第二單元我們周圍的空氣教案

1、第二單元  我們周圍的空氣【單元分析】本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì)。空氣是人人都離不開的物質(zhì)，由于看不見，摸不著，學(xué)生只知其重要，卻又不十分清楚空氣到底是什么。本單元選擇空氣和氧作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識(shí)的開端，不僅因?yàn)樾W(xué)科學(xué)課中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已有過介紹，如空氣占有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流動(dòng)就形成風(fēng)等；更重要的是因?yàn)樗鼈冊(cè)谧匀唤绶植紭O廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源；它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類須臾不可離開的天然物質(zhì)；還因?yàn)檠鯕馐腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和了解，可以

2、比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。選擇以空氣為題，開始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。 化學(xué)研究的物質(zhì)多數(shù)是純凈物，即使是混合物，一般也應(yīng)分離出純凈物進(jìn)行研究，在初學(xué)化學(xué)的階段，給學(xué)生物質(zhì)分類的知識(shí)是很有必要的。因此本單元中還有關(guān)于物質(zhì)分類的一些知識(shí)，主要是混合物和純凈物的知識(shí)。關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的一些初步知識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，也可以幫助學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)物質(zhì)。因此本單元結(jié)合氧氣的性質(zhì)和制取，介紹了化學(xué)反應(yīng)的初步概念，還介紹了兩類最基本的化學(xué)反應(yīng)化合反應(yīng)與分解反應(yīng)。 通過氧氣的性質(zhì)和制取等實(shí)驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，

3、而且學(xué)生還能在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程中，練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，初步熟悉認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的方法，培養(yǎng)相互合作、交流的能力以及實(shí)事求是的精神，這些對(duì)學(xué)生的發(fā)展是很有好處的。 元素、元素符號(hào)的內(nèi)容安排在物質(zhì)構(gòu)成的奧秘中?！締卧繕?biāo)】1了解空氣的主要成份。氮?dú)夂拖∮袣怏w的簡(jiǎn)單知識(shí)以及探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的方法。2掌握氧氣的主要性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)）和重要用途。3初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法，并了解其工業(yè)制法。4了解混合物和純凈物的概念。5初步認(rèn)識(shí)兩種常見的基本化學(xué)反應(yīng)類型：化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。6了解氧化反應(yīng)的概念，對(duì)燃燒和緩慢氧化的現(xiàn)象有所認(rèn)識(shí)。7對(duì)空氣的污染和防治有清醒的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)同時(shí)不

4、斷增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。8積極參與有關(guān)的科學(xué)探究和化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?！締卧攸c(diǎn)】1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)，氧氣制取的實(shí)驗(yàn)操作。2.對(duì)花和反應(yīng)和分解反應(yīng)以及氧化反應(yīng)的認(rèn)識(shí)?！締卧y點(diǎn)】1.氧氣制取的實(shí)驗(yàn)操作。2.對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析。3.在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，對(duì)科學(xué)方法的體驗(yàn).【教學(xué)思路】在教學(xué)過程中，教師可以靈活處理。如提前給出一些元素符號(hào)(和簡(jiǎn)單的化學(xué)式)，以分散難點(diǎn)，克服呆讀死記造成的枯燥乏味。從本單元的開始就可以布置學(xué)生每節(jié)課上認(rèn)識(shí)幾個(gè)遇到的元素的元素符號(hào)，盡管不做背下來的要求，學(xué)生也會(huì)處在不斷識(shí)記的過程中，待到“元素、元素符號(hào)”的教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)甚至?xí)懭舾蓚€(gè)元素符號(hào)了?！締卧n時(shí)安排】課題課

5、時(shí)課題1 空氣2課時(shí)課題2 氧氣1課時(shí)課題3 制取氧氣2課時(shí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 1課時(shí)單元復(fù)習(xí)1課時(shí)課題1 空氣【教學(xué)目標(biāo)】 1知識(shí)與技能 （1）了解空氣的主要成分和組成。（2）通過學(xué)習(xí)初步了解有關(guān)氧氣、氮?dú)夂拖∮袣怏w的一些物理性質(zhì)和主要用途。（3）初步理解純凈物、混合物的的概念。（4）知道空氣是一種寶貴的自然資源，了解解造成空氣污染的原因以及如何防止空氣污染。（5）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。  2過程與方法 在本課題的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)、組織討論、指導(dǎo)閱讀等方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中教師著重講解、分析試驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過討論等方式自

6、主得出試驗(yàn)結(jié)果，以利于學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 （2）培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.空氣的組成、作用。2.純凈物與混合物的的概念。3.介紹空氣污染的嚴(yán)重危害，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】1.研究空氣組成的實(shí)驗(yàn)過程及原理。2.純凈物與混合物的的概念?！窘虒W(xué)突破】在講解實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)先讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)所用的材料、儀器、原理等；在講解和演示實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)提醒學(xué)生注意操作步驟的順序和每一步操作的要領(lǐng)；最后，教師要結(jié)合試驗(yàn)提出探究性的提問，讓學(xué)生自已通過觀察試驗(yàn)來解決，這樣可以使學(xué)生較深刻地理解

7、空氣的組成和實(shí)驗(yàn)的原理及過程?！菊n題分析】本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì)?？諝馐侨巳硕茧x不開的物質(zhì)，由于看不見，摸不著，學(xué)生只知其重要，卻又不十分清楚空氣到底是什么。本單元選擇空氣和氧作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識(shí)的開端，不僅因?yàn)樾W(xué)自然課中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已有過介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流動(dòng)就形成風(fēng)等；更重要的是因?yàn)樗鼈冊(cè)谧匀唤绶植紭O廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源；它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類須臾不可離開的天然物質(zhì)；還因?yàn)檠鯕馐腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利

