語文：第九單元《觀察與發(fā)現(xiàn)》教案(北師大版三年級下)

1、第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：本單元主題為“觀察與發(fā)現(xiàn)”三篇主體課文分別為大自然的語言、李時(shí)珍、裝滿昆蟲的口袋。教學(xué)目標(biāo)： 1通過本單元的學(xué)習(xí)旨在引發(fā)學(xué)生留心觀察大自然、觀察周圍的事物，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。2學(xué)會本單元生字24個(gè)，會寫29個(gè)生字。3積累詞語，會用關(guān)聯(lián)詞造句，會查找積累諺語。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，學(xué)習(xí)留心觀察大自然，觀察周圍的事物，激勵(lì)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。教學(xué)課時(shí)：9課時(shí)。大自然的語言教學(xué)要求：1、學(xué)會9個(gè)生字和11個(gè)詞語，認(rèn)識6個(gè)字。2、能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的

2、興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導(dǎo)識字、學(xué)詞。難點(diǎn)：學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識；有些語句較難理解。課前準(zhǔn)備：課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、初讀課文1、淺顯簡明的導(dǎo)語出示課題后，相機(jī)進(jìn)行生字“語”的教學(xué)。2、教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽，初步感知課文內(nèi)容。3、學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（給足時(shí)間，照顧差生）4、自由讀課文，讀后在課文中找出9個(gè)生字和6個(gè)要求會認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。5、檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進(jìn)行，重點(diǎn)檢查“仔、那、永、訴”的讀

3、音。6、自由讀全文，要求讀正確。7、大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標(biāo)出節(jié)次。二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)1、學(xué)讀第一節(jié)。（1）教師范讀。看課件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。（2）學(xué)生自由練讀。（3）小組討論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么是怎么知道的（4）全班交流：相機(jī)處理“說話、語言、仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。（5）個(gè)人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評；指名讀。（6）全班齊讀第一節(jié)。2、學(xué)讀第二節(jié)。（1）先自由讀，再指名讀。（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。（4）

4、啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說什么呢（相機(jī)進(jìn)行口語訓(xùn)練）（5）師生合讀。師：這是大自然的語言：生：春天已經(jīng)來到人間。（6）學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴(kuò)展學(xué)生的感受，以幫助突破難點(diǎn)。（8）反復(fù)練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節(jié)。（9）齊讀一、二節(jié)。3、學(xué)讀第三節(jié)。（1）指名讀第三節(jié)。（2）看課件：真實(shí)圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）（3）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什么它告訴了我們什么（4）自由練讀，同桌互讀，

5、指名讀，評后齊讀。（5）討論：你還知道哪些類似的例子（6）看課件：樹的年輪與年齡。（7）齊讀一至三節(jié)。第二課時(shí)一、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié)1、學(xué)讀第四節(jié)。（1）指名讀第四節(jié)。（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現(xiàn)詞語“化石”，讀詞語“化石”?？凑n件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的指名讀第一句。范讀，齊讀。這是在告訴人們什么指名答，讀第二句，范讀、齊讀。（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。（4）這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的。出示詞語“告訴”，讀詞。大自然還告訴了我們這樣一些奧秘看課件：動

6、物化石（恐龍蛋等）、植物化石。2、學(xué)讀第五節(jié)（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。（3）范讀第五節(jié)，必讀。（4）總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠(yuǎn)也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。（5）齊讀全文二、思考小結(jié)1、自由讀課文。2、思考討論：詩中大自然的語言指的是什么3、口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。（1）水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們（2）魚鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，是大自然告訴我們（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自

7、然告訴我們?nèi)⒆R記生字，指導(dǎo)書寫。1、運(yùn)用已有的知識分析記憶本課生字。2、指導(dǎo)書寫。（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。（2）范寫“就、訴、永”。就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。）訴：右邊是“斥”不是“斤”。永：獨(dú)體字。（3）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。四、完成課后練習(xí)第3題。五、擴(kuò)展活動。1、準(zhǔn)備三個(gè)頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。2、說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么（相機(jī)完成課后第4題）3、召開一次和大自然交朋友的主題班會。教學(xué)反思：李時(shí)珍教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)民族自豪感。2、按照提

