部編版六年級(jí)下冊(cè)第三單元單元設(shè)計(jì)

1、部編版六年級(jí)年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元整體設(shè)計(jì)一、單元主題 1.本單元主題： 本單元課文主要是圍繞“讓真情在筆尖流露”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，主要由匆匆那個(gè)星期天兩篇課文組成，并編排了兩篇習(xí)作例文別了，語(yǔ)文課陽(yáng)光的兩種用法。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的，并能運(yùn)用所學(xué)，在習(xí)作中選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。二、本單元重點(diǎn):1、通過(guò)用朗讀、默讀等方式反復(fù)讀文，體會(huì)文章所表達(dá)的情感。本單元的兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文都情感真摯，樸實(shí)自然，只有在深入品味文字時(shí)才能感受到作者的一片真情。朱自清先生在匆匆一文中對(duì)時(shí)光流逝的感嘆，感人至深；作家史鐵生在那個(gè)星期天中用細(xì)膩生動(dòng)的語(yǔ)言回憶等待過(guò)程中

2、心情的起伏變化，令人動(dòng)容；別了，語(yǔ)文課中少年對(duì)祖國(guó)對(duì)母語(yǔ)的深深眷戀打動(dòng)人心；陽(yáng)光的兩種用法一文中肖復(fù)興用質(zhì)樸的語(yǔ)言、樸實(shí)的事例表達(dá)對(duì)母愛的深深感恩，深情溢于言表。這些真情實(shí)感都要通過(guò)反復(fù)閱讀文章才能真切體會(huì)得到。教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行多種形式的閱讀課文。 2、通過(guò)自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式體會(huì)作者表情達(dá)意的方法，并能適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去。每篇課文作者都表達(dá)了對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)人事的不同情感，寫出了自己的獨(dú)特感受。教學(xué)中要抓住這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入字里行間，提煉文章的寫作方法和表達(dá)方式，并結(jié)合課堂練筆進(jìn)行及時(shí)地運(yùn)用，為后面的初試身手和習(xí)作積累優(yōu)秀的語(yǔ)言和寫作方法，達(dá)到水到渠成的

3、效果。三、本單元教學(xué)建議:教學(xué)本單元課文,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味,激發(fā)美感,感受語(yǔ)言的魅力。對(duì)于精彩語(yǔ)段,要熟讀成誦,積累優(yōu)美的語(yǔ)句。四、單元教學(xué)要點(diǎn)1、 匆匆本課把時(shí)間流逝這種人們司空見慣的平常現(xiàn)象，寫得令人感動(dòng)，發(fā)人深省，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的惋惜無(wú)奈，啟發(fā)世人要珍惜時(shí)間、有所作為。教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)秀的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。          教學(xué)方法：（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行大膽想象，領(lǐng)悟作者所表達(dá)的情感。 （2）運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美語(yǔ)句的深刻含義，能主動(dòng)探究作者運(yùn)用的

4、寫作方法，仿照課文寫出自己對(duì)于“時(shí)間之流”的感觸。2、 那個(gè)星期天 本課通過(guò)寫“我”第一次盼望出門的經(jīng)歷，細(xì)致刻畫了一天之中“我”心情由興奮期待到焦急難耐再到絕望失落的心理變化。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，體會(huì)“我”心情的變化，探究作者是如何在細(xì)致具體的敘述中，真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的。        教學(xué)方法：（1）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀文，體會(huì)主人公在一天之中的心理變化，理解其豐富而敏感的情感。（2）引導(dǎo)學(xué)生品析課文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種描寫表現(xiàn)人物心理的方法，并能結(jié)合自身生活實(shí)際，進(jìn)行仿寫。 3、 交流平臺(tái)與初試身手   

5、     “交流平臺(tái)”是對(duì)前兩篇精讀課文學(xué)習(xí)后的總結(jié)、歸納與提升，回顧課文中習(xí)得的寫作方法?！俺躏@身手”通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)寫幾句話表達(dá)當(dāng)時(shí)的情感。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生歸納方法，體驗(yàn)情感，初步運(yùn)用。        教學(xué)方法：（1）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，在交流中總結(jié)習(xí)得的寫作方法，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。 （2）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受心情不同，對(duì)身邊事物的感受也不同，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。 4、 習(xí)作：讓真情自然流露         以別了，語(yǔ)文課和陽(yáng)光的兩種用法兩篇習(xí)作例文為例，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受作者在文章中所表達(dá)的不同情感，以及進(jìn)行表情達(dá)意的寫作方法。重點(diǎn)是 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，回憶生活中的各種情感體驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)到的寫作方法，真實(shí)自然地表達(dá)自己的情感。        教學(xué)方法：（1）通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生初步獲得不同的情感