8、地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘?！窘虒W(xué)方法】采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)、組織討論、指導(dǎo)閱讀等方式進(jìn)行教學(xué)?！緦?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】集氣瓶、水槽、鐘罩、燃燒匙、單孔橡皮塞、燒杯、導(dǎo)管、彈簧夾、酒精燈、紅磷、水、火柴。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】 1知識(shí)與技能（1）了解空氣的主要成分和組成。（2）通過學(xué)習(xí)初步了解有關(guān)氧氣、氮?dú)夂拖∮袣怏w的一些物理性質(zhì)和主要用途。（3）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。  2過程與方法 在本課題的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)、組織討論、指導(dǎo)閱讀等方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中教師著重講解、分析試驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過討論等方式自主得出試驗(yàn)結(jié)果

9、，以利于學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 （2）培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】空氣的組成、作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.研究空氣組成的實(shí)驗(yàn)過程及原理。【教學(xué)過程】教學(xué)過程教學(xué)隨筆【導(dǎo)入新課】用謎語引入新課主題：有一種物質(zhì)你摸不到、看不到、也抓不住，但是我們卻時(shí)刻離不開它。請(qǐng)這種物質(zhì)是什么？【想一想 】空氣無色無味，不易覺察，你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例來說明空氣確實(shí)存在嗎？【講授新課】下面我們就來研究一下這個(gè)與我們息息相關(guān)的重要物質(zhì)空氣。一、空氣的組成閱讀：課本第26頁。思考：二百多年前，法國科學(xué)家拉瓦錫用定量的

10、方法研究了空氣的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦錫的結(jié)論是什么？結(jié)論：空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣約占總體積的1/5。 過渡：現(xiàn)在，我們對(duì)空氣的組成已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。下面我們就仿照拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)原理，測(cè)定空氣中氧氣的含量。 實(shí)驗(yàn)2-1空氣中氧氣含量的測(cè)定。現(xiàn)象：紅磷燃燒發(fā)出黃色火焰，放出大量的熱，產(chǎn)生大量的白煙，反應(yīng)停止后，水槽中的水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶中，約占瓶?jī)?nèi)體積的1/5。（或做鐘罩實(shí)驗(yàn)）結(jié)論：紅磷燃燒消耗氧氣，氧氣約占空氣總體積的1/5。思考討論：1.燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?.集氣瓶?jī)?nèi)水平面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說明氮?dú)獠灰兹苡谒?.

11、空氣所表現(xiàn)出來的某些性質(zhì)，能不能在一定程度上代表氮?dú)獾男再|(zhì)？推論：空氣中剩余的約4/5體積的氮?dú)獠蝗紵恢С秩紵?，難溶于水。4.在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)測(cè)得的空氣中氧氣的體積含量小于1/5，可能的原因是什么？1）裝置漏氣。2）紅磷的用量不足或集氣瓶中的氧氣沒有消耗完。3）裝置沒有冷卻到室溫就打開止水夾?！舅伎肌?.能否用鐵、鋁代替紅磷？不能。原因：鐵、鋁不能在空氣中燃燒?！舅伎肌?.能否用碳、硫代替紅磷？不能。原因：產(chǎn)物是氣體，不能產(chǎn)生壓強(qiáng)差。板書結(jié)論：空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)猓∟2）78%，氧氣（O2）21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳（CO2）0.03%，其他氣體和雜質(zhì)0.03%?？諝庵?/p>

12、的稀有氣體有氦、氖、氬、氪、氙。過渡：空氣中氮?dú)夂拖∮袣怏w各有什么樣的性質(zhì)，并有哪些用途？為什么說空氣是一種寶貴的資源？二、空氣是一種寶貴的資源引導(dǎo)：為什么叫做“養(yǎng)氣”？氧氣通常有哪些用途呢？1.氧氣：主要用于潛水、航空、航天、煉鋼、醫(yī)療、金屬的焊接和切割以及化工生產(chǎn)等。氧氣的兩的主要用途：供給呼吸，支持燃燒。2.氮?dú)猓褐饕糜诨ぴ?、制冷、保護(hù)氣、食品充氮防腐、提供低溫環(huán)境等。3.稀有氣體：主要用作保護(hù)氣、電光源、激光、制冷以及醫(yī)療等?！拘〗Y(jié)】請(qǐng)學(xué)生自己小結(jié)主要內(nèi)容，用5分鐘時(shí)間快速記憶空氣的組成、氧氣、氮?dú)夂拖∮袣怏w的用途?！咀鳂I(yè)】1.課本P32頁 “練習(xí)與應(yīng)用”第1、4?！景鍟O(shè)計(jì)】第

13、二單元 我們周圍的空氣課題1 空氣一、空氣的組成空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)猓∟2）78%，氧氣（O2）21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳（CO2）0.03%，其他氣體和雜質(zhì)0.03%。二、空氣是一種寶貴的資源1.氧氣：主要用于潛水、航空、航天、煉鋼、醫(yī)療、金屬的焊接和切割以及化工生產(chǎn)等。氧氣的兩的主要用途：供給呼吸，支持燃燒。2.氮?dú)猓褐饕糜诨ぴ?、制冷、保護(hù)氣、食品充氮防腐、提供低溫環(huán)境等。3.稀有氣體：主要用作保護(hù)氣、電光源、激光、制冷以及醫(yī)療等?！窘毯笥洝?第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】 1知識(shí)與技能（1）初步理解純凈物、混合物的的概念。（2）知道空氣是一種寶貴的自然資源，

14、了解解造成空氣污染的原因以及如何防止空氣污染。（3）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。  2過程與方法 在本課題的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)、組織討論、指導(dǎo)閱讀等方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中教師著重講解、分析試驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過討論等方式自主得出試驗(yàn)結(jié)果，以利于學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 （2）培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.純凈物與混合物的的概念。2.介紹空氣污染的嚴(yán)重危害，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.純凈物與混合物的的概念?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)過程教學(xué)隨筆【復(fù)

