解讀聰明密碼

1、聰明的秘密聰明的秘密傾聽(tīng)腦科學(xué)對(duì)教育的啟示傾聽(tīng)腦科學(xué)對(duì)教育的啟示應(yīng)力一起思考三個(gè)問(wèn)題一起思考三個(gè)問(wèn)題 1 1、有成就體驗(yàn)、有成就體驗(yàn)/ /焦慮沮喪？焦慮沮喪？ 2 2、有和諧關(guān)系、有和諧關(guān)系/ /緊張沖突？緊張沖突？ 3 3、能自主進(jìn)取、能自主進(jìn)取/ /被動(dòng)退縮？被動(dòng)退縮？ 關(guān)系到一個(gè)人的價(jià)值關(guān)系到一個(gè)人的價(jià)值 關(guān)系到一個(gè)人的幸福關(guān)系到一個(gè)人的幸福 根源在哪里？根源在哪里？ 被喻為上帝造就的最被喻為上帝造就的最完美最神秘的生命器官，完美最神秘的生命器官，是人所思所想和所作所為是人所思所想和所作所為的總司令部。的總司令部。 一個(gè)人的腦儲(chǔ)存信息的容量相當(dāng)于一個(gè)人的腦儲(chǔ)存信息的容量相當(dāng)于1 1萬(wàn)個(gè)藏

2、書(shū)為萬(wàn)個(gè)藏書(shū)為10001000萬(wàn)冊(cè)的圖書(shū)館。萬(wàn)冊(cè)的圖書(shū)館。潛力無(wú)限！潛力無(wú)限！聰明是天生的嗎？聰明是天生的嗎？ 人類的基因和南瓜的基因有70%的相同。 人類的基因和黑猩猩的基因有98%的相同。 一個(gè)高中輟學(xué)生和一個(gè)諾貝爾獲得者的基因僅僅相差1%。 所以，遺傳不能完全解釋人類的復(fù)雜性，也不能決定個(gè)人的命運(yùn)。 遺傳與環(huán)境互動(dòng)造就的遺傳與環(huán)境互動(dòng)造就的家庭家庭- -學(xué)校學(xué)校- -社會(huì)社會(huì)- -自然自然- -自己自己交交互作用的結(jié)果互作用的結(jié)果 交互作用使腦產(chǎn)生怎交互作用使腦產(chǎn)生怎樣的變化？變化后的腦如樣的變化？變化后的腦如何改寫(xiě)生命經(jīng)歷？何改寫(xiě)生命經(jīng)歷？ 一起走近它、了解它、善待一起走近它、了解它、

3、善待它，使人生更有價(jià)值，更加它，使人生更有價(jià)值，更加幸福。幸福。腦的基本組成大腦小腦三腦說(shuō)三腦說(shuō)美國(guó)國(guó)家精神健康研究所腦和行為實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人麥克連美國(guó)國(guó)家精神健康研究所腦和行為實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人麥克連(Maclean)(Maclean)提出了被稱之為提出了被稱之為“三腦說(shuō)三腦說(shuō)”的理論。的理論。最大的哥哥，爬行類的腦（最大的哥哥，爬行類的腦（R-R-聯(lián)合體）主要由腦干組成，控制本聯(lián)合體）主要由腦干組成，控制本能行為。能行為。第二個(gè)兄弟，代表邊緣系統(tǒng)，他感覺(jué)深厚、監(jiān)控著情感，并在認(rèn)第二個(gè)兄弟，代表邊緣系統(tǒng)，他感覺(jué)深厚、監(jiān)控著情感，并在認(rèn)知活動(dòng)特別在認(rèn)知活動(dòng)特別是記憶中起著重要的作用。知活動(dòng)特別在認(rèn)知

