角色游戲醫(yī)院

1、角色游戲 醫(yī)院游戲主題由來：上學期期末，我們幼兒園很多小朋友都生病，傳染了水痘。通過一次談話活 動，我發(fā)現(xiàn)孩子們最近對藥的種類產(chǎn)生了興趣， 還模仿藥劑師學著包起藥來， 看 著自己包好的“藥”整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開個醫(yī)院吧。大 家一下來了興致，所以我們選擇了“醫(yī)院”這個游戲。游戲總目標1、了解醫(yī)院工作人員及其職責，模仿和扮演醫(yī)生、護士及病人等角色，體驗角 色扮演的樂趣。2、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識經(jīng)驗，與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。3、學習用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題，不 斷發(fā)展游戲情節(jié)。4、合理擺放、愛護材料，創(chuàng)造性的使用材料。緩解幼兒對醫(yī)院、醫(yī)生

2、、打針等 的排斥感和恐懼心理，在生病時從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作。5、對醫(yī)生這個職業(yè)充滿敬佩的感情，體驗醫(yī)生和護士工作的辛苦。第一次游戲游戲目標：1、了解醫(yī)院工作人員及其職責，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。2、生病時懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號看病取藥。3、大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料，根據(jù)游戲需要自制簡單玩具。 游戲準備經(jīng)驗準備： 1在談話活動中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗，了解醫(yī)院工作人員的職責。2. 和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如： 藥瓶、 病例卡等。 物質(zhì)準備 : 在醫(yī) 院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境 游戲過程：一、教師出示聽診器和針

3、筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂趣。1、師：小朋友，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫(yī)院里有誰？ 他們的工作是什么？2、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號一看病一取藥師提問：你們?nèi)ミ^醫(yī)院嗎？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時， 先要做什么？接著做 什么？最后做什么？3、師小結(jié)：小朋友身體不舒服的時候，要去醫(yī)院看病，看病時，要先到導診臺 的護士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。二、提出游戲要求1、要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。2、要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。3、按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護士及病人等角色。三、幼兒游戲1. 教師以病人的身份介入游戲

4、，觀察指導觀察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步 的角色意識。2. 觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號一看病一取藥。3. 觀察醫(yī)生、護士能否明確職責。四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。1. 整理游戲材料和環(huán)境。2. 交流游戲情況。師提問：（1）你今天扮演了什么角色？你是怎么做的 ？（2）你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？（3）下次的醫(yī)院游戲你認為可以增加什么材料？活動反思：本次角色游戲活動，我首先出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼 兒參與游戲的樂趣。幼兒爭先恐后的要當醫(yī)生給小病人看病。但是游戲活動中， 幼兒活動的秩序比較雜亂，可能活動前我給予幼兒關(guān)于醫(yī)院工作人

5、員的職責的經(jīng) 驗不夠豐富，游戲中的引導語不夠，玩醫(yī)院游戲的幼兒角色間的語言交流比較少。 下次活動時，我覺得可以讓幼兒觀看關(guān)于醫(yī)院的視頻、 或錄像來豐富幼兒的經(jīng)驗。讓他們產(chǎn)生較為直觀的印象第二次游戲：上次游戲回顧從上次游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于醫(yī)院游戲是充滿興趣的， 特別對于醫(yī)生這個角 色充滿向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)，因為第一次玩這個游戲，幼兒出現(xiàn)的癥狀與 其他主題游戲第一次出現(xiàn)的癥狀都大同小異，即語言交流不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)， 不知該如何往下發(fā)展，并且在游戲過程中很容易笑場。 但是醫(yī)生的看病時，不能 很好的對癥診斷，不能根據(jù)病人的病狀做出相應(yīng)的策略。 且形式單一，對于打針 尤其感興趣，不管什么病癥都