15、習(xí)提問】1空氣中有哪些成分？體積分?jǐn)?shù)各是多少？2測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)現(xiàn)象、原理、表達(dá)式、結(jié)論分別是什么？【提問引入】我們已經(jīng)研究了空氣的成分， 那么空氣、氧氣、氮?dú)庥惺裁床煌兀?【.講授新課】三、純凈物和混合物教師舉例說明：氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物。并由學(xué)生判斷。教師歸納混合物和純凈物的區(qū)別：是否由一種物質(zhì)組成，是否有固定的組成和性質(zhì)。并指出混合物中各成分之間沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，都保持各自的化學(xué)性質(zhì)。板書： 混合物和純凈物的概念：1.混合物：由多種物質(zhì)組成。這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反應(yīng)，各自保持著各自的性質(zhì)。2.純凈物：由一種物質(zhì)組成。

16、(純凈物可以用具體的化學(xué)符號(hào)表示。如：氧氣O2、氮?dú)釴2、氦氣He、磷P、五氧化二磷P2O5等。)指導(dǎo)學(xué)生2分鐘內(nèi)完成課堂練習(xí)12并及時(shí)反饋。四、空氣的污染與防治1.指導(dǎo)學(xué)生看第30頁圖2-8大氣污染圖，并討論2分鐘后回答：圖的中間部分、上部分、下部分各表示什么？中間部分是造成大氣污染的原因，如燃料燃燒、工廠廢氣、飛機(jī)汽車尾氣等；上部分是大氣污染引發(fā)的三大環(huán)境問題：溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、酸雨；下部分是大氣污染對(duì)人和動(dòng)植物造成的危害。2指導(dǎo)學(xué)生看書并討論3分鐘后回答：(1)在你身邊發(fā)生過哪些空氣污染？主要有哪些？來源主要有哪些？(2)大氣污染會(huì)造成哪些危害？(3)為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你應(yīng)

17、該做些什么？3學(xué)生討論后歸納并回答，教師做補(bǔ)充：(1)污染空氣的物質(zhì)：粉塵和有害氣體兩大類。 當(dāng)今世界三大污染氣體：一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮。 (2)空氣污染的主要來源：礦物燃料的燃燒、化工廠排放的廢氣，汽車排放的尾氣等。即工業(yè)污染。生活污染。交通污染。農(nóng)業(yè)污染。(3)空氣污染的主要危害：影響人體健康，影響作物生長(zhǎng)，破壞生態(tài)平衡。造成溫室效應(yīng)、臭氧層被破壞，形成酸雨。當(dāng)今世界三大環(huán)境問題：酸雨（二氧化硫、二氧化氮）、溫室效應(yīng)（二氧化碳）、臭氧空洞（氟氯烴）。(4)空氣污染的防治方法：減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料（或燃燒時(shí)進(jìn)行脫S處理）；開發(fā)新能源（太陽能、氫能、風(fēng)能、地?zé)岬龋?。減少工

18、業(yè)廢氣排放，對(duì)廢氣進(jìn)行回收凈化再利用等。改進(jìn)燃料結(jié)構(gòu)，安裝凈化裝置，減少有害氣體的排放加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。小結(jié)：加強(qiáng)大氣監(jiān)測(cè)、使用清潔能源、積極植樹造林等。五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào)，綠色化學(xué)。1.空氣污染指數(shù)（API)：將常規(guī)監(jiān)測(cè)的幾種空氣污染物濃度簡(jiǎn)化成為單一的數(shù)值形式（定量表示方法）。2.小結(jié)：污染指數(shù)越小，空氣質(zhì)量越好；質(zhì)量級(jí)別越高，空氣質(zhì)量越好。3. 綠色化學(xué)：自學(xué)課本P32頁綠色化學(xué)內(nèi)容?！拘≠Y料】空氣質(zhì)量周報(bào)從1997年開始，我國社會(huì)生活中又多了一件新鮮事，許多城市就像發(fā)布天氣預(yù)報(bào)那樣，在當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)、電臺(tái)、報(bào)紙上公布一周來本城市的空氣質(zhì)量情況。從此，城

19、市空氣質(zhì)量的好壞對(duì)于許多老百姓來說，不再是一個(gè)未知數(shù)了。 通過新聞媒介向全社會(huì)發(fā)布空氣質(zhì)量周報(bào)是國務(wù)院環(huán)境保護(hù)委員會(huì)1997年1月做出的決定，當(dāng)時(shí)要求在全國46個(gè)環(huán)境保護(hù)重點(diǎn)城市發(fā)布空氣質(zhì)量周報(bào)。當(dāng)年5月23日，南京市率先在當(dāng)?shù)匦侣劽浇樯习l(fā)布空氣質(zhì)量周報(bào)，緊接著，上海、武漢、沈陽到1998年6月，46個(gè)城市全部推出了空氣質(zhì)量周報(bào)。這46個(gè)城市包括所有的直轄市、省會(huì)城市、經(jīng)濟(jì)特區(qū)城市以及一部分重點(diǎn)旅游城市。 空氣質(zhì)量周報(bào)的主要內(nèi)容為：空氣污染指數(shù)、空氣質(zhì)量級(jí)別和首要污染物?？諝馕廴局笖?shù)就是將監(jiān)測(cè)的幾種空氣污染物的濃度值簡(jiǎn)化成為單一的數(shù)值形式，并分級(jí)表示空氣污染程度和空氣質(zhì)量狀況。污染指數(shù)的分級(jí)標(biāo)