4、活動(dòng)特別是記憶中起著重要的作用。最年輕和最龐大的是新皮層。他是有創(chuàng)造力的，使用語(yǔ)言、能從最年輕和最龐大的是新皮層。他是有創(chuàng)造力的，使用語(yǔ)言、能從事非常復(fù)雜的思維和決策并掌控著行為。事非常復(fù)雜的思維和決策并掌控著行為。 他們可以相互支持，也可以發(fā)生沖突。教育要做的是充分理解他們可以相互支持，也可以發(fā)生沖突。教育要做的是充分理解他們?nèi)灰惑w的意義，促進(jìn)他們的和諧共處。他們?nèi)灰惑w的意義，促進(jìn)他們的和諧共處。 走進(jìn)人腦世界走進(jìn)人腦世界頂頂葉葉額葉額葉顳葉顳葉枕葉枕葉接受信息加工信息傳導(dǎo)信息組織行為組織行為 腦的基本功能1、識(shí)記事物、理解事物、建構(gòu)意義識(shí)記事物、理解事物、建構(gòu)意義2 2、感知情感、自我

5、調(diào)節(jié)、尋求幸福、感知情感、自我調(diào)節(jié)、尋求幸福3 3、實(shí)施行動(dòng)、自我修正、適應(yīng)環(huán)境、實(shí)施行動(dòng)、自我修正、適應(yīng)環(huán)境4 4、積極探索、積極探索、 凝聚力量、無(wú)限創(chuàng)造凝聚力量、無(wú)限創(chuàng)造 人腦進(jìn)化出四大能力人腦進(jìn)化出四大能力人類永遠(yuǎn)探索世界，探索自身。人類永遠(yuǎn)探索世界，探索自身。實(shí)驗(yàn)、解剖實(shí)驗(yàn)、解剖測(cè)評(píng)、案例測(cè)評(píng)、案例腦電波測(cè)量腦電波測(cè)量腦成像系統(tǒng)腦成像系統(tǒng)怎樣了解腦的運(yùn)轉(zhuǎn)？怎樣了解腦的運(yùn)轉(zhuǎn)？實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 動(dòng)物實(shí)驗(yàn)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)科學(xué)技術(shù)的支持科學(xué)技術(shù)的支持皮層增厚血管增粗突觸強(qiáng)度增加神經(jīng)細(xì)胞增加神經(jīng)回路增多一組一組貧瘠的環(huán)境擁擠的空間無(wú)玩具獨(dú)自二組二組豐富的環(huán)境足夠空間玩具且更換伙伴實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)科學(xué)技術(shù)的支

6、持科學(xué)技術(shù)的支持實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)人的實(shí)驗(yàn)人的實(shí)驗(yàn) 科學(xué)技術(shù)的支持科學(xué)技術(shù)的支持 38名成績(jī)稍差或有行為問(wèn)題+34名中等成績(jī) 一半腦功能提升班 一半功課輔導(dǎo)班40節(jié)（每節(jié)半小時(shí)）腦功能計(jì)劃的訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)家校聯(lián)動(dòng)家校聯(lián)動(dòng) 科學(xué)技術(shù)的支持科學(xué)技術(shù)的支持靜出智慧放松、沉思用出智慧計(jì)劃、創(chuàng)作、想象動(dòng)出智慧身心運(yùn)動(dòng)食出智慧介紹、實(shí)施科學(xué)技術(shù)的支持科學(xué)技術(shù)的支持提升腦功能班提升腦功能班 功課輔導(dǎo)班功課輔導(dǎo)班備注備注學(xué)業(yè)成績(jī)學(xué)業(yè)成績(jī)（最高進(jìn)步）（最高進(jìn)步）13.3513.35分分3.973.97分分提升腦功能班17%的學(xué)生平均分增長(zhǎng)幅度在3.97分以上記憶力及記憶力及應(yīng)變能力應(yīng)變能力明顯進(jìn)步維持不變專注力專注力明顯

