鋼琴即興伴奏教學(xué)方式淺談

1、鋼琴即興伴奏教學(xué)方式淺談?wù)鹤鳛橐婚T(mén)重要的咅樂(lè)基礎(chǔ)技能課程，鋼琴即興伴奏教學(xué)的 有效實(shí)施有助于學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力以及協(xié)作配合能力水平優(yōu)化提升，對(duì)于 學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力以及想象力的培養(yǎng)起著較強(qiáng)的推動(dòng)作用。為保證鋼琴即興 伴奏教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，需采取合理的教學(xué)方式，著力于基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng) 化實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂(lè)作品的能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的實(shí)踐 型咅樂(lè)人才。在此，針對(duì)鋼琴即興伴奏教學(xué)方式進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。關(guān)鍵詞：鋼琴；即興伴奏；教學(xué)方式；教學(xué)特點(diǎn)通常來(lái)說(shuō)，鋼琴即興伴奏主要指的是：當(dāng)只存在旋律或者是一定音樂(lè) 動(dòng)機(jī)的狀態(tài)下，即時(shí)即興地為某段歌曲或者是樂(lè)曲實(shí)施伴奏行為。鋼琴即 興伴奏課程具備很強(qiáng)的實(shí)踐性

2、和實(shí)用性，在我國(guó)基礎(chǔ)教育不斷深化改革的 過(guò)程當(dāng)中，要求不斷更新先進(jìn)的教育理念，實(shí)施新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，從全 新的角度出發(fā)，針對(duì)鋼琴即興伴奏課程的重要特性進(jìn)行重新審視，強(qiáng)化培 養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。一、鋼琴即興伴奏教學(xué)所具備的相關(guān)特點(diǎn)1綜合性這門(mén)課程具備較強(qiáng)的綜合性，其可謂是將音樂(lè)理論以及鋼琴?gòu)椬嗉记?集于一身的復(fù)雜類(lèi)課程。其中，音樂(lè)理論涵蓋有復(fù)調(diào)以及和聲、曲式等內(nèi) 容。音樂(lè)思維發(fā)展的關(guān)鍵在于音樂(lè)理論的汲取，基礎(chǔ)訓(xùn)練則是鋼琴技能, 因此，鋼琴即興伴奏課程需構(gòu)建較為完整的教學(xué)體系。2. 創(chuàng)造性從嚴(yán)格的角度來(lái)說(shuō)，鋼琴即興伴奏可謂是一種簡(jiǎn)明、特別以及快速、 具備較強(qiáng)情感化的創(chuàng)作形式，跟配器作品以及對(duì)位、

3、作曲創(chuàng)作相同，其同 樣需要日常醞釀與積累。若缺乏刻苦的鋼琴技能訓(xùn)練以及熟練的鍵盤(pán)和聲 掌握，欠缺豐富的實(shí)地操作經(jīng)驗(yàn)以及高度功能性質(zhì)敏感程度，就想創(chuàng)作出 完整的能夠進(jìn)行樂(lè)曲特色表現(xiàn)的伴奏則是不可能的。3. 不可替代性彈奏者所具備的音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)修養(yǎng)、實(shí)際應(yīng)用能力的高低跟鋼琴 即興伴奏的優(yōu)劣程度是有著直接必然聯(lián)系的。在鋼琴上進(jìn)行這一即興能力 的確定有著較為深遠(yuǎn)的意義，其擁有寬廣的音域以及較多聲部等優(yōu)勢(shì)特 性，到h前為止，仍然沒(méi)有任意一種樂(lè)器可以將其替代，鋼琴即興伴奏可 謂是進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作冇效表現(xiàn)的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容。二、鋼琴即興伴奏教學(xué)方式1.有效培養(yǎng)學(xué)生的基本識(shí)譜能力在實(shí)施鋼琴即興伴奏教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需

4、培養(yǎng)學(xué)生的熟練識(shí)譜的能 力，力求做到在看見(jiàn)調(diào)號(hào)以后，則立即明了調(diào)。在結(jié)合旋律的主要支點(diǎn)音 基礎(chǔ)上立即領(lǐng)會(huì)到相應(yīng)調(diào)式，對(duì)于樂(lè)曲屮的調(diào)以及調(diào)性、調(diào)式所體現(xiàn)出的 主要意義進(jìn)行深入理解。當(dāng)看到拍子以后，則需了解旋律與重音的基木規(guī) 律，強(qiáng)化基本的節(jié)拍律動(dòng)意識(shí)，緊抓旋律脈搏。當(dāng)遇到不同的結(jié)合音的時(shí) 候，則能夠由兩音間的音程關(guān)系中將旋律的起伏變化及時(shí)判斷出來(lái)，有效增強(qiáng)音樂(lè)情緒意識(shí)。在不斷推進(jìn)意識(shí)的進(jìn)程當(dāng)中，便于學(xué)生針對(duì)曲式結(jié)構(gòu)以及樂(lè)曲的分割有著較為準(zhǔn)確地判斷。2 樹(shù)立鍵盤(pán)技術(shù)即興意識(shí)具備-左的鍵盤(pán)演奏技術(shù)是進(jìn)行伴奏的必要保證。在教學(xué)屮，需從練 習(xí)基本功的如度出發(fā)，耍求每位學(xué)習(xí)鍵盤(pán)技術(shù)演奏者由最基礎(chǔ)開(kāi)始進(jìn)行鍵