20、準(zhǔn)是：1、污染指數(shù)在50以下對(duì)應(yīng)的空氣質(zhì)量級(jí)別為一級(jí)，即優(yōu)；2、污染指數(shù)在50以上、100以下對(duì)應(yīng)的空氣質(zhì)量級(jí)別為2級(jí)，即良；3、污染指數(shù)在100以上、200以下對(duì)應(yīng)的空氣質(zhì)量級(jí)別為3級(jí)，即輕度污染；4、污染指數(shù)在200以上、300以下對(duì)應(yīng)的空氣質(zhì)量級(jí)別為4級(jí)，即中度污染；5、污染指數(shù)在300以上對(duì)應(yīng)的空氣質(zhì)量級(jí)別為5級(jí)，即重度污染。 根據(jù)我國空氣污染的特點(diǎn)，目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目暫定為：二氧化硫、氮氧化物和總懸浮顆粒物。二氧化硫主要來自燃煤廢氣，它是生成酸雨的元兇；氮氧化物主要來自于汽車尾氣；總懸浮顆粒物主要來自燃煤排放的煙塵和地面揚(yáng)起的灰塵。取這3種污染指數(shù)最大的作為首要污染物，并將首

21、要污染物的污染指數(shù)確定為該城市的空氣污染指數(shù)。 目前世界上許多國家，像美國、日本、德國、荷蘭、墨西哥、新加坡、馬來西亞都開展了空氣質(zhì)量公報(bào)、污染警報(bào)和預(yù)報(bào)工作。美國是最早開始這一工作的國家，于70年代中期就開始了。國外一般都是日?qǐng)?bào)，還有不少國家進(jìn)行預(yù)報(bào)，當(dāng)污染指數(shù)超過警戒值時(shí)，就要發(fā)出污染警報(bào)，一方面警告敏感人群如老人、小孩、病人減少室外活動(dòng)，另一方面要限制工廠和交通排放廢氣。我們國家現(xiàn)在剛剛開始搞周報(bào)，大部分城市還不具備條件搞日?qǐng)?bào)，因?yàn)?6個(gè)城市中只有20個(gè)城市具備了空氣自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，另一多半的城市仍采用手工或半自動(dòng)化監(jiān)測(cè)。目前我國已有5個(gè)城市，即北京、廈門、南京、青島、大連實(shí)現(xiàn)了日?qǐng)?bào)?！拘?/p>

22、結(jié)】要求學(xué)生2分鐘內(nèi)歸納總結(jié)本課題的主要知識(shí)?！倦S堂練習(xí)】1下列屬于純凈物的是( )A、新鮮的空氣 B、澄清石灰水 C、礦泉水 D、液氧2下列物質(zhì)中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是( )A、凈化后的空氣、氧氣 B、水和冰混合、澄清石灰水C、生銹的鐵釘、二氧化碳 D、稀鹽酸、液氮3電工師傅使用的“驗(yàn)電筆”中常充入一種氣體，此氣體通電時(shí)發(fā)紅光，它是（ ）A、氖氣 B、氮?dú)?C、氧氣 D、空氣 4下列物質(zhì)的用途，是利用物質(zhì)的物理性質(zhì)的是( ) A、氧氣用于煉鋼 B、稀有氣體用作保護(hù)氣C、氮?dú)庥糜谥圃旎?D、稀有氣體用于電光源5下列排放到空氣中的物質(zhì)，不使空氣受到污染的是( )A、煤燃燒產(chǎn)生的煙

23、 B、石油化工廠排放的廢氣C、汽車排出的尾氣 D、植物光合作用放出的氣體6北京在申辦2008年奧運(yùn)會(huì)時(shí)提出了“科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)的口號(hào)。為了使2008年北京奧運(yùn)會(huì)辦成“綠色奧運(yùn)”，下列做法不可取的是( )A、關(guān)閉所有的化工企業(yè) B、用天然氣逐步取代民用煤 C、提高污水處理率 D、降低機(jī)動(dòng)車輛的尾氣污染【作業(yè)】1第32頁課后“練習(xí)與應(yīng)用”第2、3題。2. .預(yù)習(xí)課題2氧氣。3.配套練習(xí)課題1空氣?！景鍟O(shè)計(jì)】課題1 空氣三、純凈物和混合物1.混合物：由多種物質(zhì)組成。2.純凈物：由一種物質(zhì)組成。四、空氣的污染與防治 (1)污染空氣的物質(zhì)：粉塵和有害氣體兩大類。 當(dāng)今世界三大污染氣體：一氧

24、化碳、二氧化硫、二氧化氮。 (2)空氣污染的主要來源：礦物燃料的燃燒、化工廠排放的廢氣，汽車排放的尾氣等。即工業(yè)污染。生活污染。交通污染。農(nóng)業(yè)污染。(3)空氣污染的主要危害：影響人體健康，影響作物生長(zhǎng)，破壞生態(tài)平衡。造成溫室效應(yīng)、臭氧層被破壞，形成酸雨。當(dāng)今世界三大環(huán)境問題：酸雨（二氧化硫、二氧化氮）、溫室效應(yīng)（二氧化碳）、臭氧空洞（氟氯烴）。(4)空氣污染的防治方法：加強(qiáng)大氣監(jiān)測(cè)、使用清潔能源、積極植樹造林等。五、空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào)，綠色化學(xué)。污染指數(shù)越小，空氣質(zhì)量越好；質(zhì)量級(jí)別越高，空氣質(zhì)量越好。【教后記】 課題2 氧氣【教學(xué)目標(biāo)】【知識(shí)與技能】1.認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)。2.觀察和描述木

