2018新人教版部編本三年級上冊第21課大自然的聲音教學設計教案

1、2018新人教版部編本三年級上冊語文大自然的聲音教學設計 教學目標：1.學會本課的生字和詞語。2.朗讀課文，了解課文的主要內容。3.了解課文的結構，及敘述順序。4.學習描寫風聲的段落，學習對比和你擬人的寫法。教學過程：一、聽音樂，開課1.請同學們閉上眼睛靜靜地聽聽這些聲音。(播放大自然的音樂)2.聽完后交流：你都聽到了哪些聲音？這些都是來自大自然的聲音，這節(jié)課老師要和大家一起學習第八課大自然的聲音，我們一起來讀讀課題。二、 初讀課文，整體感知，自學生字詞1.大自然的聲音有多么美妙呢？讓我們一起來讀讀課文吧，借助拼音自學生字詞，讀通課文。2.檢查讀生詞： 演奏 溫柔 雄壯 充滿 威力 匯聚 小雨

2、滴 敲敲打打 洶涌澎湃 波瀾壯闊 呢喃細語 滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 嘩啦啦 唧哩哩（這是一組什么詞？聯系課文說說為什么會出現大量的擬聲詞？）3.在分析課文前我們再來讀讀課題，讀讀從課題上看這是一篇有關介紹什么的文章？4.我們學習一篇文章要從課題入手，因為從課題入手能更好地把握課文的主要內容。5.課文中有一句話和課題說的是同一個意思，快速瀏覽課文找一找是哪個句子把它畫下來。6.出示句子：大自然有許多美妙的聲音。7.小結：一句話概括了全文所有的內容，又放在課文的開頭，單獨成一段，我們把這樣的段落稱總起段，它起到統(tǒng)領全文的作用，也就是說全文的每一個自然段都是圍繞它寫的，它也叫全文的中心句。三

3、理清課文順序，了解文章結構1.課文圍繞第一自然段寫了大自然中哪些美妙的聲音呢？默讀課文2至4自然段尋找答案。2.交流板書： 風 水 動物3.你們畫的這些聲音在每個自然段的什么位置？（每個自然段的開頭一句話）4.把每個自然段的第一句話畫下來，連起來讀一讀，看看它們和第一個自然段有什么聯系？5.師介紹這篇文章的結構就是先總后分。四在語言文字中細讀品味“風”1.指名讀第二自然段，其余學生思考：這段話是圍繞哪個句子寫的？第一句話概括了整個自然段的內容，又放在段落的開頭我們稱它為總起句。2.為什么說風是大自然的音樂家呢？3.學生回答整體感知第二自然段的內容。你能用上因為所以的句式說說嗎？4.出示句子：當

4、微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。5.這句話介紹了哪兩種不同的風？用筆劃出。（板書：微風 狂風）小結：表示事物的二個方面用分號隔開，所以這一句話里用分號將兩種不同的風隔開了。6再仔細讀讀這段，你能用句子里的概括微風和狂風不同的特點嗎？（板書：輕柔 雄壯）分析描寫“微風”的段落讓我們走進微風.結合生活經驗說說微風是怎樣吹的？理解輕輕柔柔地吹7.拿出手，試著輕輕地吹手指，慢慢地吹手掌，柔柔地吹手背。8.這輕輕柔柔的微風吹到手上有怎樣的感覺？9.師扮演微風：我是微風，我要吹向

5、這位可愛的小姑娘，在臉上吹，在耳邊吹，做出說悄悄話的樣子。10.你們聽見老師和她說什么了嗎？為什么聽不見？也就是我說話聲音輕輕柔柔，那么輕輕柔柔的說著悄悄話讓別人聽不見是這段話中哪個詞語的意思？結合動作理解“呢喃細語”11.微風會呢喃細語的說著什么呢？是啊，當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的好像在呢喃細語，讓人感受大自然的溫柔。老師想請幾個溫柔的小姑娘輕柔地讀讀這描寫微風的句子。12.她們的朗讀帶給大家怎樣的感受？生評讀。師情境渲染：微風輕輕柔柔地吹過，她像一位阿姨向我微笑，讓我感覺到她很溫柔。一起讀-微風輕輕柔柔地吹過，她像一位老師在我的耳邊說著悄悄話，讓我感覺到她很溫柔。一起讀-微風輕輕柔柔地吹

6、過，她更像一位母親擁抱著我，吻著我的額頭，讓我感覺到她很溫柔。一起讀-小結：溫柔用詞素分析法是溫和，柔順，大多用這個詞形容女性的，這里用它來形容大自然這種寫法叫作擬人。齊讀這句。13是啊，一個微風吹給了我們這么多感受，其實這所有的感受都藏在一個有關微風吹的動詞里面，是哪個詞，找出來做上記號。 “拂”在字典中的解釋是輕輕地擦，輕輕地摸，用它來寫微風讓我們感受到了微風的輕柔，感受到了微風的輕柔，作者用詞真是貼切?。?4.放手讓學生自己學描寫“狂風”的段落小結：作者在寫風聲時先寫了微風和狂風不同的特點，后寫微風和狂風吹時帶給人們的不同感受，同樣是吹由于吹得季節(jié)不同，力度不同，作者分別用上“拂過”和“吹起”寫出了微風和狂風吹時的不同特點真是用詞精準呀！15.齊讀這一自然段。小結：微風輕柔，狂風雄壯，真是剛柔相濟啊，作者抓住