人教版四年級(jí)下冊語文《父親的菜園》教案,四年級(jí)下冊語文教案

1、可用文檔任憑編輯人教版四班級(jí)下冊語文父親的菜園教案,四班級(jí)下冊語文教案 下面是我整理的人教版四班級(jí)下冊語文父親的菜園教案，期望能對你的教學(xué)工作有所掛念和啟發(fā)，更多內(nèi)容請點(diǎn)擊【四班級(jí)下冊語文教案】 四班級(jí)下冊語文父親的菜園教案(一) 【設(shè)計(jì)理念】 本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培育同學(xué)xxx閱讀力量上，讓同學(xué)在樂觀主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟"父親'的精神。依據(jù)"提出疑問梳理問題自己探究合作溝通解決問題'的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、溝通感受整合在思考與解決問題中，進(jìn)展同學(xué)語言和思維。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)生字、新詞; 2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法;想像父親遇到的困

2、難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。 3、有感情的讀文。知道要想獵取成功必需勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。 重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。 【課前預(yù)備】 老師預(yù)備：教具預(yù)備：常規(guī)、掛圖 【課時(shí)支配】：一課時(shí) 【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第一課時(shí) 一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣 1. 同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會(huì)有問題嗎?(同學(xué)發(fā)表看法) 2. 一位極其一般的農(nóng)夫，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢? 3. (板書課題： 父親的菜園)讀

3、一讀，大膽推想一下，為什么叫父親的菜園?到底誰的推想正確呢?讓我們快速讀課文。 設(shè)計(jì)意圖 用動(dòng)情的語言，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課文，格外親切自然，有水到渠成之妙。推想課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)同學(xué)閱讀愛好。 4. 出示提綱，指導(dǎo)自讀 (1)初步閱讀，讀通課文 自由輕聲讀課文，留意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確，讀流利。 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。 (2)想一想課文主要寫了件什么事。 設(shè)計(jì)意圖 自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為同學(xué)指明白思考的方向，告知同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣讀，減輕了同學(xué)閱讀時(shí)的負(fù)擔(dān)。 二、提出疑問

4、，梳理問題 1. 同桌之間說說課文主要寫了件什么事。 2. 讀第一、二節(jié)。思考為什么要開墾新菜園? 3. 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何?用一個(gè)詞語來說明，父親的態(tài)度如何?也用一個(gè)詞語來說明。 4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?(同學(xué)默讀，在書本上批注) 5. 思考為什么叫父親的菜園，圈畫批注，看你能找到幾條緣由。(同桌或小組內(nèi)溝通。) 6. 全班爭辯，理清課文的思路。 父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。 當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手"制造'了一塊新菜園。 為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果豌豆翻進(jìn)土里，

5、細(xì)心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。 設(shè)計(jì)意圖 發(fā)覺問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地便利了同學(xué)的資助學(xué)習(xí)和探究。 三、合作探究，初步感悟 1. 指名讀課文。留意讀的正確流利有感情。 2.出示生詞，指導(dǎo)讀精確：嬰兒、懷疑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒蕪、迷人、信念十足、似信非信、懷疑不解。 3. 聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語。 堅(jiān)毅：堅(jiān)決有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺得不行能，面對家人的懷疑，父親卻格外有信念有決心。 兇惡：面目兇狠的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法

6、種植的巖石。 氣餒：失掉士氣和信念。 貧瘠：土地薄，不肥沃。 懷疑不解：心里不明白，不理解。 4. 爭辯感悟，指導(dǎo)理解句子。 我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。 父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且寵愛，用"難為'和"拼了命'，說出了這塊菜地的貧瘠與荒蕪，所以父親才不顧眼前利益，打算把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒蕪的山坡上。 這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的細(xì)心服侍后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬健壯，與四