25、炭、鐵絲、蠟燭等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3.了解氧氣的主要用途、氧氣與人類關(guān)系密切。4.了解氧氣的工業(yè)制法，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的原理、裝置和操作。【過程與方法】1.觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法。2.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“觀察現(xiàn)象分析現(xiàn)象得出結(jié)論”的科學(xué)思維方法?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】1.養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)“觀察現(xiàn)象分析現(xiàn)象得出結(jié)論”的科學(xué)思維方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】氧氣的性質(zhì)與用途?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。2.了解化學(xué)反應(yīng)、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化等概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。【教學(xué)

26、方法】實(shí)驗(yàn)探究法【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】酒精燈、火柴、硫磺、細(xì)鐵絲、木炭、石蠟、坩堝鉗、石棉網(wǎng)氧氣（一大瓶三小瓶）【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】教學(xué)過程教學(xué)隨筆【導(dǎo)入新課】復(fù)習(xí)提問：（1）氧氣的主要用途、氮?dú)?、稀有氣體的主要用途是什么？（2）空氣中有哪些氣體？這些氣體的體積分?jǐn)?shù)各是多少？（3）判斷下列物質(zhì)：潔凈的空氣、海水、氮?dú)?、五氧化二磷、紅磷、氦氣中，哪些是混合物？哪些是純凈物？過渡：氧氣是一種非常重要的氣體，我們對(duì)氧氣有多少了解呢？現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)?！局v授新課】一、氧氣的物理性質(zhì)展示一瓶用排水法收集的氧氣，讓學(xué)生說出氧氣的有關(guān)物理性質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生看書1分鐘并歸納氧氣的物理性質(zhì)。（1）色、味、

27、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體；（2）密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣；（通常情況下，是指20，1.01×105Pa；標(biāo)準(zhǔn)狀況下，是指0，1.01×105Pa）（3）溶解性：氧氣不易溶于水。（4）三態(tài)變化：降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。提問：有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。二、化學(xué)性質(zhì)：1.氧氣的檢驗(yàn)（教師演示）氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃。（即氧氣能支持燃燒 ）（教師演示實(shí)驗(yàn)（1）（4），學(xué)生仔細(xì)觀察，并試著敘述現(xiàn)象）演示實(shí)驗(yàn)（1）：木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）在空氣中的燃燒

28、情況：木炭紅熱，無煙、無焰，放熱。在氧氣中燃燒的現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。文字表達(dá)式：碳（C）+ 氧氣（O2）二氧化碳（CO2）演示實(shí)驗(yàn)（2）：鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成一種黑色固體。文字表達(dá)式：鐵（Fe） + 氧氣（O2）四氧化三鐵（Fe3O4）強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。提問：由學(xué)生討論3分鐘后回答：鐵絲在空氣中能否燃燒？（不能。）鐵絲為什么要繞成螺旋狀？（為了增大鐵絲與氧氣的接觸面積。）鐵絲下端

29、為什么系一根火柴？（引燃鐵絲。）實(shí)驗(yàn)要求待火柴將燃盡時(shí)由上而下緩慢伸入集氣瓶的目的是什么？（火柴燃燒消耗氧氣，若鐵絲迅速放入瓶底，則產(chǎn)生的熱量使氧氣膨脹從瓶口逸出，都不利于鐵絲的燃燒。）集氣瓶底鋪一層水或細(xì)沙的目的是什么？（防止鐵絲燃燒濺落的熔化物炸裂瓶底。）演示實(shí)驗(yàn)（3）:蠟燭在氧氣中燃燒（白色固體）空氣中的燃燒情況：燃燒產(chǎn)生黃色火焰，放熱，稍有黑煙。在氧氣中燃燒的現(xiàn)象：比空氣中燃燒劇烈，發(fā)出白光，集氣瓶?jī)?nèi)壁出現(xiàn)水珠，有使澄清石灰水變渾濁的無色無味氣體產(chǎn)生。文字表達(dá)式：石蠟+ 氧氣（O2）二氧化碳（CO2）+ 水（H2O）演示實(shí)驗(yàn)（4）:硫磺在氧氣中燃燒（黃色固體）空氣中的燃燒情況：空氣中發(fā)

30、出微弱的淡藍(lán)色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體在氧氣中燃燒的現(xiàn)象：在氧氣中發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放熱，并產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體。文字表達(dá)式：硫（S）+ 氧氣（O2）二氧化硫（SO2）結(jié)論：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定的條件下，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。在這些反應(yīng)中，氧氣提供氧，稱為氧化反應(yīng)。氧氣便是常見的氧化劑。三、化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)1.化合反應(yīng)：概念：兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種新物質(zhì)的反應(yīng)叫化合反應(yīng)。特點(diǎn)：多變一。表示：A+BAB2.氧化反應(yīng)：物質(zhì)和氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)。（它不屬于基本反應(yīng)類型。）3.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系講解：氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的區(qū)別。區(qū)別：氧化反應(yīng)不一

31、定是化合反應(yīng)，化合反應(yīng)也不一定是氧化反應(yīng)。引導(dǎo)討論：在什么情況下氧化反應(yīng)也一定是化合反應(yīng)呢？聯(lián)系：有氧氣參加反應(yīng)，生成物只有一種物質(zhì)。在這種情況下的氧化反應(yīng)一定同時(shí)是一個(gè)化合反應(yīng)。練習(xí)：判斷下列反應(yīng)是否為化合反應(yīng)、還是氧化反應(yīng)？（1）水+二氧化碳碳酸（2）鋅+鹽酸氯化鋅+氫氣（3）石蠟+ 氧氣（O2）二氧化碳（CO2）+ 水（H2O）（4）硫（S）+ 氧氣（O2）二氧化硫（SO2）過渡：生活中有許多燃燒現(xiàn)象，都是氧化反應(yīng)，但有些反應(yīng)進(jìn)行得很慢，雖也有放熱過程，但很不容易察覺。四、緩慢氧化緩慢氧化：有些氧化反應(yīng)進(jìn)行得很慢，通常無發(fā)光現(xiàn)象，雖也有放熱過程，但很不容易察覺，這種氧化反應(yīng)叫“緩慢氧化”

