我長(zhǎng)大了一歲

1、精品資源歡下載伴你教語(yǔ)文我長(zhǎng)大了一歲R教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)讀15個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟詩(shī)歌的音韻美，達(dá)到熟讀成誦。2 .在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和朗讀能力。3 .理解成長(zhǎng)的含義，為自己的進(jìn)步而高興。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。R教材分析我長(zhǎng)大了一歲是一首內(nèi)容貼近兒童生活的詩(shī)歌。全文共分三小節(jié)，用“不捉小鳥、不欺負(fù)小弟小妹、學(xué)做大孩子會(huì)做的事”說(shuō)明“我”長(zhǎng)大了。其中蘊(yùn)含著較強(qiáng)的情感因素和價(jià)值導(dǎo)向。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以理解成長(zhǎng)的含義，看到自己的進(jìn)步，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。R學(xué)生分析經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)與訓(xùn)練，本班的學(xué)生掌握了一些識(shí)字方法，具備了一定的識(shí)字能力，朗讀水平有很

2、大的提高，合作意識(shí)逐步增強(qiáng)。同時(shí)，愛(ài)玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短， 但樂(lè)學(xué)愛(ài)動(dòng)腦，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。R設(shè)計(jì)理念“兒童的天性是好玩， 兒童的天職是學(xué)習(xí)。”如何處理這一矛盾？根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的生我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容理心理特點(diǎn)：形象思維占主導(dǎo)地位，有意注意時(shí)間短，好玩好動(dòng), 置于一個(gè)大的情境之中， 借助多媒體課件、錄音、 圖片等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，采用學(xué)生喜愛(ài)的游覽形式，以游戲、競(jìng)賽、表演、人人都當(dāng)小老師等方式，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中認(rèn)讀生字， 朗讀感悟課文，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的達(dá)成。R教學(xué)設(shè)計(jì)1（一）設(shè)

3、情創(chuàng)境激生情今天，老師要帶領(lǐng)大家一起去游覽“月亮城”，你們高興嗎？ “月亮城”在哪兒呢 ?（屏幕顯示：高高的山上，一座美麗的月亮城。這一路上，我們不但可以欣賞到優(yōu)美的風(fēng)景，而且會(huì)學(xué)到許多知識(shí)。不過(guò)，我們會(huì)遇到很多困難和危險(xiǎn)，大家敢不敢去？根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，用挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生處于躍躍欲試的精神狀態(tài)。（二）巧學(xué)智做識(shí)字船屏幕顯示：一條寬寬的河流，周圍草色青青，花兒艷艷，智慧老人在河對(duì)岸招手：“朋 友們，想去月亮城，就要渡過(guò)這條河。趕快動(dòng)手造個(gè)識(shí)字船。丁丁在那兒等著你們呢！”1 .自主識(shí)字。（1）學(xué)生嘗試讀課文。（2）請(qǐng)能讀下來(lái)的同學(xué)領(lǐng)讀。（3）自由練讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字

4、畫下來(lái)，并用自己喜歡的方式認(rèn)字。給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的空間。2 .合作識(shí)字。教師提出要求：（1）用生字卡片檢查一下自己認(rèn)識(shí)了哪些字。（2）小組內(nèi)交流一下識(shí)字方法。（3）由小組長(zhǎng)主持，用各小組喜歡的方式認(rèn)字。（4）能讀下來(lái)的獎(jiǎng)自己兩顆星，有進(jìn)步的獎(jiǎng)自己一顆星。學(xué)生在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上采用小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)，一方面，通過(guò)學(xué)生之間互相交流，彼此學(xué)習(xí)更多的識(shí)字方法；另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)。以分層次獎(jiǎng)星的辦法， 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)。3 .猜字游戲。規(guī)則：一名學(xué)生上來(lái)對(duì)照屏幕指字，另一名學(xué)生猜。猜對(duì)了，下面的同學(xué)予以鼓勵(lì)：祝賀你，猜對(duì)了 ！猜的不對(duì)（以“亂”字為例），下面的同學(xué)說(shuō)：不是（），