7、周荒蕪的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。 設(shè)計(jì)意圖 掛念同學(xué)理解課文的重點(diǎn)詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗(yàn)的障礙。 四、溝通感悟，解決問題 1. 全班溝通，體會(huì)人物精神 師生共同溝通最受感動(dòng)的語段，老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀。 a.第三自然段，通過"每天就直到才'寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。 b.第五自然段，"從山腳下把土一筐筐地挑上去'，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上制造了一塊菜園。 c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明白父親對土地的了解和寵愛，目光長遠(yuǎn)，不

8、貪圖眼前利益。 2.用自己的話說說從父親的身上得到了什么?(如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧冢瑸榱吮ж?fù)竭盡全力地付出等) 3. 結(jié)合同學(xué)的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人?緣由是什么?留意抓住動(dòng)詞。 4. 經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何? 5. 讀了課文你受到什么訓(xùn)練?在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今日，這位一般的農(nóng)夫以同樣的精神在荒蕪的山坡上制造了一塊菜園。 6. 下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。 7. 探究寫法;是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例，具體描寫人物的言行) 8. 請你用自己的話夸夸這位父親。 (預(yù)設(shè)如：您的身上有一種百

9、折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想方法解決，真了不起。做任何事假如都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，確定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種宏大的精神，才制造了荒蕪中的奇跡) 設(shè)計(jì)意圖 對現(xiàn)有的文本進(jìn)行"活化'處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)爭辯，讓文本走進(jìn)同學(xué)的生活，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，加深同學(xué)對文本的整體感悟。挖掘文本中學(xué)問、言語、情感等與同學(xué)生疏的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)溝通探究所悟，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行"活化'處理，使同學(xué)在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會(huì)人物精神。 五、布置作業(yè) 1. 積累語言：選擇你最受感動(dòng)的語

10、段摘抄下來。 2. 學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話 四班級(jí)下冊語文父親的菜園教案(二) 【設(shè)計(jì)理念】 父親的菜園用散文詩般的語言，敘述了父親在荒蕪的山坡上重開菜園所付出的艱辛。教學(xué)這一課，主要通過引導(dǎo)同學(xué)自主探究，抓住課文具體描寫父親言行的語句，在合作溝通中感悟語言文字所蘊(yùn)含的情感，在激情朗讀中激發(fā)同學(xué)的寫作欲望，融語言文字訓(xùn)練于課堂教學(xué)的始終，讓荒蕪山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐同學(xué)的心田。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、生疏本課的"嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘'這8個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3、引導(dǎo)同學(xué)自主探究，品析重點(diǎn)詞句，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。 4、積累本課具

11、體描寫父親言行的語句。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 在引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句，感受父親的菜園來之不易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。 【課前預(yù)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)語：同學(xué)們，有這樣一位父親，他在失去菜園之后，又在荒蕪的山坡上重開了一塊地，而他的子女從中收獲的不僅是一年四季翠綠的蔬菜，還收獲了更為貴重的東西，你們知道這是什么嗎? 2、老師板書課題，同學(xué)齊讀課題。 (設(shè)計(jì)意圖：立足文本，給同學(xué)設(shè)置懸念，引起同學(xué)的閱讀期盼和探究文本的愛好。) 二、初讀課文，整體感知。 1、引讀：同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為貴重的東西，下面請大家自由讀讀課文，看看你自

12、己能否找到答案。 多媒體出示自學(xué)提示： (1)自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。 (2)課文主要寫了一件什么事? 2、同桌溝通讀書要求和對課文的初步感受。 3、指名匯報(bào)：課文主要寫了一件什么事? (設(shè)計(jì)意圖：在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)帶著問題初讀課文，使同學(xué)養(yǎng)成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書習(xí)慣，以達(dá)到快速感知文本的目的，為探究文本，走進(jìn)文本做好鋪墊。) 三、指導(dǎo)自主探究 1、師啟發(fā)：課文主要寫父親在失去菜園之后又新開一塊菜地的過程，新開的菜園明明是我家的，可課題卻為什么叫父親的菜園呢? 2、同學(xué)帶著問題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書方法： (1)默讀課文，邊讀邊