5、 盤(pán)演奏技術(shù)的學(xué)習(xí)。唯有清楚地意識(shí)到每種彈奏技巧，才能在該項(xiàng)學(xué)習(xí)上 傾注更多精力，對(duì)于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)、理解以及表現(xiàn)造成積極影響。與 此同時(shí)，需培養(yǎng)學(xué)生的邊彈邊編制的創(chuàng)造性思維，注重其自彈自唱能力的 不斷強(qiáng)化，教師應(yīng)該為學(xué)牛創(chuàng)造出更多的聲樂(lè)伴奏機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以跟各 類(lèi)型歌曲音樂(lè)有著廣泛的接觸。3. 強(qiáng)化教學(xué)方法在鋼琴即興伴奏教學(xué)中所涉及使用的手段方法有著很強(qiáng)的多元性，不 管是和聲式的主調(diào)伴奏織體，還是對(duì)位式的復(fù)調(diào)伴奏織體，其具備各自獨(dú) 特的展現(xiàn)，如何恰當(dāng)?shù)厥褂脛t是關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程屮彈奏伴奏織體是 得以全程貫穿，其作為訓(xùn)練學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的重耍環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生 從淺到深地進(jìn)行伴奏方法學(xué)習(xí)，

6、可謂是提升學(xué)生相關(guān)能力的有效途徑。與 此同時(shí)，教師在鋼琴課的講授過(guò)程中，需分析講述學(xué)習(xí)鋼琴及鋼琴音樂(lè)的 發(fā)展史。在講授聲樂(lè)課的時(shí)候，需為學(xué)生介紹學(xué)習(xí)歌唱藝術(shù)的發(fā)展史及對(duì) 各種流派的深入了解。在進(jìn)行民族民間音樂(lè)課教學(xué)的時(shí)候，需順帶講解我 國(guó)豐富多彩的民風(fēng)、民俗及相關(guān)史料的講述。4. 開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造思維即時(shí)性和即興性充分展現(xiàn)著真止的鋼琴即興伴奏藝術(shù)美麗，可是，這兩個(gè)性質(zhì)并不是代表著隨意跟任意，鋼琴即興伴奏的即時(shí)即興主要足在扎 實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建的，與其較為豐富的藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力是息息 相關(guān)的?？梢赃@樣說(shuō)，若是缺乏扎實(shí)、豐富的咅樂(lè)理論知識(shí)，則一切咅樂(lè) 學(xué)習(xí)都是空談，沒(méi)有任何實(shí)施意義。若是只

7、具備深厚的音樂(lè)理論知識(shí)，卻 缺失較為靈活的藝術(shù)創(chuàng)造與想象能力，會(huì)導(dǎo)致藝術(shù)能力的發(fā)揮受到嚴(yán)重的 制約。就鋼琴即興伴奏而言，扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)理論與靈活的藝術(shù)創(chuàng)造力，二 者相輔相成、缺一不可。所以，在日常的鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中，需有 效地培養(yǎng)學(xué)牛的藝術(shù)想象力以及創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)牛的開(kāi)放性思維。譬如， 講課的時(shí)候耍求學(xué)生即興地為同樣一首樂(lè)曲或者歌曲設(shè)計(jì)出各種各樣的 伴奏方案。教師有針對(duì)性地就此進(jìn)行指正與評(píng)價(jià)，如此一來(lái)，能夠盡可能 實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效擴(kuò)展，同時(shí)，不斷強(qiáng)化的學(xué)生實(shí)踐能力。可見(jiàn) 藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)有著十分重要的 運(yùn)用意義。5. 注重實(shí)踐考核在鋼琴即興伴奏教學(xué)

8、中，需針對(duì)具體的檢查考核機(jī)制實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注。 就目前的情況而言，仍存在有不重視即興伴奏課程的現(xiàn)象。即使針對(duì)實(shí)際 考核進(jìn)行明文規(guī)定，但考核內(nèi)容卻是在考核的前一到兩周的時(shí)間內(nèi)就被提 前告知，如此一來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生即興伴奏能力難以實(shí)現(xiàn)真正提高。因此，在 進(jìn)行實(shí)踐考核的時(shí)候，能夠事先選出多首類(lèi)型不同的歌曲，待學(xué)生到達(dá)現(xiàn) 場(chǎng)以后再抽取，即時(shí)準(zhǔn)備，為學(xué)生留有足夠的認(rèn)識(shí)歌曲的調(diào)號(hào)、拍號(hào)、調(diào) 式以及根據(jù)歌曲的基本情緒的時(shí)間，可以及時(shí)地進(jìn)行音型織體選擇便可。采用這種方法使得學(xué)生能夠在平時(shí)學(xué)習(xí)中傾注更多精丿j,使其增加即興考 核的成功率。綜上所述，有效地展開(kāi)鋼琴即興伴奏教學(xué)活動(dòng)，能夠充分地發(fā)掘?qū)W生 的音樂(lè)潛能，使學(xué)生創(chuàng)造出更多個(gè)性的音樂(lè)，找