小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識物體和圖形》評課稿三

1、小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識物體和圖形 評課稿認(rèn)識物體和圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的開始。主要是結(jié)合學(xué)生的生活實際，使學(xué)生認(rèn)識常見的長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，知道它們的名稱，并且能夠辯認(rèn)這幾種形狀的物體課標(biāo)告訴我們 , 老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 , 向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會, 幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和廣漠獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗. 在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動手操作、用眼觀察、動口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的實踐活動學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí)，成為課堂的主人在效地提高了問題解決能力，取得了很好的教學(xué)效果

2、。正如“課標(biāo)”中所說的，使每一個孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。聽完王麗老師的認(rèn)識物體和圖形細(xì)細(xì)回顧，使我受益匪淺，課的成功之處貫穿課的始終。1、面向全體、重視發(fā)展學(xué)生的主體作用在整個教學(xué)環(huán)節(jié)， 王老師始終把學(xué)生的體驗、 探索放在首位。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過說一說、分一分、看一看、摸一摸、想一想、數(shù)一數(shù)、連一連等一系列的活動，來實現(xiàn)本課時的教學(xué)目標(biāo)。給學(xué)生提供了大量的主動探索、體驗、領(lǐng)悟與創(chuàng)造學(xué)習(xí)的時間與空間。2、精心預(yù)設(shè) 王教師設(shè)計了一系列的操作活動：看、摸、想、滾等。使學(xué) 生在活動中體驗，在體驗中感悟四種立體圖形的特征。由于 圓柱和球的特征比較明顯，容易辨認(rèn)，而長方體和正方體容 易混淆，

3、教師要引導(dǎo)學(xué)生重點觀察它們的不同，比較它們的 不同，并先讓學(xué)生觀察特殊的長方體，教師驗證正方體的每 一個面大小一樣，從而能夠辨認(rèn)長方體和正方體，再由生活 中具體的物體，到脫去“花外衣”的抽象的幾何圖形，自然 過渡，水到渠成。3、駕馭生成本課教學(xué)難點是辨認(rèn)正方體和長方體，特別是學(xué)生對于有兩 個面是正方形的長方體容易混淆。因此王教師對癥下藥，她 是這樣設(shè)計的：先認(rèn)識長方形，通過讓學(xué)生看、摸，理解長 方形的特點。然后學(xué)習(xí)圓柱、球，接著是正方體。這樣長方 體和正方體就不易混淆了。因此在平時的教學(xué)中，教師成功 地駕馭生成，不要禁錮學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，要考慮得廣一 些、深一些、細(xì)一些，注重過程，淡化結(jié)果，才能一被教材 所禁錮，才能大膽讓學(xué)生討論交流。否則，學(xué)生不敢標(biāo)新立 異，不敢異想天開，就會失去自我，失去創(chuàng)造能力。4、有效合作第 5 頁為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念過程中容易出現(xiàn)動機(jī)不強(qiáng)、注 意力不集中等到現(xiàn)象，教師用了適合小學(xué)低年級學(xué)生心理特 點的游戲法和競賽法組織教學(xué)，通過拿一拿、猜一猜、摸一 摸、做一做等游戲，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在“樂”中思、 在“賽”中比、在“比”中做，既加深了對各類物體特征的 認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手做，用腦想的能力，在