13、畫出具體描寫父親言行的語句，在感受深的地方寫下自己的體會(huì)。 (2)遇到不懂問題，可以提出疑問，然后在小組內(nèi)爭辯溝通。 3、小組合作，爭辯溝通讀書體會(huì)，解決疑難。 (閱讀課文的教學(xué)重在讀書方法的引導(dǎo)。從課題入手，設(shè)置疑問，激發(fā)同學(xué)走進(jìn)文本的欲望，使同學(xué)在自主探究、深化體會(huì)、提出疑問的基礎(chǔ)上合作溝通，對文本由感性生疏上升到理性思考，以達(dá)到培育同學(xué)自主閱讀力量的目的。) 四、引導(dǎo)點(diǎn)撥，體會(huì)情感。 1、師：課題為什么叫"父親的菜園'?通過你們對課文內(nèi)容的理解，能從文中找出答案嗎? 2、匯報(bào)讀書心得 同學(xué)可能從這幾個(gè)方面來匯報(bào)溝通; (1)新開的菜園是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，它浸透著父親的

14、勤勞，所以課題叫"父親的菜園'。 師：你是從哪里讀出來的? 生：每每天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。 師：你把這句話再讀一讀，看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。 生：(朗讀)天還沒亮，直到傍晚 師：是啊，正由于父親的勤勞，才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地，這是父親的菜園。(指導(dǎo)朗讀這句話，同學(xué)齊讀) (2)父親在新開的菜園的過程中遇到困難，沒有氣餒，正由于他那種堅(jiān)持不懈的品德，使他克服困難，最終開出了一塊新的菜園。 師：父親在開拓菜園時(shí)遇到了什么呢?他又是怎樣做的? 生讀課文第四、五自然段 師引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)父親的執(zhí)著，才使我

15、家能享受一年四季的翠綠，這塊菜園怎能不是父親的菜園? (3)父親不但開拓了菜園，而且懂得怎樣去呵護(hù)菜園，使它能更好地，長期地為我家供應(yīng)一年四季翠綠的蔬菜。 (引導(dǎo)同學(xué)讀第九自然段中父親所說的話，抓住"難為，拼了命'等重點(diǎn)詞，理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見和對菜園的愛，這是名符其實(shí)的父親的菜園)。 3、師：正是父親的勤勞，不怕困難，堅(jiān)持不懈，父親在荒蕪的山坡上開拓了這塊菜園，又在這塊貧瘠的黃土地里收獲了一年四季翠綠的蔬菜。同學(xué)們，你能用一句話贊美一下父親的菜園嗎? (1)出示課件圖片(荒蕪的山坡上的一片翠綠的菜園) (2)生：(匯報(bào))多媒體出示："遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一

16、塊翠綠的翡翠，嵌在荒蕪的山坡上。' (3)師：讀了這句話，你有什么想說的嗎?(引導(dǎo)同學(xué)在看圖，朗讀的基礎(chǔ)上，通過對比，體會(huì)父親菜園的來之不易。 4、讓我們同一起來享受父親的菜園里一年四季迷人的翠綠吧!(生齊讀課文，最終一自然段) (設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)品析課文重點(diǎn)詞句，在指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀中品悟語言的魅力，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既溝通了讀書的體會(huì)，感悟了語言文字的美，又使同學(xué)的情感得到潛移默化的熏陶。) 五、再讀課文，感情升華 1、同學(xué)們，讓我們帶著對課文內(nèi)容的理解，用你們有感情的聲音來讀一讀你感動(dòng)的語句，好嗎? 生自由讀感受深的語句。 2、同學(xué)們，從父親的菜園里收獲的僅僅是一年四季翠綠的蔬菜嗎?他還收獲了什么呢? 生：(匯報(bào)) 3、學(xué)了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽一聽嗎? 師配樂朗誦改編散文父親的菜