32、。【講述】在生活中，緩慢氧化的例子很多，如動(dòng)植物的呼吸、食物的腐敗、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥料的腐熟等，都包含有緩慢氧化的過程。五、氧氣的用途1供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；2支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑。【小資料】1. 常用氣體鋼瓶簡(jiǎn)介：除裝毒氣的鋼瓶外，鋼瓶的一般工作壓力都在150kg/c左右。按國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定涂成各種顏色以示區(qū)別。例如：氧氣鋼瓶為天藍(lán)色，黑字；氮?dú)怃撈繛楹谏?，黃字；壓縮空氣鋼瓶為黑色，白字；氯氣為草綠色，白字；氫氣鋼瓶為深綠色，紅字；氨氣鋼瓶為黃色，黑字；石油液化氣鋼瓶為灰色，紅字；乙炔鋼瓶為白色，紅字等等。鋼瓶運(yùn)輸和儲(chǔ)存期間不得

33、曝曬。2.一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧氣對(duì)人體有害，吸入純氧氣會(huì)損害肺的上皮層。吸入100%的揚(yáng)棄，只需幾天就會(huì)發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于40%。3.用氦氣代替氮?dú)馀c氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因?yàn)橛每諝夤撍畣T呼吸時(shí)，在壓強(qiáng)較大的深海里，會(huì)有較多的氮?dú)馊芙庠跐撍畣T的血液里，當(dāng)潛水員從深海上升，血液里的氮?dú)鈱⒊蔀闅馀葆尫懦鰜?，大量氣泡?huì)阻塞微血管，引起病變?！拘〗Y(jié)】學(xué)生從知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面來談本節(jié)課的收獲來總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。 【隨堂練習(xí)】1.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，生成物通常為白色固體的是

34、( )A、木炭 B、鐵 C、蠟燭 D、磷2.硫在氧氣中燃燒是化學(xué)變化的主要依據(jù)是( )A、發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰 B、生成有刺激性氣味的氣體C、放出大量的熱 D、硫粉逐漸減少3.氧氣是我們身邊常見的物質(zhì)，以下有關(guān)氧氣的敘述不正確的是( )A、氧氣具有可燃性 B、氧氣能提供動(dòng)植物呼吸 C、氧氣能支持燃燒 D、某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中能燃燒4.下列關(guān)于氧氣物理性質(zhì)的描述，正確的是( )A、氧氣的密度小于空氣 B、魚可以在水中生活，說明氧氣易溶于水C、氧氣是無色的，液態(tài)氧也是無色的 D、氧氣在通常狀況下是無色無味的氣體5.在一只集氣瓶中充滿空氣，現(xiàn)要除去其中的氧氣，又不增加其他氣體，可選用

35、的可燃物是( ) A、木炭 B、蠟燭 C、磷 D、硫6.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是( )A、木炭在氧氣中燃燒時(shí)，發(fā)出白色火焰，有二氧化碳?xì)怏w生成 B、紅磷在氧氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生大量白霧C、鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)，火星四射，有黑色固體生成D、硫粉在氧氣中燃燒時(shí)，有淡藍(lán)色火焰產(chǎn)生，生成刺激性氣味的氣體7.下列化學(xué)反應(yīng)既屬于氧化反應(yīng)，又是化合反應(yīng)的是( )A、鋁氧氣 氧化鋁 B、酒精氧氣 水二氧化碳C、堿式碳酸銅 氧化銅水二氧化碳 D、石蠟氧氣 水二氧化碳8.下列說法正確的是( ) A、化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng) B、氧化反應(yīng)一定只有一種生成物C、有氧氣參加的反應(yīng)一定是化合反應(yīng)D、化合反應(yīng)一定

36、只有一種生成物9.下列說法正確的是( )A、由兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)才是化合反應(yīng) B、物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)就叫氧化反應(yīng)C、氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)D、物質(zhì)在空氣中燃燒實(shí)質(zhì)上是與空氣中的氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)10.在下列反應(yīng)中，碳+氧氣 二氧化碳 汽油+氧氣 水+二氧化碳 生石灰+水熟石灰 氫氧化鈣+二氧化碳碳酸鈣+水A、屬于化合反應(yīng)的是_； B、屬于氧化反應(yīng)的是_；C、既是氧化反應(yīng)又是化合反的是_；D、既不屬于化合反應(yīng)又不屬于氧化反應(yīng)的是_；E、是氧化反應(yīng)但不是化合反應(yīng)的是_；F、是化合反應(yīng)但不是氧化反應(yīng)的是_。11.下列變化不屬于緩慢氧化的是( )A、農(nóng)家肥料的腐爛 B、植物的呼吸作用 C、金屬的銹

37、蝕 D、用蠟燭照明12.下列變化中既包含緩慢氧化，又包含劇烈氧化的是( )A、食物腐敗 B、白磷自燃 C、鐵生銹 D、汽油遇火燃燒【作業(yè)布置】第36頁課后“練習(xí)與應(yīng)用”第1、2、3題。板書設(shè)計(jì)課題2  氧 氣一、氧氣的物理性質(zhì)：氧氣是一種無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活波的氣體。反應(yīng)物現(xiàn)象文字表達(dá)式木炭和氧氣的反應(yīng)發(fā)出白光，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。碳+氧氣二氧化碳C O2 CO2硫與氧氣的反應(yīng)在空氣中發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰；在氧氣中發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種帶有刺激性氣味的氣體。硫+氧氣二氧化硫S

