工作室建設(shè)方案3頁(yè)

1、張靜體育工作室建設(shè)方案一、工作室方案設(shè)想（一）常規(guī)建設(shè)1、工作室全體成員交流、討論、研究，確定工作室的研究發(fā)展方向，確立工作室的發(fā)展目標(biāo)、工作方案，制定每學(xué)年及每學(xué)期的工作計(jì)劃，共同商討并制定工作室的日常管理制度。2、為促進(jìn)工作室的發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)，確定訂閱的雜志及期刊（中國(guó)學(xué)校體育、體育教學(xué)等）及教育教學(xué)教研理論書籍，制定讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，有計(jì)劃、有實(shí)效的進(jìn)行閱讀，促使成員掌握本學(xué)科前沿的教育教學(xué)理論知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)理論，提高全體成員的理論知識(shí)水平，為教育科研的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。（二）課題研究方面 1、工作室在區(qū)教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，以工作室全體成員的教學(xué)智慧為依托，積極交流、研討，積極探索

2、教學(xué)中存在問(wèn)題的解決方案，對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行專題研究，確立一項(xiàng)市級(jí)教學(xué)研究課題并按照研究方案積極開(kāi)展研究工作，爭(zhēng)取取得較好的研究成果。2、工作室全體成員總結(jié)自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作室的經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)展課題研究的基礎(chǔ)上積極撰寫教育教學(xué)科研論文，提供有價(jià)值的旨在提高教育教學(xué)管理水平的研究論文或報(bào)告并加以推廣，力爭(zhēng)在教育教學(xué)刊物上發(fā)表或在各級(jí)論文評(píng)選中獲得獎(jiǎng)勵(lì)。（三）培養(yǎng)教師方面本工作室將努力培養(yǎng)青年骨干體育教師，帶領(lǐng)優(yōu)秀青年教師積極參加教學(xué)探討與教育科研，不斷充實(shí)和提高全體成員的教育理論水平和教育科研水平，造就具有較強(qiáng)的教學(xué)和科學(xué)研究能力的青年優(yōu)秀骨干體育教師隊(duì)伍。1、定工作室成員成長(zhǎng)規(guī)劃工作室成員要制

3、定清晰的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，通過(guò)三年為周期的培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，有效推動(dòng)工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)。成員努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論并在實(shí)踐中不斷提升自己的理論水平，經(jīng)常撰寫有價(jià)值的科研論文，積極參加本校、本地區(qū)的教育科研活動(dòng)，有效發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。2、作室成員專業(yè)發(fā)展的主要措施（1）本工作室結(jié)合成員的自我發(fā)展計(jì)劃，與成員共同制定專業(yè)發(fā)展的三年規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教育教學(xué)和科研能力，推動(dòng)成員的專業(yè)成長(zhǎng)。（2）帶領(lǐng)工作室成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論與體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）提出的課程改革理論及教育教學(xué)理念，要求做好讀書筆記并定期就讀后感言交流心得體會(huì)，以同伴互助的方式實(shí)現(xiàn)成員的共同成長(zhǎng)。（3）要求

4、工作室成員積極參加工作室確定的教育科研課題研究工作，并按照課題研究計(jì)劃在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真落實(shí)研究工作，并定期跟蹤課題實(shí)施進(jìn)度，檢查階段性研究成果，匯編工作室成員的課題研究成果。（4）組織、指導(dǎo)工作室成員積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，承擔(dān)本學(xué)科的校本培訓(xùn)活動(dòng)，并積極參與市區(qū)師資培訓(xùn)工作，發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，提高所指導(dǎo)青年教師的教育教學(xué)能力，提升本校教研組的整體教學(xué)能力和科研水平。（四）教學(xué)指導(dǎo)方面1、工作室認(rèn)真細(xì)致、積極努力地開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)指導(dǎo)工作，至少3-4周開(kāi)展一次教學(xué)研討活動(dòng)，工作室成員每期至少為所指導(dǎo)的中青年教師展示3堂教學(xué)示范課。工作室要通過(guò)讀書交流、組織研討、專題討論、公開(kāi)課講