7、進(jìn)步無(wú)顯著改善行為問(wèn)題行為問(wèn)題行為問(wèn)題行為問(wèn)題明顯減少明顯減少各方面行為各方面行為沒(méi)什么轉(zhuǎn)變沒(méi)什么轉(zhuǎn)變案例案例心理及行為的報(bào)告心理及行為的報(bào)告 生理變化生理變化 心理變化心理變化 科學(xué)技術(shù)的支持科學(xué)技術(shù)的支持濤濤的眼睛重建天日重建天日 我們對(duì)腦，被稱為黑匣子的生我們對(duì)腦，被稱為黑匣子的生命體，有了更直接、更全面、更命體，有了更直接、更全面、更科學(xué)的解讀?？茖W(xué)的解讀。 核心主題是核心主題是 腦是可塑的腦是可塑的大腦生理大腦生理改變改變腦是可塑的腦是可塑的心理行為心理行為改變改變大腦生理大腦生理改變改變結(jié)構(gòu)形態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)方式電化細(xì)胞功能調(diào)用資源學(xué)業(yè)良好心理健康行為適應(yīng)心理行為改變心理行為改變厭學(xué)輟學(xué)對(duì)立

8、違抗反社會(huì)行為心理及精神障礙心理行為改變心理行為改變腦是可塑的腦是可塑的好好壞壞希望希望 擔(dān)憂擔(dān)憂并存并存改變改變教育教育 是促進(jìn)還是阻礙腦的發(fā)展？是促進(jìn)還是阻礙腦的發(fā)展？教育如何與腦和諧促腦發(fā)展嬰幼兒腦的發(fā)展嬰幼兒腦的發(fā)展神經(jīng)元迅速生長(zhǎng)豐富均衡營(yíng)養(yǎng)與正性刺激神經(jīng)元迅速生長(zhǎng)豐富均衡營(yíng)養(yǎng)與正性刺激語(yǔ)言區(qū)域神經(jīng)鍵量最高峰整體化語(yǔ)言浸潤(rùn)語(yǔ)言區(qū)域神經(jīng)鍵量最高峰整體化語(yǔ)言浸潤(rùn)杏仁核活躍、額葉調(diào)節(jié)弱積極的情緒交流杏仁核活躍、額葉調(diào)節(jié)弱積極的情緒交流額葉目標(biāo)計(jì)劃功能弱持續(xù)引導(dǎo)與及時(shí)反饋額葉目標(biāo)計(jì)劃功能弱持續(xù)引導(dǎo)與及時(shí)反饋海馬發(fā)育緩慢，記憶受限聯(lián)結(jié)多感官通道海馬發(fā)育緩慢，記憶受限聯(lián)結(jié)多感官通道小腦與右腦活躍運(yùn)

9、動(dòng)感知和藝術(shù)與情境性小腦與右腦活躍運(yùn)動(dòng)感知和藝術(shù)與情境性腦干區(qū)域活躍促進(jìn)潛顯意識(shí)聯(lián)通能量提升腦干區(qū)域活躍促進(jìn)潛顯意識(shí)聯(lián)通能量提升發(fā)展水平發(fā)展水平 處于運(yùn)動(dòng)感知和前運(yùn)算期處于運(yùn)動(dòng)感知和前運(yùn)算期 動(dòng)中學(xué)，做中學(xué)，玩中學(xué)動(dòng)中學(xué)，做中學(xué)，玩中學(xué) 大腦前庭發(fā)育，增進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合大腦前庭發(fā)育，增進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合 安全依戀關(guān)系建立，積極情感模式安全依戀關(guān)系建立，積極情感模式 為系列化學(xué)習(xí)打好腦神經(jīng)運(yùn)作基礎(chǔ)為系列化學(xué)習(xí)打好腦神經(jīng)運(yùn)作基礎(chǔ)兒童腦的發(fā)展兒童腦的發(fā)展大腦高度活躍激發(fā)興趣、構(gòu)建個(gè)人化意義大腦高度活躍激發(fā)興趣、構(gòu)建個(gè)人化意義記憶細(xì)胞發(fā)育迅速積極加工、多通道記憶記憶細(xì)胞發(fā)育迅速積極加工、多通道記憶語(yǔ)言皮層發(fā)育巔峰社

