祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、  語文五年級人教版新課標(biāo)第7課祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)    軒轅小學(xué)   陳艷毅教材分析    祖父的園子這篇課文節(jié)選自呼蘭河傳，作者蕭紅以富有詩意的語言回憶了祖父園子里的一草一木，以及童年快樂自由，無拘無束的生活，表達(dá)了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念，孩子氣十足的語言，詩意浪漫的景物描寫，借景抒情的寫作方式都是本文表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)    1、正確，流利有感情的朗讀課文。     &#

2、160; 2、了解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會(huì)作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。    3、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。重點(diǎn)難點(diǎn)    在品讀課文中感受作者童年的無憂無慮，體會(huì)作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。教學(xué)準(zhǔn)備    多媒體課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入   1、 同學(xué)們在你們的童年里有沒有那個(gè)地方讓你流連忘返，津津樂道呢？我想能讓你如此念念不忘的地方一定有你念念不忘的理由。在女作家蕭紅的心里，也有一處地方，被

3、她稱為祖父的園子，自己的后花園也讓她念念不忘，以致讓她在后期的長篇小說呼蘭河傳中，也不惜濃墨重彩的寫到這處園子，那便是祖父的園子   2、板書課題   3、學(xué)生質(zhì)疑   看到這個(gè)課題，你有什么迫切的想了解的嗎？   預(yù)設(shè)：這是一處怎樣的園子？         為什么令作者魂?duì)繅衾@呢？二、教授新課，走進(jìn)園子。    1、同學(xué)們帶著問題快速瀏覽課文，讀

4、完后用第一感覺告訴老師這是一處怎樣的園子？    預(yù)設(shè)：這是一處生機(jī)勃勃，色彩絢麗、多姿多彩、自由自在、無憂無慮、隨心所欲的園子。    教師引導(dǎo)歸納這是一處生機(jī)勃勃，自由自在的園子。 2、提問：從那些句子中，你體會(huì)到了園子的生機(jī)勃勃和自由自在呢？小組合作，將這些句子找出來，并有感情的讀給組內(nèi)成員，準(zhǔn)備全班交流。（學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。） 3、全班交流 （1）這是一個(gè)（生機(jī)勃勃）的園子。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示句子。    A、我家有個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。

5、（指導(dǎo)朗讀，注意停頓，引導(dǎo)樣樣都有是什么意思，發(fā)揮想象力還有什么？都在干什么呢？體會(huì)園子的生機(jī)勃勃）    B、花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。（指導(dǎo)理解句子紅的是什么？綠的是什么？眼前出現(xiàn)的是什么景象？）    C、這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。（體會(huì)榆樹的靈性和生機(jī)）    過渡：這不僅是一個(gè)生機(jī)勃勃的園子還是一個(gè)自由自在的園子，你是從哪里看出來的呢？  

6、  學(xué)生匯報(bào)：  （2）這是一個(gè)自由自在的園子。   A、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。    教師提問誰都是自由的呢？    學(xué)生匯報(bào)：    B、花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。（談一談這些句子的特征，嘗試仿寫）    還有誰是自由的呢？    學(xué)生匯報(bào)：    

7、倭瓜愿意就    黃瓜愿意就    玉米愿意就    蝴蝶愿意就   （指導(dǎo)朗讀，以多種方式讀文段，感受動(dòng)植物的自由，激發(fā)想象力用愿意就仿寫句子。）    教師提問，讀了本段你有什么感受呢？（自由自在，隨心所欲，無憂無慮）    過渡：我們常說“一切景語皆情語”也就是說你對景物的描寫往往反應(yīng)了作者自己內(nèi)心感受。這園中動(dòng)植物的自由自在正是作者自由自在，無憂無慮的內(nèi)心反應(yīng)

8、。我們一起同作者感受在園中自由自在的生活。    小組合作，討論作者在園中的心情是怎樣的？你從哪里看出來？    學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)    祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。    祖父栽花，我就栽花    祖父拔草，我就拔草    祖父鏟地，我就    祖父澆水，我就    玩

9、累了，    大家覺得我在園子里干嘛呢？（學(xué)生回答干活、玩）為什么說她在玩呢？    鏟地時(shí)又忙著摘黃瓜，追蜻蜓，逮螞蚱    澆水時(shí)把水往天上揚(yáng)，還喊下雨嘍！    教師讀前半部分，學(xué)生讀后半不分快接兩遍。說說你此刻的感受。（快樂，開心，痛快）   為什么開心幸福呢？學(xué)生回答  （因?yàn)槲铱梢栽谶@隨心所欲的玩，祖父也不說我，還對我笑）  （3） 這真是一個(gè)快

10、樂幸福的園子。因?yàn)閳@子里有疼愛他的祖父和無憂無慮的自己。 蕭紅在呼蘭河傳中寫到“就一天一天這樣園子，祖父和我是一樣也不可缺少的了?！比?、深化主題    剛看到題目的時(shí)候就有同學(xué)們提出了一個(gè)問題為什么這個(gè)園子令作者魂?duì)繅衾@，相信此刻已經(jīng)有了答案了，誰能告訴我們呢？（學(xué)生回答）    其實(shí)這個(gè)園子之所以在蕭紅的心里留下這么深刻的印象，也和作者悲慘的一生是脫不了關(guān)系的，我們先看看她的簡介（出示蕭紅簡介）蕭紅1911年出生于黑龍江省呼蘭縣的一個(gè)地主家庭，幼年喪母，父親冷淡，繼母排斥，祖母嚴(yán)苛，只有祖父疼愛她，幼年時(shí)只要有祖

11、父有祖父的園子對她來說就是天堂。成年以后更是命運(yùn)多舛，情路坎坷，經(jīng)常流離失所，食不果腹，最終在貧困中抱病而逝年僅31歲。但蕭紅畢竟是蕭紅她特立獨(dú)行拒絕平庸，在她短暫的一生中留下了60多萬字的文學(xué)作品。他的文筆清俊，言語性靈，不拘一格大家在學(xué)習(xí)祖父的園子對于作者文學(xué)的魅力也有所感受了。    呼蘭河傳是作者在貧病交加，落寞孤獨(dú)中寫下作品，作者以自己的家鄉(xiāng)和童年生活為原型，創(chuàng)作的長篇小說矛盾是這樣評價(jià)這部作品的“它是一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”    有人為了紀(jì)念蕭紅寫了這樣一首詩，（多媒體呈現(xiàn)，老師朗誦。）    當(dāng)我們了解了蕭紅悲慘的一生后，再讀課文也許感覺就不一樣了，在孤獨(dú)和落寞中的蕭紅寫下如此詩意，自由的文字，里面包含這對童年生活和祖父的懷念，也包含著作者對自由的向往。四、作業(yè)布置   1、有興趣的同學(xué)下去可以讀一讀呼蘭河傳   2、剛才有許