有效地提升學生的作文寫作水平，其中最為重要的一點在于首先要培養(yǎng)學生的想象能力。學生只有具備了一定的想象能力，才能在作文寫作當中得心應手。在本文中，筆者從下述幾個方面論述了如何有效地培養(yǎng)學生的想象能力。一、注重在日常學習與生活當中，積累豐富的習作素材小學生由于經歷與閱歷較少，缺乏實踐經驗。因此，在寫作文的過程中，會經常感到不知道如何下筆寫作，從根本原因來看，是由于小學生較為缺乏寫作的素材。因此，教師必須指導學生要注重在日常學習與生活中積累豐富的習作素材。教師在習作教學中應有效地引導學生學習與接觸不同

3、體裁的文章，并通過深入學習，獲得真實的情感體驗，讓學生學習與掌握文章的寫作方式與寫作技巧。同時，教師還應注意學生處于不同的學齡段，其思維認知與理解能力也各不相同，因此，必須較好地把握住其特點，有針對性地開展語文習作教學，從而真正地體現出語文習作教學的實效性。例如，教師在教學歡樂潑水節(jié)一課時，課文當中寫道：“空中回響著歡樂的象腳鼓點。大家唱著歌，跳著舞?！比绻麑W生曾經閱讀過有關傣族的民間故事，了解傣族的生活習性，就能夠知道象腳鼓是傣族一種重要的民間樂器，只要是喜慶的節(jié)日，都會有象腳鼓作為伴奏。這就是學生必須依靠平時的學習與積累，才能較好地描寫出這一生活的細節(jié)，增加了文章真實性的同時，也能夠彰顯出

4、自身運用寫作素材的良好能力。而從這個教學實例當中，也顯現出在習作教學當中，必須注意有效地培養(yǎng)學生的想象能力，同時，要讓學生通過課文閱讀，積累豐富的寫作素材，讓學生能夠在寫作文時，能夠信手拈來地充分運用平時所積累下的寫作素材，并能夠寫出好文章。二、認真細致地觀察生活，培養(yǎng)自主思考與深入想象的良好習慣在當前的小學語文教學中，不少學生都對作文寫作具有一定的畏懼心理。在面對作文題目時，會感到無從下筆。這樣的作文寫作情況，也充分體現出學生在日常生活中，缺乏認真細致的觀察生活、深入的思考。而在習作教學當中，觀察與思考是有效培養(yǎng)與提升習作能力的重點內容。只有讓學生借助于觀察，才能對于現實生活當中的人物、事件

5、、景物具有初步的認知，再經過深入思考獲得客觀全面的判斷。這樣一來，才能形成感性的寫作素材，也才能在作文寫作當中感到言之有物。如果沒有經過實際觀察，那么只會有不切實際的、閉門造車的想象，而沒有實踐作為寫作的立足點，就會讓所寫的文章顯得枯燥乏味、空洞無物。因此，教師在習作教學中，必須指導學生認真細致地觀察生活，培養(yǎng)自主思考與深入想象的良好習慣。例如，教師在教學小動物過冬一課時，首先要讓學生讀懂課文內容，通過以往學生所觀察到的小動物的生活習性，了解動物過冬的有關知識：小燕子南飛、小青蛙冬眠、小蜜蜂儲藏食物。并讓學生仿照這篇課文，寫一篇習作小動物春天的歡聚，在寫作當中，學生應觀察與了解小動物在春天的生

6、活習性是什么，并在習作當中充分發(fā)揮出自身的想象力，想象小動物們交流分享在冬天的經歷，暢談在春天的歡樂趣事，再將動物擬人化來表現動物在春天的歡聚。通過這樣的習作練習，能夠有效拓展學生的想象能力，促進學生的創(chuàng)新思維能力。三、充分利用教材的想象因素，拓展學生的想象能力在開展小學語文習作教學中，教師要充分利用教材的想象因素，拓展學生的想象能力。教師還應引導學生通過分析與研究事物外在的表象，較好地認知事物的本質與內涵。在此過程當中，也能夠有效地培養(yǎng)學生的想象能力、拓展學生的創(chuàng)新思維。在教學實踐當中，一幅簡單的圖片能夠蘊含豐富的內容，讓學生能夠充滿遐想。但是，圖片畢竟是一種無聲的、平面的表現形式，因此，必

7、須充分體現出繪本圖畫在教學當中的重要作用，栩栩如生地表現出圖片，就必須通過想象力來詮釋畫面的情節(jié)。例如在教學青蛙看海一課時，課文當中沒有體現出青蛙看海的觀感與心情，教師可以借助繪本讓學生在習作當中進一步續(xù)寫青蛙看海的心情。這既鍛煉學生的看圖習作的能力，又充分利用教材的想象因素，拓展學生的想象能力。教師可依據課文內容，引導學生進行積極思考與想象，并對課文內容進行續(xù)寫，從而拓展學生的想象思維領域，充分激發(fā)學生的想象力，有效地提升學生的寫作水平。總之，在當前小學語文習作中如何有效地培養(yǎng)學生的想象能力，是一個教學的重點內容。學生只有具備了想象能力，才能在作文寫作當中得心應手，有效地提升學生的語文綜合素質，讓學生獲得全