10、會(huì)性交往、培養(yǎng)自尊語(yǔ)言皮層發(fā)育巔峰社會(huì)性交往、培養(yǎng)自尊認(rèn)知發(fā)展處于具體運(yùn)算階段認(rèn)知發(fā)展處于具體運(yùn)算階段多樣化教學(xué)手段、情境性、體驗(yàn)性、參與性多樣化教學(xué)手段、情境性、體驗(yàn)性、參與性均衡營(yíng)養(yǎng)蛋白質(zhì)、葡萄糖均衡營(yíng)養(yǎng)蛋白質(zhì)、葡萄糖青少年腦的發(fā)展青少年腦的發(fā)展 腦頂葉、顳葉、枕葉、小腦不斷完善，神經(jīng)元聯(lián)結(jié)更多更快所有領(lǐng)域有發(fā)展機(jī)會(huì) 認(rèn)知發(fā)展處于形式運(yùn)算階段，全面培養(yǎng)抽象、形象、辯證、批判、靈感思維的時(shí)期 腦具備探索、冒險(xiǎn)與社交天性鼓勵(lì)思考與探索，提供機(jī)會(huì)促進(jìn)情感的良性發(fā)育 前額葉和邊緣體系仍在急劇發(fā)展變化，易沖動(dòng)情緒化。幫助自我管理、培養(yǎng)壓彈力“孩子的頭腦不是一個(gè)僅要被填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火

11、矩”腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用腦的運(yùn)作是意識(shí)和潛意識(shí)的結(jié)合腦的運(yùn)作是意識(shí)和潛意識(shí)的結(jié)合腦對(duì)整體和局部進(jìn)行多模式加工腦對(duì)整體和局部進(jìn)行多模式加工腦是具有內(nèi)在節(jié)律的自然生命體腦是具有內(nèi)在節(jié)律的自然生命體腦呈現(xiàn)出遺傳和環(huán)境作用的差異腦呈現(xiàn)出遺傳和環(huán)境作用的差異六大啟示 對(duì)意義的尋求以及我們的內(nèi)在需求，對(duì)意義的尋求以及我們的內(nèi)在需求，對(duì)腦而言是自動(dòng)的、生存定向的和基本對(duì)腦而言是自動(dòng)的、生存定向的和基本的。人的心理、大腦內(nèi)在地尋求建立聯(lián)的。人的心理、大腦內(nèi)在地尋求建立聯(lián)系。系。 所以，我們生來(lái)就在學(xué)習(xí)。所以，我們生來(lái)就

12、在學(xué)習(xí)。 1 1 腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能杰弗里凱恩 感覺(jué)、理解并建構(gòu)個(gè)人的意感覺(jué)、理解并建構(gòu)個(gè)人的意義不僅是每個(gè)領(lǐng)域知識(shí)與技能的義不僅是每個(gè)領(lǐng)域知識(shí)與技能的核心，也是我們生活的核心。核心，也是我們生活的核心。 1 1 腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能 1 1 腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能 在探尋事物意義的活動(dòng)中，腦能夠創(chuàng)設(shè)神經(jīng)元之間更多的聯(lián)結(jié)，能夠自然地感知和產(chǎn)生思維模式，高效地發(fā)揮腦的功能。 是任何年齡階段都能促進(jìn)腦發(fā)育的一項(xiàng)活動(dòng)，能夠促進(jìn)腦神經(jīng)細(xì)胞的再生，神經(jīng)元之間的連接，提升鬧調(diào)用資源的能力，加快腦運(yùn)作

13、的速度1 1 腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能啟示啟示以問(wèn)題為導(dǎo)向充分的發(fā)揮腦額葉的執(zhí)行功能。在多重情境下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。 1 1 腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能啟示啟示以問(wèn)題為導(dǎo)向好奇心以及對(duì)個(gè)人有意義的問(wèn)題是一種最能夠引起心智注意的獨(dú)特神經(jīng)心理狀態(tài)，而且能夠激發(fā)利于學(xué)習(xí)和記憶的身心反應(yīng)。 引發(fā)好奇喚醒動(dòng)機(jī)1 1 腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能啟示啟示要滿足并激勵(lì)個(gè)體對(duì)于新奇、探究和挑戰(zhàn)的渴望。促進(jìn)感知覺(jué)，情感和理性共同參與使其滿懷激情、持久地投入。 引發(fā)好奇喚醒動(dòng)機(jī)1 1 腦對(duì)事物意義探尋