6、要求病人打針。因此，針對這些情況，我對游戲方 案進行了調(diào)整。游戲目標：1、明確所扮演的角色，增強角色意識。2、嘗試根據(jù)不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。3、能運用禮貌用語進行交往，促進角色間友好互動。游戲準備：1、經(jīng)驗準備：在談話中，引導幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥 的不同的診斷方法。2、物質(zhì)準備：增設(shè)壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶 等。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置。游戲過程一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識。1、師：上次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)扮演醫(yī)生的小朋友對不同的病人都用了一樣的看 病方法，而且喜歡給病人打針，這樣對不對？為什么？2、師：

7、要怎么樣才能幫助病人把病看好？3、師小結(jié)：醫(yī)生要仔細詢問病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一 般的病只要吃藥就好了。二、播放醫(yī)院工作人員的錄像。提問：引導幼兒講述工作人員如何工作。三、展示新增的游戲材料，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節(jié)。四、提出游戲要求。1 與同伴協(xié)商角色分配。2 導診的護士要主動與病人問好，游戲中要用禮貌用語。五、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。1 適時以病人的身份參與游戲，制造問題，讓醫(yī)生解決，觀察醫(yī)生對癥診斷的 情況。2 觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。六、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。1 整理游戲場景和材料。2.交流游

8、戲體驗。師提問：(1) 你今天扮演了什么角色？醫(yī)生是怎么給你看病的？你覺得她做怎么樣？(2) 你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？(3) 游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？(4) 下次游戲還可以增加什么？活動反思：首先是活動的開始，我以視頻的形式導入，但是在幼兒觀察中我沒有針對性 地引導幼兒今天重點要學會的時什么， 而是讓幼兒觀看視頻后在來提問，這樣有 的幼兒就已經(jīng)忘記了過程，觀看過程中有的幼兒還在東張西望，孩子們的心思沒 辦法集中在我的語言上。本次提的活動要求語言比較簡練、明確。本次游戲，發(fā) 現(xiàn)幼兒對看病的流程都比較清晰，角色間的語言交流也有一定的進步，但是幼兒 對醫(yī)生、藥劑師的角色扮演還需要

9、在加強，而且醫(yī)生對什么情況才引發(fā)病癥還不 清楚，存藥劑師對醫(yī)生開的藥所表示的意思也不是很清楚，評價時我針對以上的不足情況，利用再現(xiàn)式的方式來評價，請小朋友自己來說說誰玩得怎么樣， 哪里 好哪里不好，鞏固小朋友對醫(yī)院游戲的玩法。第三次游戲【上次游戲回顧】 4由于前期談話活動的經(jīng)驗積累， 幼兒對于自身的角色意識和角色的職責更加清晰 了，特別是醫(yī)生能簡單的針對不同的病癥，進行診斷。在游戲后，幼兒提出想增 設(shè)輸液用品， 給一些生病嚴重的病人。 說明幼兒游戲的技能和游戲的情節(jié)更加豐 富了。針對幼兒的需要，我設(shè)計了游戲的方案?；顒幽繕耍?1進一步掌握對癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫(yī)生的角色。 2了解

10、輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節(jié)，緩解幼兒對輸液的排斥感和恐懼 心理。3加強醫(yī)院主題與其他主題之間的聯(lián)系?；顒訙蕚洌航?jīng)驗準備：在談話活動中引導幼兒回憶輸液的經(jīng)驗。 物質(zhì)準備：新增輸液用品、紗布、棉簽【活動過程】一、展示新增的游戲材料，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節(jié)。1、師提問：這是什么？你有過輸液的經(jīng)歷嗎？是什么感覺？生病時為什么要輸 液？2、師小結(jié)：當生病比較嚴重或者病人很虛弱時，吃藥沒有效果了，就可以采用 輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。二、教師引導幼兒回憶輸液的體驗，并邀請個別幼兒學習輸液的方法。 1幼兒回憶輸液的體驗，學習輸液的基本程序。師提問：護士是怎么