8、供的段意練習(xí)給課文分段。3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解李時(shí)珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準(zhǔn)備。在理解課文內(nèi)容的過程中進(jìn)行分段訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，提出預(yù)習(xí)要求。今天要學(xué)的課文李時(shí)珍講的是我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個(gè)自然段的意思。二、檢查預(yù)習(xí)情況。三、深入了解課文內(nèi)容。1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？2、開始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？3、讀讀第二、三自然段，體會體會。4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫藥

9、物書？舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書的這些缺點(diǎn)會造成怎樣的后果？5、李時(shí)珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？6、為了編寫一部完善的藥物書，李時(shí)珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？8、李時(shí)珍花了多長時(shí)間寫成了新的藥物書？9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。四、課堂小結(jié)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第四段。1、自由讀。2、這一段告訴我們

10、本草綱目是一部怎樣的藥物書？3、和舊的藥物書對此，我們可以說本草綱目是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？三、聯(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫成著名的本草綱目的原因有哪些？先討論后總結(jié)。四、練習(xí)有感情地朗讀課文。五、總結(jié)全課。為什么說李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家？板書設(shè)計(jì)： 李時(shí)珍醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家行醫(yī)采藥寫書留心學(xué)習(xí)走萬里路整整27年暗自記方訪千百人一百多萬字嘗許多藥世界流傳教學(xué)反思： 裝滿昆蟲的口袋教學(xué)目標(biāo)：1、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。2、從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。3、學(xué)會搜集資料，通過課外資

11、料的補(bǔ)充，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點(diǎn)語句，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界。課前準(zhǔn)備: 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、交流資料，激發(fā)興趣，引入新課1、聽一段錄音：昆蟲記中的一個(gè)片斷螳螂捕食蝗蟲2、聽了這個(gè)片斷，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面? 這是法國昆蟲學(xué)家法布爾所寫的昆蟲記中的一個(gè)片斷。. 3、你們對法布爾有什么了解嗎? (學(xué)生課前已搜集了很多關(guān)于法布爾的資料，對法布爾的事跡有了大致了解。) 4、你是通過

12、什么方法搜集到資料的? (通過生生之間的交流，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生了解資料的獲得有多種方法：到圖書館查閱.上網(wǎng)查詢等等。) 5、為什么法布爾會取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會明白。. 出示課題:：裝滿昆蟲的口袋指名讀、齊讀課題（通過昆蟲記中的一個(gè)片斷引入，使學(xué)生感受到法布爾富有詩意的語言和他敏銳的觀察力。當(dāng)學(xué)生互相交流了搜集到的關(guān)于法布爾的資料后，對法布爾就有了更加全面的認(rèn)識，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)本課的興趣。）二、初讀課文，掃清生字障礙1、學(xué)生自讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，課文讀通2、指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生進(jìn)行評議，評議重點(diǎn)是生字字音是否讀準(zhǔn)3、教師出示重點(diǎn)詞卡檢查：濃厚、訓(xùn)斥、迷戀、

13、怒氣沖天。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，通過自學(xué)、學(xué)生之間的評議及教師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掃除生字障礙）三、整體感知，了解課文的大致內(nèi)容1、生默讀課文，邊讀邊想：對小時(shí)候的法布爾有哪些了解？誰能用最簡單的話說一說。2、通過剛才的讀書，同學(xué)們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對法布爾會有更多的認(rèn)識。（學(xué)生在初讀課文之后對法布爾有了初步了解，對課文大致內(nèi)容有了整體感知）四、品讀課文，自主感悟1、自由讀2、3段。你們對法布爾有哪些了解？說明：依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。交流的重點(diǎn)內(nèi)容及過程如下：生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。

14、我是從“一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子?！边@句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。生：我從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找了這位歌唱家?！边@一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從“終于”這個(gè)詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。師：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋

15、都摔破了。生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。師：你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？學(xué)生練讀2、3段（從學(xué)生讀書的語氣中可以聽出他們對“三天前”“終于”這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟。）師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？（學(xué)生很高興）師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾！生讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會唱歌的蟲子！”師：這只蟲子真可愛！三天前，你就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來一種動聽的聲音，不知是誰