14、具有生存功能腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能啟示啟示 腦似乎很像一個(gè)照相機(jī)的鏡頭，腦似乎很像一個(gè)照相機(jī)的鏡頭，當(dāng)它受到激勵(lì)與挑戰(zhàn)時(shí)，它興趣當(dāng)它受到激勵(lì)與挑戰(zhàn)時(shí)，它興趣盎然，像一個(gè)小孩，腦的鏡頭就盎然，像一個(gè)小孩，腦的鏡頭就會(huì)打開(kāi)，接受與加工信息，而當(dāng)會(huì)打開(kāi)，接受與加工信息，而當(dāng)它感到威脅時(shí)，鏡頭就會(huì)關(guān)閉。它感到威脅時(shí)，鏡頭就會(huì)關(guān)閉。 杰弗里杰弗里凱恩凱恩道德教育是人性塑造還是觀念建構(gòu)？道德教育是人性塑造還是觀念建構(gòu)？德國(guó)的思品教材：達(dá)豪的過(guò)去與現(xiàn)在 喚醒腦的方法之一就是對(duì)之呈現(xiàn)變化。當(dāng)腦同時(shí)加工嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)時(shí)會(huì)引發(fā)通覺(jué)效應(yīng)，能夠促進(jìn)大量神經(jīng)元之間建立網(wǎng)狀的回路，有利于知識(shí)的深度加工

15、理解。多種教育范式生動(dòng)有趣的過(guò)程 1 1 腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能啟示啟示 程式化和生成性課程相融。個(gè)體與團(tuán)體循環(huán)、伙伴教育聆聽(tīng)、視頻、操作、創(chuàng)作、表演、沉思、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、分享等形式交替。多種教育范式生動(dòng)有趣的過(guò)程 1 1 腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能啟示啟示化學(xué) 青花瓷 化學(xué)版化學(xué)版青花瓷青花瓷歌詞歌詞 藍(lán)色絮狀的沉淀躍然試管底藍(lán)色絮狀的沉淀躍然試管底 銅離子遇氫氧根銅離子遇氫氧根 再也不分離再也不分離 當(dāng)溶液呈金黃色當(dāng)溶液呈金黃色 因?yàn)殍F三價(jià)因?yàn)殍F三價(jià) 淺綠色二價(jià)亞鐵把人迷淺綠色二價(jià)亞鐵把人迷 電石偷偷去游泳電石偷偷去游泳 生成乙

16、炔氣生成乙炔氣 點(diǎn)燃后變乙炔焰點(diǎn)燃后變乙炔焰 高溫幾千幾高溫幾千幾 逸散那逸散那二氧化碳二氧化碳 石灰水點(diǎn)綴白色沉淀石灰水點(diǎn)綴白色沉淀 苯遇高錳酸鉀苯遇高錳酸鉀 變色不容易變色不容易 甲苯上加硝基甲苯上加硝基 小心小心TNT 在苯中的在苯中的碘分子紫色多美麗碘分子紫色多美麗 就為就為萃取埋下了伏筆萃取埋下了伏筆 電解池電解質(zhì)電解池電解質(zhì) 通電陰通電陰陽(yáng)極陽(yáng)極 化合價(jià)有高低化合價(jià)有高低 電子來(lái)轉(zhuǎn)移電子來(lái)轉(zhuǎn)移 精練了銅鐵鋅錳鎳鉻鋁銀錫精練了銅鐵鋅錳鎳鉻鋁銀錫 留下留下陽(yáng)極泥陽(yáng)極泥 稀釋那濃硫酸稀釋那濃硫酸 注酸入水里注酸入水里 沿器壁慢慢倒沿器壁慢慢倒 攪拌手不離攪拌手不離 濃酸沾皮膚立即大量水沖

