淺談中班幼兒交往能力培養(yǎng)之角色游戲

1、    淺談中班幼兒交往能力培養(yǎng)之角色游戲    莊慧敏摘 要：教師要能夠在角色游戲中激發(fā)出幼兒對(duì)語言表達(dá)的興趣，能為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，也能夠通過教師與幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與幼兒之間互動(dòng)的方式讓幼兒在無形中有意地學(xué)習(xí)語言，在不斷的實(shí)踐與交流中發(fā)展語言表達(dá) 能力。關(guān)鍵詞：角色游戲；交往能力；培養(yǎng)社會(huì)的發(fā)展離不開人與人之間的交往。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒交往能力的關(guān)鍵時(shí)期。尤其是中班幼兒多動(dòng)，喜歡模仿，在游戲活動(dòng)中，角色游戲是最適合幼兒身心發(fā)展的游戲，是幼兒期最典型和最具特色的游戲。教師應(yīng)該通過游戲活動(dòng)去培養(yǎng)幼兒與幼兒之間的交往能力，使其能夠

2、體會(huì)合作和分享的快樂。一、能夠通過不同角色的扮演，去培養(yǎng)幼兒之間交往的興趣中班角色游戲是具有自由、自選、獨(dú)立而主動(dòng)特點(diǎn)的游戲，幼兒的年齡決定了情緒不穩(wěn)定、好奇、好問的特點(diǎn)，如今有很多的幼兒具有性格孤僻與不善交往的弱點(diǎn)，這些弱點(diǎn)將會(huì)影響到他們?cè)诮窈笊鐣?huì)中的交往能力，如果想調(diào)動(dòng)幼兒在游戲中積極的情緒，可以多添加些不同的角色主題來吸引幼兒的注意力，或是讓幼兒與幼兒之間有更多的交流與互動(dòng)。中班幼兒在游戲中最感興趣的是角色扮演，但是往往只考慮到了個(gè)人的愿望而不善于分配各種角色，因而容易因分配不滿而產(chǎn)生沖突；中班幼兒開始向結(jié)伴游戲和合作游戲兩方面發(fā)展，并漸漸地?zé)釤嶂杂诮Y(jié)伴游戲，而且主題也開始日益穩(wěn)定，內(nèi)容

3、更多地取材于現(xiàn)實(shí)生活中印象深刻的某些事件或是某些片段。教師在指導(dǎo)幼兒時(shí)，應(yīng)該正面提醒幼兒游戲的集體性，從而培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決沖突的能力和集體意識(shí)。要利用游戲的關(guān)系和某些角色的特定規(guī)則，提示幼兒發(fā)展游戲情節(jié)，充分展開各種想象，把生活中各種各樣的新鮮事引進(jìn)游戲里，從而增強(qiáng)幼兒角色扮演的創(chuàng)造性和游戲內(nèi)容的新奇性，加深幼兒對(duì)角色扮演的理解和游戲內(nèi)容的思考，從而培養(yǎng)幼兒的觀察能力和社會(huì)交往能力。二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，并訓(xùn)練幼兒的交往能力幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，并支持幼兒、鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴或其他人交流，使幼兒體驗(yàn)語言交流的樂趣，讓幼兒學(xué)習(xí)使用適當(dāng)和禮貌的語言交往?！?/p>

4、1.要為幼兒創(chuàng)造出豐富的物資條件游戲的場所、設(shè)備和玩具材料都是幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)的物資條件。這些物資材料對(duì)激發(fā)幼兒的游戲愿望、興趣和發(fā)展幼兒的想象力有著重要的作用。讓幼兒與教師共同參與創(chuàng)設(shè)是在教育兒童，是培養(yǎng)幼兒自己動(dòng)手操作、進(jìn)行創(chuàng)造的重要過程。另外，要讓幼兒遵守玩具設(shè)備的使用常規(guī)，并確保游戲安全開展和游戲物資有效發(fā)揮教育作用。2.要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境在角色游戲中，教師要能為幼兒創(chuàng)設(shè)出良好的精神環(huán)境。對(duì)膽小怕羞的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽說話，教育別的小朋友不能笑話他們。教師必須用積極的態(tài)度來消除幼兒的自卑心理，并且還要充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，幫助幼兒克服在與同伴交往過程中而產(chǎn)生的各

5、種心理障礙。幼兒在玩的過程中，要學(xué)會(huì)獲得建立良好同伴關(guān)系的本領(lǐng)。三、要促進(jìn)同伴間的交往，并豐富交往方式中班的孩子已經(jīng)適應(yīng)了在幼兒園的生活，加上身心各個(gè)方面都得到了發(fā)展，因此顯得非?；顫姾脛?dòng)，他們喜歡與別人交往，喜歡玩游戲。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行諸多方面教育的重要方法，教師可通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的交往興趣和互助精神，讓幼兒體會(huì)相互合作和分享的快樂，學(xué)會(huì)遵守日常生活中的社會(huì)行為規(guī)范，促進(jìn)交往能力的發(fā)展。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在談到幼兒在玩游戲時(shí)曾說：“孩子在玩游戲時(shí)是什么樣子，長大后在工作的許多方面也會(huì)是這樣?！笨梢?，教師有目的地組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，是促進(jìn)幼兒逐步掌握社會(huì)的行為規(guī)范

6、、擺脫自我中心的最好實(shí)踐，也是促進(jìn)幼兒相互交往的重要途徑。角色游戲?yàn)橛變禾峁┝藦V泛的交友范圍，任何一個(gè)角色都是反映社會(huì)中的某個(gè)側(cè)面，而社會(huì)中的某個(gè)角色又不是孤立存在的，在社會(huì)中他們要與各種各樣的人打交道。幼兒在角色游戲中，模仿社會(huì)、反映生活，不同程度地反映出人與人之間的關(guān)系，并學(xué)習(xí)如何建立良好的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)與人協(xié)商、謙讓、合作、分享。因此，角色游戲中各種角色的存在，將促使幼兒廣泛地接觸到不同的人，使交往范圍擴(kuò)大，這樣更有利于幼兒交往能力的提高與鍛煉。五歲左右是幼兒交往的關(guān)鍵時(shí)期，因此，若是我們能夠抓住這個(gè)關(guān)鍵期，往往能夠收到事半功倍的效果。通過角色扮演游戲，幼兒的交往能力有了明顯的提高，他們體會(huì)到了人與人之