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文檔簡介
1、 論初中英語寫作教學(xué)策略 【摘要】隨著英語使用范圍越來越廣,英語教學(xué)也受到了越來越多的關(guān)注,在初中階段,英語教學(xué)是非常重要的一部分內(nèi)容。該階段的英語教學(xué)能夠讓學(xué)生了解更多的英語知識與英語常識,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)的目標(biāo),其中“寫”對于學(xué)生的要求最高,它綜合考察了學(xué)生多方面的英語水平。本文立足于多年的初中英語教學(xué)經(jīng)驗,對于初中英語寫作教學(xué)策略進(jìn)行簡要分析?!娟P(guān)鍵詞】初中英語;寫作教學(xué);策略【作者簡介】于婷,福建省廈門市第十一中學(xué)。寫作是衡量學(xué)生英語水平高低的一項非常重要的指標(biāo),通過寫作能夠展現(xiàn)出學(xué)生對于英語詞匯的掌
2、握情況,對于英語詞語法的靈活運(yùn)用情況,還可以考查學(xué)生的語言表達(dá)能力,總之,寫作能夠展現(xiàn)出學(xué)生的英語綜合水平。在初中英語教學(xué)過程中,寫作是一項非常重點(diǎn)的內(nèi)容,一方面在考試過程中,寫作占有一定的分?jǐn)?shù),寫作分?jǐn)?shù)的高低影響學(xué)生英語整體成績。另一方面,寫作水平的提升能夠有效的提升學(xué)生多方面的英語素質(zhì),對于學(xué)生個人來說也是非常重要的。因此,教師在教學(xué)過程中要注意采取相應(yīng)的教學(xué)策略來提升學(xué)生的寫作水平。一、重視積累我們都知道,寫作水平的提升并不是一朝一夕就能完成的,而是一個不斷積累的過程。只有在日常的英語學(xué)習(xí)過程中,把自己見到的好的詞匯、短語以及句型積累下來,在寫作過程中應(yīng)用到自己的文章中,把自己學(xué)到的東西
3、更好的應(yīng)用到寫作中去,學(xué)生的寫作水平才會逐步提升。但是由于初中生的年齡較小,它們很難形成自己科學(xué)的學(xué)習(xí)模式,在英語學(xué)習(xí)過程中,也只有極少一部分學(xué)生具有積累的習(xí)慣,因此,教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生能夠把自己在日常學(xué)習(xí)過程中遇到的、可以用到寫作中的內(nèi)容積累下來。在學(xué)期初的時候,教師可以讓學(xué)生建立自己的筆記本,用于日常的積累,除此之外,在日常的教學(xué)活動中,當(dāng)遇到適合學(xué)生寫作的內(nèi)容時,教師也要告訴學(xué)生,讓學(xué)生積累下來,只有這樣才能夠保證學(xué)生在寫作時不會因為缺少素材而造成寫作困難。對于積累的內(nèi)容,教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,在課前或者是早讀時間都可以讓學(xué)生把這些內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí),逐步將之化為自
4、己的東西,只有這樣,無論遇到什么類型的寫作題目,學(xué)生都能夠靈活的應(yīng)對,充分調(diào)動自己積累的素材。如果學(xué)生對于自己日常學(xué)習(xí)中的知識都能夠加以積累,時間久了就會積少成多,學(xué)生的寫作水平自然而然的就會提升。二、組織學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦為了培養(yǎng)學(xué)生的語感以及英語語言表達(dá)能力,教師也可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行朗讀,對于一部分難度適中并且語句優(yōu)美的文章,也可以適當(dāng)?shù)倪x擇一部分讓學(xué)生進(jìn)行背誦。當(dāng)學(xué)生在朗讀和背誦這一部分內(nèi)容時,他們會對原文的內(nèi)容有更加深入的了解,對于其中可以應(yīng)用到自己的寫作過程中的那一部分內(nèi)容也會留有更加深刻的印象,通過朗讀和背誦能夠從很大程度上為學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)。但是應(yīng)用這個方式的教學(xué)過程中
5、,尤其是讓學(xué)生背誦的環(huán)節(jié),教師要特別注意,不能給學(xué)生造成過重的負(fù)擔(dān),只要求學(xué)生根據(jù)實際情況選擇那一部分十分典型的句子背誦即可。三、加強(qiáng)專項寫作訓(xùn)練提升學(xué)生的寫作水平最關(guān)鍵也是最有效的方法就是進(jìn)行專項寫作訓(xùn)練,通過專項練習(xí),學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€類型的寫作題目有更加深入地了解,從而能夠把握出題者的意圖。在實際的答題過程中,無論遇到怎樣的題目,都能夠明確應(yīng)該從哪一方面入手,做到臨危不亂、正常發(fā)揮。初中階段的英語總體上難度不大,寫作類型也不多,為了提升學(xué)生的寫作能力,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練,針對學(xué)生在日常練習(xí)中掌握較差的那一類型,挑選幾個典型的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),然后由教師統(tǒng)一講解,在講解的過程中,要
6、注意指出學(xué)生存在的問題,還可以向?qū)W生講解幾個非常典型的句型和用法。例如:教師可以組織學(xué)生進(jìn)行建議類寫作題目的專項練習(xí),首先由教師挑選有關(guān)提建議的幾個典型的題目,比如“父親節(jié)來臨之際,應(yīng)該怎樣為父親準(zhǔn)備禮物”或者是“假期到來之時,如何才能度過一個有意義的假期”,然后讓學(xué)生針對自己在寫作過程中的弱點(diǎn),比如開頭、結(jié)尾或者是中間的一部分進(jìn)行專項的練習(xí),最后由教師統(tǒng)一點(diǎn)評。同時,教師也要告訴學(xué)生一些比較常用的句型以及一些高級句型,這可以為學(xué)生的寫作添彩。在組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過程中,教師要注意充分挖掘?qū)W生自身的潛能,同時也要注意因材施教、對癥下藥。由于每個學(xué)生的實際情況都是不一樣的,因此,教師要通過細(xì)心的觀察,來發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身所存在的問題,幫助學(xué)生解決該問題,只有學(xué)生的問題得到解決,其寫作水平才能夠不斷提升。四、結(jié)語為了提升學(xué)生的寫作水平,教師首先要讓學(xué)生掌握較多的詞匯量,同時學(xué)生還要能夠靈活運(yùn)用各種英語語法,其次在教學(xué)的過程中,教師也要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施來提高學(xué)生的寫作水平。在實際的教學(xué)過程中,教師也要注意很多問題,不能急于求成,要根據(jù)學(xué)生自身的實際情況來制定不同層次的教學(xué)方案,循序漸進(jìn),逐步培養(yǎng)起學(xué)生對于寫作的興趣,然后由此深入教學(xué),讓學(xué)生能夠在享受英語學(xué)習(xí)的同時,一步一步的提升自己的寫作水平,只有這樣才能達(dá)到最高效的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會更加
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