小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

1、    小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究    張雙雙摘要：小學(xué)英語作為主要學(xué)科之一，在教學(xué)科目中的地位非常顯著。在小學(xué)英語教學(xué)中，掌握基礎(chǔ)知識點，能夠應(yīng)付考試，是遠遠不夠的，新的教育理念，除了學(xué)生成績，還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓他們的素質(zhì)得到全面發(fā)展。因此，核心素養(yǎng)理念是符合當前教育要求的。本文分析從以下幾個方面進行闡述，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)人生轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略：g623.31 ：b：1672-1578（2020）01-0128-01小學(xué)英語教學(xué)，不僅僅要教學(xué)生英語知識，更重要的是要在學(xué)習過程中，

2、讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。只有這樣，才能適應(yīng)新時代需要，才能更好的建設(shè)祖國。1.豐富教學(xué)形式當前，教學(xué)中一般都是老師講解、學(xué)生在下面聽講，這種方法已經(jīng)不再滿足當前教育的發(fā)展要求。通過這種方法，很難適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。因此，為了提升學(xué)生核心素養(yǎng)，豐富教學(xué)形式是有效的途徑之一。在課堂上，老師要豐富教學(xué)形式，不再單純的進行講解，而是變換教學(xué)方法，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)方法中，獲取更多知識，提升更大興趣。老師要根據(jù)小學(xué)學(xué)生的年齡和心理特點，了解學(xué)生興趣，觀察學(xué)生課堂反應(yīng)，以此來加強與學(xué)生的互動。比如在學(xué)習關(guān)于植物的單詞的時候，可以讓學(xué)生舉出自己身邊的植物，grass、tree等，這些單詞都是學(xué)生身邊的植物

3、，學(xué)生每天都和這些植物在一起。然后，老師再引出環(huán)境保護的重要性，讓學(xué)生從身邊出發(fā)，保護自己身邊的環(huán)境，讓自己的家園變得更加美好。這樣，學(xué)生就不單純的記憶單詞，而且還能在記憶單詞中，對周圍的環(huán)境變得更加重視，環(huán)境保護意識變得更加強烈。2.巧妙創(chuàng)設(shè)情景情景教學(xué)一直以來在教學(xué)中備受推崇，小學(xué)英語老師如果能夠?qū)⑶榫皠?chuàng)設(shè)運用到課堂中來，利用多媒體等形式，為學(xué)生播放與課文相關(guān)的視頻、圖片，將帶來不一樣的課堂效果，情景教學(xué)能夠讓學(xué)生進一步感受文章描述的意境，讓學(xué)生走進情境，如同身受，和意境融為一體。在情境中，還能增強學(xué)生的參與感，加深學(xué)生對知識的印象，幫助學(xué)生輕松記憶知識點。例如，在學(xué)習顏色的時候時，老師可

4、以通過多媒體播放各種顏色的圖片，還可以利用各種形狀、物體來展示顏色的不同，增強趣味性，幫助學(xué)生學(xué)習和記憶關(guān)于顏色的英語知識。在學(xué)習中，老師還可以適當拓展，借機向?qū)W生提問：what color do you like？ raise an object of your favorite color.引發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的英語表達能力。3.課堂與生活實踐相結(jié)合英語的學(xué)習，是為了掌握一門語言，在英語環(huán)境中能夠順利交流，所以，學(xué)習英語，不應(yīng)該脫離生活實際，如果離開課堂，學(xué)生在生活中不能將學(xué)到的

5、英語恰當?shù)倪\用，缺乏實踐能力，那么，英語的教學(xué)是不合格的，所以，老師在教學(xué)過程中，要注重英語學(xué)習的生活化，要合理、有效、恰當?shù)睦蒙顖鼍?，來加強學(xué)生對英語的學(xué)習。在英語學(xué)習的時候，老師可以讓學(xué)生回憶自己每天起床后，來學(xué)校之前都做些什么，每件事情安排的時間點是幾點，爸爸媽媽幫自己做了哪些事情，并引導(dǎo)學(xué)生，在生活中要主動去運用自己所學(xué)的英語知識，當自己起床時，可以想一下，我六點半起床用英語怎么說呢，吃早餐時，有哪些食物自己可以用英語表述出來，讓學(xué)生把英語的學(xué)習逐步滲透到生活實踐中去，鍛煉學(xué)生英語表達能力，讓學(xué)生離開課本、走出課堂也能張開口說英語。4.自主學(xué)習在小學(xué)英語中，知識比較瑣碎，記憶起來非

6、常分散。這樣，學(xué)生就需要在課下進行預(yù)習，把不懂的地方做好記號，課上抓住關(guān)鍵點進行聽講，這樣，就能做到游刃有余。如果不預(yù)習，就不知道哪里懂，哪里不懂，聽起課來，就會茫然不知所措。很大一部分老師在學(xué)習新課程的時候，都會在課堂上將接下來需要學(xué)到的串講一遍，這樣就非常浪費時間。在學(xué)習新課程之前，學(xué)生們應(yīng)該主動去預(yù)習新課程，為老師講課打好基礎(chǔ)。一個人如果沒有自主學(xué)習的能力，在以后的發(fā)展道路上他會變的舉步維艱。自主學(xué)習是核心素養(yǎng)的一個基本準則，教師們要注重培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習的能力?？傊?，小學(xué)英語的學(xué)習，要在教學(xué)生英語知識的同時，更要提升學(xué)生核心素養(yǎng)，讓他們成為新時代的弄潮兒。學(xué)校和老師要轉(zhuǎn)變思維，認清新形勢下教育的本質(zhì)，對教學(xué)方法進行改革，尋找更適合學(xué)生的方法，讓學(xué)生不但愿意學(xué)，而且在學(xué)習中提高自身素養(yǎng)，成為一個全面的人。只有這樣，才能真正突破教育瓶頸，讓學(xué)生受益匪淺。參考文獻：1 劉偉偉，高海濤.基于“核心素養(yǎng)”理念的小學(xué)英語教學(xué)實踐初探j(luò).