38、 O2 SO2鐵絲與氧氣的反應(yīng)劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體。鐵+氧氣四氧化三鐵Fe O2 Fe3O4蠟燭與氧氣的反應(yīng)蠟燭在氧氣里燃燒比空氣里更旺，發(fā)出白光，放出熱量，集氣瓶壁有水珠，生成能使澄清的石灰水變渾濁的無色氣體。蠟燭+氧氣二氧化碳+ 水 O2 CO2 H2O三、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)1.化合反應(yīng)：（1）概念：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)。（2）特征：一變多。（3）表達(dá)式：A+B AB2.氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)?！窘毯笥洝?課題3 制取氧氣【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.了解實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作。2.了解催化劑、

39、催化作用、分解反應(yīng)的概念。3.了解工業(yè)上制氧氣的方法和原理。二、過程與方法通過探究氧氣的制法，認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用，掌握探究過程。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀、通過對(duì)催化劑的探究和閱讀有關(guān)材料，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。2.催化劑、分解反應(yīng)的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.催化劑的概念及催化作用。2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。【教材分析】本課題安排在第二單元的最后一部分，教材從學(xué)生熟悉的物質(zhì)空氣開始，介紹空氣的成分及用途。然后引出氧氣，學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和用途。再來學(xué)習(xí)氧氣的制取。內(nèi)容由淺人深，過渡自然，學(xué)生很容易接受。本課

40、題內(nèi)容可分為兩部分：第一部分是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理，同時(shí)介紹了催化劑。這部分內(nèi)容更側(cè)重于過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用比較的方法對(duì)獲得的信息進(jìn)行分析、探究、推斷，從而作出判斷。第二部分是活動(dòng)與探究，由學(xué)生來制取氧氣并試驗(yàn)氧氣的性質(zhì)，讓學(xué)生掌握進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)必須具備的化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)習(xí)氧氣的制取(原料選擇、反應(yīng)原理、儀器裝置、氣體收集、操作步驟及其有關(guān)注意事項(xiàng))，可以為今后學(xué)習(xí)氣體的制取提供范例。【學(xué)情分析】九年級(jí)學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課,學(xué)習(xí)熱情很高。氧氣是學(xué)生很熟悉的物質(zhì),通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步具備了觀察實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作的技能.讓他們?cè)囈辉?、做一?很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和求知欲。

41、【教學(xué)策略】學(xué)生對(duì)于氣體的制取尚屬首次接觸，為此，如何來選擇藥品、如何來確定裝置根本無從著手。因此，教師要充分利用學(xué)生對(duì)氧氣知識(shí)的一定積累，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。 在進(jìn)行本課題的教學(xué)時(shí)，要善于采用對(duì)比、分析、討論、歸納等方法來確定藥品的選擇以及儀器裝置的配備，加深學(xué)生對(duì)分解反應(yīng)概念的理解，并在學(xué)生的探究活動(dòng)中加以鞏固。難點(diǎn)的突破應(yīng)建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、歸納、判斷，使學(xué)生的認(rèn)知從感性上升到理性。【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】：1.藥品：5%的過氧化氫溶液，二氧化錳、高錳酸鉀、水、氯酸鉀2.儀器：大試管、酒精燈、木條、火柴、集氣瓶、水槽、鐵架臺(tái)、帶導(dǎo)管的橡皮塞

42、、藥匙【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.了解實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作。2.了解催化劑、催化作用、分解反應(yīng)的概念。3.了解工業(yè)上制氧氣的方法和原理。二、過程與方法通過探究氧氣的制法，認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀、通過對(duì)催化劑的探究和閱讀有關(guān)材料，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。2.催化劑、分解反應(yīng)的概念。【教學(xué)難點(diǎn)】1.催化劑的概念及催化作用。.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆一、導(dǎo)入新課回顧舊識(shí)：根據(jù)氧氣的性質(zhì)說明氧氣有什么性質(zhì)？

43、如何檢驗(yàn)一瓶無色氣體是氧氣？導(dǎo)入：那么在日常生活中經(jīng)常需要純凈的氧氣，那如何制得純凈的氧氣呢？二、講授新課1自然界氧氣的獲得：主要是來源于綠色植物的光合作用二氧化碳 + 水 葡萄糖 + 氧氣空氣空氣除去二氧化碳干燥氮?dú)庖簯B(tài)空氣降溫加壓升溫-196液態(tài)氧升溫-183氧氣2氧氣的工業(yè)制法：（分離液態(tài)空氣法）（1）具體過程空氣通過加壓降溫變成液態(tài)空氣（一）氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法【演示】1.用過氧化氫制取氧氣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象原因1.用帶火星的木條伸入有過氧化氫的試管帶火星的木條很快熄滅沒有氧氣放出2.用帶火星的木條伸入加熱過氧化氫的試管帶火星的木條很快復(fù)燃有氧氣放出3.往裝入過氧化氫的試管中加綠豆大的MnO2 ，再

44、用帶火星的木條伸入帶火星的木條很快復(fù)燃有氧氣放出4. 用帶火星的木條伸入裝有MnO2的試管帶火星的木條不復(fù)燃二氧化錳不能分解出氧氣反應(yīng)原理過氧化氫水+氧氣2H2O2 2H2O +O2討論：用過的二氧化錳能否再用？實(shí)驗(yàn)：在用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃。二、催化劑、催化作用結(jié)論： 1.這種在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）2.催化劑的特點(diǎn)：（一變兩不變）一變：能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率。（加快或減慢）兩不變：本身的質(zhì)量不變、化學(xué)性質(zhì)不變。3.催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催