11、幫助你輸液的？她會先做什么？再做什么？ 師小結(jié)：輸液時醫(yī)生要先在病人的手上找到血管， 可以輕輕拍打病人的手背， 這 樣更快找到血管。 然后用棉簽沾上碘酒在血管處進行消毒。 然后將針頭輕輕插入 血管里，用膠布對針頭進行固定， 這樣針頭就不會移位； 最后將輸液器放在到輸 液架上，放太低了會對病人造成傷害的； 要隨時根據(jù)病人的情況對輸液的劑量進 行調(diào)整；輸液完畢后要及時用酒精棉按壓住針口2請兩名幼兒來嘗試操作輸液的過程。3及時指出幼兒操作中的不足，并肯定表現(xiàn)較好的部分。三、提出游戲要求。 1其他游戲中的人員不舒服時也可以到醫(yī)院看病。病人病好后就可以到其他游戲區(qū)去玩。2協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進行

12、游戲。 3醫(yī)生和病人之間要多交流，病人要積極向醫(yī)生說自己身體的狀況。四、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。1適時以病人的身份參與游戲，觀察護士輸液的程序。 2觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。五、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。 1整理游戲場景和材料。2交流游戲體驗。師提問：（1）. 你今天扮演了什么角色？護士給你輸液時，你覺得她做怎么樣？（ 2）你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？ （3）游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？ 活動反思： 本次游戲活動的小組，能力比較好，書玉、學淳小朋友表演醫(yī)生角色，人物形象 較為豐滿， 能較好的和病人進行溝通， 其他小朋友在醫(yī)院游

13、戲中懂得懂得排隊當 病人，先掛號取卡，并給醫(yī)生檢查，根據(jù)醫(yī)院的每個步驟去玩，總體上活動秩序 較好，但是有的病人不夠耐心沒有學會等待， 有的取完藥瓶子沒有把醫(yī)院的卡放 到掛號處，而是直接去其它的角色區(qū)玩等， 存在以上的不足問題在下次的游戲中， 我將利用早談等形式豐富幼兒對醫(yī)院的知識，讓幼兒在游戲中學會扮演交流中。 一步一步的深入， 讓我們班的主題醫(yī)院慢慢完善， 讓孩子都明白工作人員的職責 并能進行角色間的語言交流。第四次游戲： 上次游戲回顧：經(jīng)過幾次游戲的積累， 孩子對于醫(yī)院游戲已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗， 游戲情節(jié)逐 漸豐富起來了。 角色之間的語言交往也越來越豐富。 在游戲后有小朋友提出， 不 一樣

14、的病，藥劑師都配一樣的藥，說明孩子很好的將生活經(jīng)驗運用到游戲中來， 也體現(xiàn)了幼兒游戲水平的提高， 針對這一情況， 我們在游戲后與幼兒共同商量了 幾種常見病的藥怎么區(qū)分？孩子們提出了用顏色區(qū)分的方法。 隨后我們在美工區(qū) 。6中運用皺紋紙制作了不同顏色的藥丸。活動目標：1 能根據(jù)醫(yī)生的藥方進行配藥，豐富游戲情節(jié)。2.學習用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題。 活動準備：物質(zhì)準備：新增各色藥丸及藥品說明清單。活動過程：一、回顧上次游戲存在的問題，引出新材料。激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。師：在上一次的活動中有的小朋友發(fā)現(xiàn)了， 不一樣的病，藥劑師都配一樣的 藥，所以我們一起在美工區(qū)中制

15、作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。 有些 小朋友還一起設(shè)計了配藥單來告訴大家怎么配藥?，F(xiàn)在我們一起來認識下。二、提出游戲要求1協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。2.遇到游戲中出現(xiàn)的問題要嘗試與同伴協(xié)商解決。三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。1. 適時以病人的身份參與游戲，觀察藥劑師配藥的情況。2. 觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。1. 整理游戲場景和材料。2. 交流游戲體驗。師提問：(1)你今天扮演了什么角色？你玩的怎樣？(2) 你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？(3) 游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？活動反思：本次活動小組是第一排的小朋友，這組小朋友能力相對比較薄