16、在唱歌，原來是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？生：我在草叢中趴了三天，才抓到了它。師：看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢！生練讀法布爾的話。（學(xué)生一個(gè)個(gè)興高采烈，有的情不自禁地加上動作，好像真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。）（教師積極創(chuàng)設(shè)對話情境，入情入境地與學(xué)生對話，激發(fā)起學(xué)生對話的欲望與熱情，在對話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對話的美麗場景。）學(xué)生練讀2、3段齊讀2、3段師：法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。出示第一段齊讀第一段（采用變序設(shè)計(jì)，立體解讀文本，第一段并不需過多地講解，只是當(dāng)

17、學(xué)生通過這件事更深地了解了法布爾對昆蟲的迷戀后，再讀第一段，實(shí)際上就是把學(xué)生零散的印象進(jìn)行了歸納，但一切又盡在不言中。）2、法布爾的故事可多啦！請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個(gè)句子，寫上批注，并多讀幾遍。學(xué)生依照自己的情感體驗(yàn)，讀自己感受最深的句子，并說說使自己感受深刻的原因。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)出示句子：（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。師相機(jī)指導(dǎo)：看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象？（2）他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算

18、回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。師（相機(jī)互動交流）我覺得這一句有些問題，我想改一下：“打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲。”因?yàn)槲矣X得小甲蟲怎么能比作珍珠呢？（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。）（3）夕陽快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，家人的訓(xùn)斥并沒有削弱他對昆蟲的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。（引入第一段）齊讀第一段話。（在對法布爾對昆蟲的癡迷有了更清晰的認(rèn)識后，再次回到第一段，讓學(xué)生真切感受到法布爾對大自然有著濃厚的興趣，并在不知不覺中領(lǐng)悟到第一段在文中是起著總起的作用）爸爸的訓(xùn)斥削弱了法

19、布爾對昆蟲的迷戀嗎？自讀最后一段。大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。師補(bǔ)充資料：法布爾受到國王接見時(shí)竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。（這部分語言比較簡潔概括，為學(xué)生自己創(chuàng)生語言提供了較大空間。教學(xué)中，通過資料的交流，使學(xué)生對“迷戀”這個(gè)詞有了深刻印象的感悟）正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。聽一段昆蟲記的錄音花金龜?shù)膬?nèi)心世界他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。

20、師：（配樂）法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)??！齊讀最后一段（在音樂聲中，教師充滿詩意的小結(jié)、飽含深情的話語使學(xué)生沉浸在一種美好的情境中，這一環(huán)節(jié)，把課內(nèi)知識與課外知識巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)得到自然延伸。）五、拓展引申文本，追求超越升華1、再讀課題，文章為什么要取這個(gè)題目？2、如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)

21、？（教學(xué)首尾呼應(yīng)，形成情感體驗(yàn)的“磁場”，使學(xué)生的情感受到熏陶和感染。）3、出示：“興趣是最好的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?！饼R讀這是法布爾的精心獨(dú)白，相信對我們同學(xué)們也會有所啟迪。（讓學(xué)生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造，“跳出文本看世界”，使學(xué)生受到法布爾細(xì)致觀察、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神的熏陶和感染）4、作業(yè)：讀法布爾的昆蟲記，辦一個(gè)主題展覽（在教學(xué)中力求多角度拓展學(xué)生學(xué)習(xí)課文的渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，運(yùn)用語言，才能不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）教學(xué)反思：語文天地九教學(xué)要求：（1）區(qū)別同音字、正確書寫，積

22、累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音，能夠用多音字組詞。（2 會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。（3）閱讀短文（4）收集資料了解諺語。（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。重難點(diǎn)：1會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。課時(shí)劃分：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：完成語文天地的“月積月累”部分。教具準(zhǔn)備：詞語卡片教學(xué)過程：一 、同音字組詞1 出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。2 學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。3 集體評講。二、抄一抄1 出示幾組詞語，學(xué)生自由讀一讀。2 大家讀一讀。3 學(xué)生抄寫詞語。4 摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。三、用關(guān)聯(lián)詞語造句1 學(xué)生讀句子2 找出加點(diǎn)的詞語3 引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）4 學(xué)生練習(xí)造句。四、總結(jié)五、課外作業(yè)。1 寫詞語。2 用“只有才”,不但而且”第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會魏