45、化作用。思考討論：（1）催化劑在反應(yīng)中一定是加快反應(yīng)速率。（2）過氧化氫只能用二氧化錳作催化劑。（3）二氧化錳在任何反應(yīng)中都是催化劑。2.加熱高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀 錳酸鉀+ 二氧化錳+氧氣KMnO4 K2MnO4+ MnO2+ O23. 加熱氯酸鉀制取氧氣 加熱實(shí)驗(yàn)原理：氯酸鉀氯化鉀+氧氣加熱 KClO3KCl + O2 討論：三種實(shí)驗(yàn)室制法哪一種最好？【講述】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣物質(zhì)選擇的原則和特點(diǎn)：原料經(jīng)濟(jì)；反應(yīng)速度適中，操作簡(jiǎn)單；安全；產(chǎn)品無污染。所以用過氧化氫：不加熱，操作簡(jiǎn)單、節(jié)能、環(huán)保。討論：以上三個(gè)反應(yīng)有何特點(diǎn)？回答：都是由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。三、

46、分解反應(yīng)1.概念：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。學(xué)生可以根據(jù)化合反應(yīng)的特點(diǎn)與表示，自己總結(jié)分解反應(yīng)的特點(diǎn)與表示。2.特點(diǎn)：一變多。3.表示：AB A + B【隨堂練習(xí)】1下列關(guān)于催化劑的敘述中，正確的是( )A、催化劑能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率B、催化劑本身的質(zhì)量和性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后不變C、不使用二氧化錳作催化劑，加熱過氧化氫溶液不會(huì)放出氧氣D、使用二氧化錳作催化劑，可以增加過氧化氫溶液分解放出氧氣的質(zhì)量2下列關(guān)于催化劑的敘述中，正確的是( )A、用過氧化氫制氧氣時(shí)，只能用二氧化錳作催化劑B、二氧化錳只能用作催化劑C、催化劑只能加快其他物質(zhì)的反應(yīng)速度D、加入催化劑，過氧化氫發(fā)

47、生分解反應(yīng)的溫度降低并且放出氧氣的速度增大3生活在密閉狹小的特殊環(huán)境(如潛艇、太空艙)里，O2會(huì)越來越少，CO2越來越多，因此將CO2轉(zhuǎn)化為O2，不僅有科學(xué)意義也要重要的實(shí)用價(jià)值。據(jù)科學(xué)文獻(xiàn)報(bào)道，NiFe2O4在一定條件下既能促進(jìn)CO2的分解又可重復(fù)使用。NiFe2O4在此反應(yīng)中是( )A、粘合劑 B、致冷劑 C、催化劑 D、防腐劑4下列反應(yīng)中，屬于分解反應(yīng)的是( ) A、酒精+氧氣 二氧化碳+水 B、紅磷+氧氣 五氧化二磷C、乙炔+氧氣 二氧化碳+水 D、氧化汞 汞+氧氣5下列反應(yīng)中，既不屬于分解反應(yīng)也不屬于化合反應(yīng)的是( ) A、雙氧水與二氧化錳混合制氧氣 B、加熱高錳酸鉀 C、點(diǎn)燃蠟燭生

48、成二氧化碳和水 D、鐵絲燃燒【小結(jié)】本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，了解了催化劑的概念，學(xué)習(xí)了一種新的化學(xué)反應(yīng)類型分解反應(yīng)。作業(yè)：1.課本P41頁“練習(xí)與應(yīng)用”第1、2?！景鍟O(shè)計(jì)】一、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法1.用過氧化氫制取氧氣實(shí)驗(yàn)原理：過氧化氫水+氧氣2H2O2 2H2O +O22.加熱高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀 錳酸鉀+ 二氧化錳+氧氣KMnO4 K2MnO4+ MnO2+ O23. 加熱氯酸鉀制取氧氣 加熱實(shí)驗(yàn)原理：氯酸鉀氯化鉀+氧氣加熱KClO3KCl + O2 二、催化劑、催化作用1.這種在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的

49、物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）2.催化劑的特點(diǎn)：一變兩不變。3.催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。三、分解反應(yīng)1.概念：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。2.特點(diǎn)：一變多。3.表示：AB A + B【教后記】 第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作。二、過程與方法通過探究氧氣的制法，掌握探究過程。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀、培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室利用高錳酸鉀制取氧氣的操作。 【教學(xué)過程】教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆導(dǎo)入新課回顧舊識(shí)：1.

50、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣有哪些反應(yīng)？2.催化劑與分解反應(yīng)的概念。本節(jié)課繼續(xù)探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟。講授新課一、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟（教師邊操作邊講解）1.雙氧水（過氧化氫）制取氧氣（1）實(shí)驗(yàn)原理：過氧化氫水+氧氣2H2O2 2H2O +O2（2）裝置：（3）步驟：查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄檢查裝置的氣密性。方法:關(guān)閉止水夾，（打開活塞）向長(zhǎng)頸漏斗(或分液漏斗)中加入水，漏斗內(nèi)形成一段水柱且高度維持不變，就說明氣密性良好。裝藥品。（先固后液，液體由長(zhǎng)頸漏斗或分液漏斗中加入。）收集：排水法（氧氣不易溶與水） 向上排空氣法（氧氣的密度比空氣略大）檢驗(yàn)：將帶火星的木條插入瓶中，若復(fù)燃，證明是氧氣。驗(yàn)滿：將帶火星的木條放在瓶口，若復(fù)燃，證明已滿。（4）注意事項(xiàng)：分液漏斗可以用漏斗代替，但其下端應(yīng)該深入液面以下，防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗中逸出。（液封）導(dǎo)管只需略微伸入試管塞該裝置的優(yōu)點(diǎn)：可以控制反應(yīng)的發(fā)生與停止，可以隨時(shí)添加液體。2.高錳酸鉀制取氧氣（1）實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀 錳酸鉀+ 二氧化錳+氧氣KMnO4 K2MnO4+ MnO2+ O2（2）裝置：（3）步驟：查裝定點(diǎn)收離熄（4）注意事項(xiàng)：試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂。導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。試管口塞一團(tuán)棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先