新春小學(xué)一年級數(shù)學(xué)各單元教學(xué)計(jì)劃

1、2019 年度新春小學(xué)一年級數(shù)學(xué)各單元教學(xué)計(jì)劃第一單元：認(rèn)識圖形（二）教材分析：認(rèn)識圖形 （二） ，這部分內(nèi)容是在上學(xué)期 “認(rèn)識立體圖形 ” 的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、 拼、 剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。教學(xué)難點(diǎn)通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖

2、形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)目標(biāo)1 .知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。2 .過程與方法目標(biāo)： 通過觀察和實(shí)際操作、 使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。3 .情感與態(tài)度目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣， 增強(qiáng)與他人交往、合作的意識。第二單元 ： 20 以內(nèi)的退位減法教材分析本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)： 1 十幾減幾需要退位的減法， 2 用 “ 20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的問題，即 “用數(shù)學(xué)” 。本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題

3、，但實(shí)際分三個(gè)層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層通過學(xué)習(xí) “十幾減 9 ”的計(jì)算方法為 “十幾減幾” 的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助 “十幾減 9 ”的思維方法， 運(yùn)用知識的遷移的辦法， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) “十幾減幾 ”其他多道題目的口算方法。教學(xué)重點(diǎn)：20 以內(nèi)退位減法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：用加、 減法的關(guān)系， 計(jì)算 20 以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算 20 以內(nèi)的退位減法。2、 使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單問題。第三單元：分類與整理教材分

4、析本單元由 “整理房間 ”和 “一起來分類”兩個(gè)活動構(gòu)成。 “整理房間”主要通過讓學(xué)生經(jīng)歷對房間內(nèi)物品的整理過程，感受到分類是需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的， 體會到分類在生活中的作用。 “一起來分類 ” ，一方面，鞏固分類需要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。通過這兩個(gè)活動，讓學(xué)生初步體會到分類的必要性，初步掌握分類的方法。教學(xué)重點(diǎn)：能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用分類的方法，解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)1. 在動手操作的活動中，經(jīng)歷分類的過程，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。2. 能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會

5、分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。3. 運(yùn)用分類的方法，解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。4. 初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會分類在生活中的必要性。第四單元： 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教材分析：本單元的內(nèi)容是100 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識。它包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的難點(diǎn)有三 1 數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)是多少。 2 數(shù)位的意義。 3探索例 7 的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100 以內(nèi)數(shù)的寫法，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的意義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會數(shù)數(shù)和理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠正確的數(shù)出 100 以內(nèi)的物體的

6、個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。2、 學(xué)生知道十位和個(gè)位的意義， 能夠正確的熟練的讀寫 100以內(nèi)的數(shù)。3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，是學(xué)生會計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。4、 結(jié)合具體事物， 使學(xué)生感受 100 以內(nèi)數(shù)的意義， 會用 100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。第五單元 認(rèn)識人民幣教材分析：本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會進(jìn)行簡單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100 以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人

7、民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100 以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。教學(xué)重難點(diǎn)：(1)認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計(jì)算。(2)人民幣單位間的換算。單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計(jì)算。2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1 元=10 角，1 角=10 分。3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。第六單元 100 以內(nèi)的加法和減法(一)教材分析：100 以內(nèi)的加減

8、法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識， 是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊的重點(diǎn)，這部分知識的掌握對以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：(1)100 以內(nèi)的加減法計(jì)算教學(xué)是本單元的重點(diǎn)。(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位 )和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位) 的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會口算100

9、 以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。3、讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識。第七單元 找規(guī)律教材分析本單元從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律逐步過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本課主要讓學(xué)生自主學(xué)會尋找簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：能用較清楚、完整的語言表述找出的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)1、通過物品的有序排列，自主認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。2、 通過涂顏色、 擺學(xué)具等活動， 增強(qiáng)動手能力和創(chuàng)新意識。一般說來， “教師 ”

10、概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士） 春秋谷梁傳疏曰： “師者教人以不及， 故謂師為師資也”。 這兒的 “師資 ” ， 其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。 韓非子也有云： “今有不才之子師長教之弗為變”其 師長”當(dāng)然也指教師。這兒的 師資”和 “師長 ”可稱為 “教師 ”概念的雛形， 但仍說不上是名副其實(shí)的 “教師 ” ，因?yàn)?“教師 ”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。“師 ”之概念，大體是從先秦時(shí)期的 “師長、師傅、先生”而來。其中 “師傅 ”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。 說文解字 中有注曰： “師教人以道者之稱也” 。 “師 ”之含義，現(xiàn)在泛指從事

11、教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。 “老師 ”的原意并非由 “老 ”而形容 “師”。 “老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。 “老”“師 ”連用最初見于史記 ，有 “荀卿最為老師”之說法。慢慢 “老師 ”之說也不再有年齡的限制， 老少皆可適用。 只是司馬遷筆下的 “老師 ”當(dāng)然不是今日意義上的 “教師 ” ，其只是 “老”和 “師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以 “道 ” ，但其不一定是知識的傳播者。 今天看來， “教師” 的必要條件不光是擁有知識， 更重于傳播知識。 3、 在經(jīng)歷尋找規(guī)律過程中，體驗(yàn)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂。單靠 “死”記還不行，還得 “活 ”