17、洗濃酸沾皮膚立即大量水沖洗 涂抹上涂抹上碳酸氫鈉救急碳酸氫鈉救急 甘油滋潤(rùn)皮膚甘油滋潤(rùn)皮膚 光滑細(xì)又膩光滑細(xì)又膩 熟石灰入土地熟石灰入土地 酸堿度適宜酸堿度適宜 看酸紅堿紫的試紙多么美麗看酸紅堿紫的試紙多么美麗 你眼帶笑意你眼帶笑意克隆羊的故事克隆羊的故事?lián)肀Ч庵肀Ч庵H子關(guān)系親子關(guān)系 豐富-復(fù)雜-具體的生活與學(xué)習(xí)體驗(yàn)相聯(lián)結(jié) 先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)下的教育活動(dòng)相聯(lián)結(jié) 家庭-學(xué)校-社會(huì)相聯(lián)結(jié)相互配合相互補(bǔ)充 啟示啟示通過(guò)三個(gè)聯(lián)結(jié)促進(jìn)意義建構(gòu)通過(guò)三個(gè)聯(lián)結(jié)促進(jìn)意義建構(gòu)1 1 腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能 情感對(duì)記憶和深度的理解至關(guān)重要。負(fù)性的情緒情感將會(huì)引發(fā)大部分高級(jí)腦

18、神經(jīng)功能短路，使思維及執(zhí)行功能受損。積極的認(rèn)知活動(dòng)也能夠促進(jìn)好的感覺(jué)，自尊和動(dòng)機(jī)使腦在最優(yōu)化的狀態(tài)下運(yùn)作。 情感和認(rèn)知活動(dòng)，要么彼此促進(jìn)，要么 彼此抑制。2 2 腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用2 2 腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用壓力與腦壓力與腦激勵(lì)與腦激勵(lì)與腦 適當(dāng)?shù)募?lì)，而興奮，會(huì)優(yōu)化腦的運(yùn)作，更加具有創(chuàng)造力；體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)邊緣系統(tǒng)（海馬、杏仁核、丘腦）以及大腦皮層，削弱動(dòng)機(jī)，思維受損及行為退縮腦神經(jīng)運(yùn)作發(fā)生質(zhì)性改變，習(xí)得性無(wú)助腦神經(jīng)運(yùn)作發(fā)生質(zhì)性改變，習(xí)得性無(wú)助2 2 腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用過(guò)度的壓力損害

19、腦的發(fā)育過(guò)度的壓力損害腦的發(fā)育 結(jié)果老鼠潰瘍，失眠，遲鈍，抵抗力下降。持久的嚴(yán)厲即使壓力源去除，腦神經(jīng)系統(tǒng)的剎車(chē)系統(tǒng)也會(huì)無(wú)法啟動(dòng)。 漢斯塞里壓力激素實(shí)驗(yàn)。將包含活性壓力激素的“內(nèi)分泌腺”注射到老鼠身體內(nèi)（控制組實(shí)驗(yàn)組）。 心態(tài)改變腦的結(jié)構(gòu) 2 2 腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用 認(rèn)知活動(dòng)要與積極的情感交流與支持緊密聯(lián)結(jié)起來(lái)，形成一個(gè)真誠(chéng)傾聽(tīng)，彼此尊重，積極互動(dòng)的教育與教學(xué)氛圍，提升心理安全感。 認(rèn)知與情感交流并舉認(rèn)知與情感交流并舉啟示啟示1 12 2 腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用 許多的情緒和情感具有彌散性、延續(xù)性，不能夠簡(jiǎn)單地接通和關(guān)閉。