5、評(píng)、示范課、研討課或送教課的形式，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，不斷更新青年教師的教育教學(xué)觀念，幫助青年教師提高教育教學(xué)能力，輔導(dǎo)他們?cè)谑小⒓?jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選及基本功競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。2、在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，與區(qū)內(nèi)一所學(xué)校達(dá)成結(jié)對(duì)意向，指導(dǎo)該校的體育與健康學(xué)科教研活動(dòng)和課題研究工作，爭(zhēng)取取得較好效果。（五）成果輻射方面1、工作室全體成員的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課題研究成果應(yīng)以論文、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、教師論壇、公開(kāi)教學(xué)、專題講座、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、送課到校等形式進(jìn)行展示，向其他學(xué)校輻射，引領(lǐng)本學(xué)科的教學(xué)改革在本區(qū)及本市的加速實(shí)施。2、加強(qiáng)對(duì)青年優(yōu)秀教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)，工作室在工作周期內(nèi)爭(zhēng)取培養(yǎng)出一定數(shù)量的青年優(yōu)秀骨干教師。二、

6、工作室建設(shè)目標(biāo)本工作室以課堂教學(xué)改革為主要依托、以課題研究為重要方式、以教學(xué)研討為主要內(nèi)容，在區(qū)社會(huì)事業(yè)局“名師工作室“領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體成員的共同努力下積極開(kāi)展系列教育科研、課堂教學(xué)改革和培養(yǎng)我區(qū)體育優(yōu)秀青年教師的工作。1、通過(guò)三年為周期的培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，有效推動(dòng)全體成員的專業(yè)成長(zhǎng)，力求在一個(gè)工作周期內(nèi)使工作室成員在課堂教學(xué)能力上有提高，在科研課題研究上出成果，在教學(xué)成績(jī)上出效果，實(shí)現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展，以引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)共同發(fā)展。2、以體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，瞄準(zhǔn)新課程實(shí)施和教學(xué)改革前沿，探尋課題研究和教學(xué)改革的新思路、新方法，并確定一項(xiàng)

7、具有實(shí)用價(jià)值的科研課題，并以此為研究方向，在實(shí)踐探索中破解學(xué)科教學(xué)難題，帶領(lǐng)本工作室成員開(kāi)展有效的科研活動(dòng)，初步擬定項(xiàng)目為體育課程心理健康與社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)達(dá)成的研究。以課題研究為基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)科研論文，力爭(zhēng)在教育教學(xué)刊物上發(fā)表或在各級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，以此提升全體成員的教育教學(xué)能力和教育科研水平。主持人在一個(gè)工作運(yùn)轉(zhuǎn)周期內(nèi)在省級(jí)期刊發(fā)表教育教學(xué)論文兩篇以上，工作室成員在三年周期內(nèi)發(fā)表兩篇市級(jí)以上教育教學(xué)論文、案例或反思（或獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)）。3、引領(lǐng)本區(qū)體育學(xué)科建設(shè)，積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革，每學(xué)年或每學(xué)期承擔(dān)一次區(qū)級(jí)或以上主題展示活動(dòng)，以研討課、報(bào)告會(huì)、公開(kāi)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式，有目的、有計(jì)劃、有步驟地傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，幫助我區(qū)青年體育教師解決教與學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，充分發(fā)揮工作室的輻射作用，從而形成骨干群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。4、本工作室緊緊依托課堂教學(xué)改革，重點(diǎn)探索課堂教學(xué)模式構(gòu)建和教學(xué)方法的改進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為落腳點(diǎn)，認(rèn)真分析教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，靈活組織課堂教學(xué)，在實(shí)踐中探索有效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，爭(zhēng)取在展示活動(dòng)中取得好評(píng)，或在市、區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲獎(jiǎng)。5