5、它是“亂”。問(wèn)：什么“亂”，下面的同學(xué)起來(lái)組詞或說(shuō)一句話。這個(gè)游戲注重學(xué)生的差異性和趣味性，由原來(lái)枯燥無(wú)味的機(jī)械記憶變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為，在游戲中達(dá)到識(shí)字教學(xué)“識(shí)用結(jié)合”的目的。14 .小組競(jìng)賽：比做識(shí)字船。（1）競(jìng)賽要求：各小組分工合作，在老師發(fā)給的紙板上用生字卡片貼成一個(gè)小船的形狀?？纯茨膫€(gè)小組做得快。（2）優(yōu)勝者發(fā)給小組一面小紅旗。然后，學(xué)生一起做劃船的動(dòng)作，一邊說(shuō)：“劃呀，劃 呀，劃過(guò)去，我們一起過(guò)河去。”這個(gè)活動(dòng)既可以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)， 又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，積極進(jìn)取的精神。 伴你教語(yǔ)文我長(zhǎng)大了一歲（三）勤讀悟評(píng)文中情屏幕顯示：智慧老人站在高山下，手指高山

6、說(shuō)：“小朋友們，你們用自己的智慧，齊心合力，順利渡過(guò)識(shí)字河。不過(guò)，現(xiàn)在你們要連闖四關(guān)，才能登上月亮城。加油??！”5 .互讀互評(píng)正確讀?；顒?dòng)：人人都當(dāng)小老師。要求：同桌互相讀，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方糾正過(guò)來(lái)，并把這個(gè)地方多讀幾遍。以“人人都當(dāng)小老師”的形式朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，達(dá)到專心聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)的目的。6 .同讀共評(píng)流利讀。（1）小組內(nèi)用自己喜歡的方式練習(xí)讀，準(zhǔn)備比賽。（2）小組比賽讀，大家評(píng)議。（3）師生接讀。（4） “開(kāi)火車”讀，師生共同評(píng)。（5）齊讀。采用不同的朗讀形式，讓學(xué)生感受詩(shī)歌內(nèi)在的節(jié)奏感和律動(dòng)感，提高朗讀的興趣。7 .入情入境感情讀。（1）情境感悟。屏幕顯示課文畫面，配樂(lè)播放錄音。學(xué)

7、生聽(tīng)完錄音， 交流感受，并說(shuō)說(shuō)哪句讀得好，再試著讀一讀。（2）讀中自悟。學(xué)生自由練習(xí)讀。指名讀，師生評(píng)議。同桌互讀、互評(píng)。以優(yōu)美的樂(lè)曲、生動(dòng)的畫面，多方位觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生入情入境地去理解、體驗(yàn)、感悟。8 .熟讀成誦表演讀。（1）有表情地誦讀。（2）學(xué)生自由結(jié)合，用自己喜歡的方式表演。（加動(dòng)作，唱一唱等）以誦讀、表演讀的形式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生用不同的形式表達(dá)自己的所悟，展示個(gè)性，尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)特的感受。1（四）拓展延伸促創(chuàng)造屏幕顯示：智慧老人站在月亮城邊，翹起大拇指，夸獎(jiǎng)大家說(shuō)：“小朋友們，祝賀你們勝利到達(dá)月亮城?，F(xiàn)在和我一起來(lái)月亮城里玩智力大比拼吧！”（丁丁出

8、現(xiàn)了 ）智慧老人說(shuō)：“丁丁把自己的長(zhǎng)大寫在詩(shī)歌里，小朋友們敢不敢和他比一比？”1 .小組活動(dòng)。（1）說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中的“我”改正了哪些缺點(diǎn)，取得了哪些進(jìn)步。（2）互相談?wù)勛约喝〉昧四男┻M(jìn)步。（3）依照課文的樣子，編一段話，結(jié)尾用上“我長(zhǎng)大了一歲”。2 .“我們的創(chuàng)作”交流會(huì)。小組交流自編的詩(shī)歌，師生共評(píng)哪個(gè)小組編得好。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，由課內(nèi)拓展到課外，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向功能，給學(xué)生以正確的價(jià)值導(dǎo)向。（五）評(píng)己評(píng)師共發(fā)展屏幕顯示：智慧老人坐上月亮船飛在空中，對(duì)著學(xué)生擺手說(shuō)：“小朋友們，希望你們和丁丁快快長(zhǎng)大，將來(lái)和我一起遨游太空?！? .學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。2 .學(xué)生對(duì)老師在本節(jié)課上的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生評(píng)自己、評(píng)老師，一方面關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，體現(xiàn)了 “學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念：另一方面，教師從學(xué)生的評(píng)價(jià)中了解自己 教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，在今后的教學(xué)中予以發(fā)揚(yáng)和改進(jìn)，達(dá)到與學(xué)生共同發(fā)展的目的。R案例點(diǎn)評(píng)1通過(guò)“人人都當(dāng)小老師”等活動(dòng)，姜老師的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)交互性的評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，又進(jìn)行同伴互評(píng)，從而讓他們的學(xué)習(xí)充滿了激勵(lì)。在