20、學(xué)生的情緒、動(dòng)機(jī)、態(tài)度都要被關(guān)注。（智商與情商）讓孩子擁有好朋友，產(chǎn)生歸屬感，彼此支持抵御各種壓力。學(xué)業(yè)發(fā)展與人格成長(zhǎng)同步學(xué)業(yè)發(fā)展與人格成長(zhǎng)同步啟示啟示2 22 2 腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用提升積極情緒強(qiáng)化正確歸因提升積極情緒強(qiáng)化正確歸因訓(xùn)練延遲滿足訓(xùn)練延遲滿足學(xué)習(xí)壓力應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力應(yīng)對(duì)謹(jǐn)記小事不小防止亂貼標(biāo)簽謹(jǐn)記小事不小防止亂貼標(biāo)簽 學(xué)業(yè)發(fā)展與人格成長(zhǎng)同步學(xué)業(yè)發(fā)展與人格成長(zhǎng)同步啟示啟示2 22 2 腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用2021-10-30智慧生命之樹(shù)（釋放積極情緒）生命之樹(shù)（釋放積極情緒） 冥想生命意象之樹(shù) 給樹(shù)三個(gè)積極形容詞

21、 與樹(shù)對(duì)話2021-10-30智慧小貼士：如何增加積極情緒小貼士：如何增加積極情緒1，真誠(chéng)地去給予真誠(chéng)地去給予：一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱、一：一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱、一份信任、實(shí)在付出。份信任、實(shí)在付出。2，問(wèn)題外化，滿懷期待地從挫折中領(lǐng)悟其內(nèi)，問(wèn)題外化，滿懷期待地從挫折中領(lǐng)悟其內(nèi)隱的積極意義。隱的積極意義。3，品味美好，享受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)興，品味美好，享受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，激發(fā)生活激情。趣愛(ài)好，激發(fā)生活激情。4，經(jīng)常盤(pán)點(diǎn)自己擁有的美好事物，常懷感恩，經(jīng)常盤(pán)點(diǎn)自己擁有的美好事物，常懷感恩之心。之心。我感恩寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)模仿：模仿：“雖然雖然但我感恩，但我感恩，因?yàn)橐驗(yàn)椤睂?xiě)幾個(gè)句子寫(xiě)幾個(gè)句

22、子2021-10-30智慧，做做白日夢(mèng)，夢(mèng)想你的未來(lái)。并利用你，做做白日夢(mèng)，夢(mèng)想你的未來(lái)。并利用你的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)做自己最擅長(zhǎng)的事情。的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)做自己最擅長(zhǎng)的事情。，與他人在一起，合作互助，整合資源，與他人在一起，合作互助，整合資源，共同發(fā)展。共同發(fā)展。，打開(kāi)你的心靈，冥想、瑜伽，提升我們，打開(kāi)你的心靈，冥想、瑜伽，提升我們的覺(jué)知力，保持開(kāi)放性思維。的覺(jué)知力，保持開(kāi)放性思維。小貼士：如何增加積極情緒小貼士：如何增加積極情緒 營(yíng)造放松性警覺(jué)的學(xué)習(xí)氛圍，連通意識(shí)和潛意識(shí)，最大限度地促進(jìn)學(xué)習(xí)效能。 適時(shí)地運(yùn)用放松技巧使神經(jīng)系統(tǒng)得到放松，且增強(qiáng)注意力，它對(duì)大腦及身體持續(xù)有效的發(fā)揮功能是重要的。

23、放松性警覺(jué)的必要放松性警覺(jué)的必要 想方設(shè)法，通過(guò)各種途徑， 讓個(gè)體更多的去體驗(yàn)成功，以激發(fā)良好的情緒情感，激發(fā)及維持動(dòng)機(jī)，更好地投入生活學(xué)習(xí)。幫助個(gè)體體驗(yàn)成功幫助個(gè)體體驗(yàn)成功啟示啟示3 32 2 腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用 人格心理學(xué) 發(fā)展心理學(xué) 教育心理學(xué) 認(rèn)知心理學(xué) 社會(huì)心理學(xué) 臨床心理學(xué) 穿越心理學(xué)的六大領(lǐng)域穿越心理學(xué)的六大領(lǐng)域 一年的追蹤，87%的孩子回到了學(xué)校。 兩個(gè)被診斷為精神分裂的孩子第二年考上了大學(xué) 兩名因盜竊進(jìn)過(guò)少管所的孩子回歸正常的生活。 四名本科生和一名研究生如期完成了學(xué)業(yè)。 6名家長(zhǎng)在當(dāng)?shù)爻闪⒘思彝ソ逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)。 效果效果重建天日 高考輔導(dǎo)

24、2 2 腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用 休息和活動(dòng)是一個(gè)問(wèn)題的最顯著的休息和活動(dòng)是一個(gè)問(wèn)題的最顯著的兩個(gè)方面，這里說(shuō)的休息是深層的生兩個(gè)方面，這里說(shuō)的休息是深層的生理休息。尊重節(jié)律就是強(qiáng)調(diào)尊重腦的理休息。尊重節(jié)律就是強(qiáng)調(diào)尊重腦的自然成長(zhǎng)的規(guī)律。自然成長(zhǎng)的規(guī)律。 雷奧雷奧伍德伍德 腦是具有內(nèi)在節(jié)律的自然生命體腦是具有內(nèi)在節(jié)律的自然生命體 大腦是自然的生命體，它需要吸大腦是自然的生命體，它需要吸取營(yíng)養(yǎng)進(jìn)行運(yùn)作；它具有內(nèi)在的節(jié)取營(yíng)養(yǎng)進(jìn)行運(yùn)作；它具有內(nèi)在的節(jié)律，緊張、松弛、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)，各律，緊張、松弛、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)，各種身心喚醒模式需要交替。種身心喚醒模式需要交替。 腦是具有內(nèi)

25、在節(jié)律的自然生命體腦是具有內(nèi)在節(jié)律的自然生命體 適度的運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)血液循環(huán)，使腦能夠得到充足的氧，擁有更多的神經(jīng)元，大腦細(xì)胞間的聯(lián)系增強(qiáng)，更粗大的毛細(xì)血管。 運(yùn)動(dòng)能夠提升腦的化學(xué)物質(zhì)“-內(nèi)啡肽”，使人心情愉快； 開(kāi)展各種形式的運(yùn)動(dòng)，緩解壓力，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。 腦是具有內(nèi)在節(jié)律的自然生命體腦是具有內(nèi)在節(jié)律的自然生命體適量運(yùn)動(dòng)適量運(yùn)動(dòng)啟示啟示1 1腦是具有內(nèi)在節(jié)律的自然生命體腦是具有內(nèi)在節(jié)律的自然生命體神經(jīng)保健操神經(jīng)保健操 頭動(dòng)頭動(dòng) 脊椎脊椎 眼動(dòng)眼動(dòng) 手動(dòng)手動(dòng) 手腳動(dòng)手腳動(dòng)練一練練一練 藝術(shù)能夠引發(fā)復(fù)雜的神經(jīng)活動(dòng)，新的腦成像技術(shù)顯示，音樂(lè)分布在兩個(gè)半球的特定區(qū)域，音樂(lè)的體驗(yàn)可以激活認(rèn)知、情緒情感以及運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。 音樂(lè)舞蹈、視覺(jué)藝術(shù)等新穎而個(gè)性化的內(nèi)容與形式，可有效地激發(fā)孩子思維更靈活，更有創(chuàng)意，增強(qiáng)孩子的適應(yīng)能力。藝術(shù)浸潤(rùn)藝術(shù)浸潤(rùn)啟示啟示2 2 腦是具有內(nèi)在節(jié)律的自然生命體腦是具有內(nèi)在節(jié)律的自然生命體 休息放松能夠緩解腦神經(jīng)的緊張及疲勞，而且有助于激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高注意力，記憶力及理解力。 大腦細(xì)胞的連接點(diǎn)和修正一般是在白天完成，而人腦一般在夜間梳理信息、深度加工，并進(jìn)行有意義的儲(chǔ)存。 合理地分配活動(dòng)與休息的時(shí)間，使大腦的緊張和松弛交替進(jìn)行，有效地促進(jìn)各種大腦功能的和諧地運(yùn)作。 充分休息充分休息啟示啟示3 3腦是具有內(nèi)在節(jié)律的自然生命體